《荷塘月色》教案（多篇）

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《荷塘月色》教案篇一

一、关于《荷塘月色》的感悟：

在教学以前，我自己重新精读过这篇课文。我不认为传统的教材分析可取。我完全抛弃他

人已有的分析，用自己的笔，自己的头脑去钻研，用自己的心去感受，结果我有了很多独

特的想法。比如我发现朱自清带上门出去前他其实是很想同人交谈，如果有一位知己可以

与他共享这份苦闷，我想他就不会如此不平静如此寂寞了。他的妻子，迷迷糊糊哄着孩子

睡觉，他必须寻找一个倾诉的对象。这时候就想起了日日走过的荷塘。

―― “我认为这篇文章一直是作者与荷塘他心目中艺术的美，或者说简直就是他追求的艺

”术的女人对话。他本来一直处在一种落寞的心境中，找不到倾诉的对象，找不到心灵相

通的人。他在煤屑路上走，他体验着一个人的自由，他说他喜欢这样，但这看来又似乎是

“ ”他的自嘲，他还是不甘心寂寞，他还是在寻找对话的客体。于是他开始了受用荷塘月

“ ”色，其实不是受用，而是和这样一个宁静幽美的月下荷塘展开了对话。

既然是对话的客体，当然不是静静美丽着的自然，荷塘在他心中不断幻化成脱俗曼妙的女

“ ”子，他心目中的艺术的女人。这些女人亭亭玉立，有体态轻盈、随风起舞的，有羞涩如

明珠般闪烁的，还有通灵清透的出浴美人。这些艺术的女人在他面前尽现其娇羞、柔媚的

一面，他似乎听到了美人渺茫的歌声，他似乎看到美人心底的那。丝颤动

“”艺术的女人在他面前慢慢虚化幻化，她们开始做梦，那是一个朦胧而美好的梦，让人

不忍心去触碰，唯恐不小心惊动了梦中静谧、祥和而又柔美的女人。

他无奈，只能把视线移开荷塘，移向四围，像鬼一样黑黢黢的树影中，他终于又发现了新

――的艺术女人，新的对话客体丰姿绰约的杨柳。杨柳的倩影是无论什么烟雾都遮挡不了

的，连影布荷叶都显得那么和谐，也只有名曲才可以有如此谐和的演奏。他很高兴，但是

杨柳似乎没有荷花那般通人性，她的美总是让人觉得无法接近。于是作者再寻觅新的对话

者，然而没有了，他的视线越过了树梢，看到远山，看到树缝里的灯光，听到嘈杂的蝉声

和蛙声，他知道又是回到了人世，那些通灵美妙的女子不再和他对话，他没有心情了。他

“ ”再次感到落寞，他说我什么都没有。

他不甘心没有人与他对话。他回想起古代的女子，他们是多么活泼可爱，唱着艳歌去采

莲，那个风流的季节多么让人向往，但一转念，向往归向往，还是不能回去与他们对话。

没有对话的人好让人惆怅啊。作者觉得自己像《西洲曲》里的女人，唉，想着想着，不由

得怀念家乡了，也许只有家乡才能找到真正可以对话的人。

他带着一腔无处诉说的失落走着，走着，已然看见过去的一切，继续罢。苦闷，暂时放在

心里。待来日希望找到红颜知己，让我倾诉郁结已久的烦闷罢。

他寻找一个知己，一个可以领会他的内心可以听他倾诉的知己，在他心中，这个知己只有

艺术的女人才可以充当，他最后仍然失望了。

二、教学目标

（一）、文学角度

1、了解朱自清其人其作

2、了解散文一文学体裁这

（二）、写作角度

1、体会散文的景中含情、情景交融的写作手法

2、学散文准确生的用方法习动词

3、学散文使用多种修辞的表手法习现

三、教学重点

（一）、情景交融的写作方法

（二）、生动准确的用词

（三）、多种修辞手法

四、教学难点

情景交融的写作方法，如何让学生体会景中包含的感情，情观照下的景

五、教学方法：

体验法品味法

六、课时设想

共两课时，提前发朱自清生平资料给学生。

第一课时：文本解读

通过通读课文，想象、体味、感受作者的情及月下荷塘的景，了解情景如何自然交融，掌

握本文写作脉络。

第二课时：艺术品读

包括品读词语和品读修辞两部分。

七、教学过程

（一）、第一课时

指导思想：先不了解背景等，直接进入文本感受、品读，课后再请同学结合背景验证自己

的理解

1、作者及背景介（有提前下去的材料，略）简发

2、学生文，得候注意（请读课读时 15 分钟）

1) 设身处地地去感受作者的心情

假设你是作者，你不宁静，你想着出去走走，你来到煤屑路上，你看到这样的荷塘，你看

到这样的树影，你会想到什么？你会感到什么？

如果你想得和他想得不同，如果有疑，一定下你的疑。问请记问

“ ”例如：颇不宁静想想自己什么时候颇不宁静？不宁静的时候最希望作甚么？

2) 找出本文的感情基调

你在体验过程中，认为作者写这篇文章的心情如何？

3) 理出作者的行动和思想脉络

4) 写出自己的疑问，小组讨论

3、提，通提大家走入文问过问带领课

1) “ ”散文贵在形散而神不散，本文的题眼在哪里？本文给你的整体感情是什么样的？

2) 写出本文的写作线索，找出过渡型的词眼和语句。

3) 本文的感情是按照一个什么顺序发展变化的？

4) 文章中作者的行动路线是什么样的？作者在行动过程中视线是如何发展变化的？

5) 直接写景的部分是哪些？景中是否有情？如果有，情是如何融入景中？例明。请举说

6) 作者笔下的景完全是客观真实的吗？如果不是，则作者如何将自己的情投射到景中？

请举例说明。

7) 直接抒情的部分有？直接抒情完全体出作者内心的感情了？什么？例吗现吗为请举说

明。

4、布置作业

1) 请同学们找出至少 5个寓情于景、情景交融的句子行析，明情是什么的情，进赏说样

景又如何表现情，情景是通过什么交融在一起。

2) 找出本文中自己认为最精彩的词语和修辞手法，试着说明为什么精彩。

“ ”提示：词语可以使用替换法体会不同的表达效果。

“ ”修辞可以使用还原法体会不同的表达效果。

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摘要：

前言：《荷塘月色》教案（多篇）为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《荷塘月色》教案篇一一、关于《荷塘月色》的感悟：在教学以前，我自己重新精读过这篇课文。我不认为传统的教材分析可取。我完全抛弃他人已有的分析，用自己的笔，自己的头脑去钻研，用自己的心去感受，结果我有了很多独特的想法。比如我发现朱自清带上门出去前他其实是很想同人交谈，如果有一位知己可以与他共享这份苦闷，我想他就不会如此不平静如此寂寞了。他的妻子，迷迷糊糊哄着孩子睡觉，他必须寻找一个倾诉的对象。这时候就想起了日日走过的荷塘。――“我认为这篇文章一直是作者与荷塘他心目中艺术的美，或者说简直就是他追求的艺”术的女人对话。...

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