《灯光》语文教案（精品多篇）

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《灯光》文教案篇一语

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不

易。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1.板书课题。

2. ① ②教师提问：你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？这些灯的主

要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？

(“ ” “ ” “ ”学生联系实际，在说的过程中已经对我漫步天安门广场感到光明和温暖有了具体

的认识。)

二、理清课文脉络。

1.读课文，弄清人物间的关系。

2.读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。

(1)战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。

他充满了对未来的______。

(2)守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这

______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道

路。

(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。

(引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向

往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了

他人生最光辉的时刻。)

3. “ ”读课文，找出课文中三个多好啊的句子，加以体会。

(1) “ ”清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：多好啊！ (对天

“ ” “ ”安门广场灯光的赞叹，引起我的回忆。)

(2)“ ”多好啊！他在自言自语。(郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看

书深感羡慕)

(3)课文第七自然段。(说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和

憧憬。)

三、指导朗读(指读、组内读、齐读等形式)

1.指导学生读回忆部分(3——11 自然段)。

郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；

“ ” “ ”激战部分要读出猛烈、着急;

战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。

2.指导朗读课文首尾段。

这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。

3.感情朗读全文。

四、延伸拓展

1.简介作者，鼓励课外阅读。

2.写出学习本文后的感想。

五、布置作业

鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

附：板书设计

教案点评：

本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的

美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。

难点是理解作者由具体的事物而产生的联想。指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝

副营长无私奉献的精神。教师放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，

激发学生努力学习、回报社会的思想感情。

《灯光》文教案篇二语

第一课时

教学目标：

知识技能

1.正确读写12 个生字。

2. “ ”正确读写小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪等词语

3.有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一自然段。

过程与方法

通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。

情感态度价值观

“ ”体会沿途的农民点灯给我温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。

教学重点：

“ ”从我的心情变化中，感悟那些农民的友善

教学难点：

理解课文最后一个自然段的含义

教具：

投影仪(片)、生字卡

教学方法：

引读法，读读议议相结合

教学流程：

一、激趣导入

1.导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路

上，你最需要的是什么？

当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时，你会有怎样的感受呢？

2. ——今天，我们就来学习这样一件温馨的故事《寒夜的灯光》。

3.学生齐读课题，围绕课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文。

2.出示自学要求：

(1)圈出生字、生词。

(2)把课文读正确、读流利。

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摘要：

寄语：《灯光》语文教案（精品多篇）为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《灯光》文教案篇一语教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学过程：一、揭示课题，导入新课1.板书课题。2.①②教师提问：你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？(“”“”“”学生联系实际，在说的过程中已经对我漫步天安门广场感到光明和温暖有了具体的认识。)二、理清课文脉络。1.读课文，弄清人物间的关系。2.读课文，通过填空弄清...

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