小学语文期末试卷质量分析报告（通用3篇）
免费
小学语文期末试卷质量分析报告（通用 3篇）
小学 文期末 卷 量分析 告 篇语 试 质 报 1
一、命题的指导思想与原则
“ ”夯实双基 是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学
阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。显而易
见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与本事，过程与
方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能
放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在
“命题中力求做到： 卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式灵活多样，关注个体
”差异，注重语文素养的整体提高。
二、检测资料分析
本次检测的资料依托于人教版教材的资料。依据语文课程标准对本学段的目标要求，
“ ”“ ”“ ”“本次试卷共设计了四大板块，分别是 字词百花园 句子实验室 课文联系站 阅读小天
” “ ” “ ”地 和 写作展示台 。其中， 字词百花园 包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、
“选择字音、形近字和音近字填空、选择适宜的词语和反义词的区分、应用； 句子实验
” “ …… ……” “ ”室 有两个题目：仿写 一 就 的句子和句型变换； 课文联系站 包括按课文资料
“ ” “ ”填空和选择正确的读音； 阅读小天地 为课外阅读部分； 写作展示台 设计的是请学生写
“ ”一写自我的 六一 儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。
三、测查情景分析
总体情景：本次测试人数 59 人，优秀人数 43 人，优秀率为 72.8%，达标人数 56 人，
达标率为 94.9%，平均成绩为 85.49 分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们
必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改
善自我的教学方法与策略。
具体分析
1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的 50%，正确率为 79.5%。
第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。考查的是学生书写本事。答题情景普遍
较好，绝大部分学生能认真抄写，并且书写工整。
第二题：读音节、写词语。考查的是学生认读音节，书写词语的基础知识与基本技
能。学生大多在田字格中书写较为规范，正确率较高。
第三题：将正确的读音和相关的字连一连。以连线的形式考查的是多音字的区别与应
用。
第四题：选择正确的字填空。考查的是学生对形近字和音近字的掌握情景，存在的主
要问题是学生选错字的现象比较普遍。
第五题：填上适宜的词语。此题主要考查学生词语积累，并准确运用的本事。问题主
要集中在数量词的运用上。由此可见，学生在对此类词语的区别应用中存在困难，需要在
平日的教学过程中，经过不一样形式的练习帮忙学生品读、辨析。
2、句子实验室：此部分有两道题目，仿写和句型变换。占卷面总分的 6%。经过率为
62%。
“ …… ……”仿写考查的是学生对于关联词 一 就 的运用本事。句型变换采用照样貌，变
一变的形式，引导学生练习运用不一样的句型来表达同一个意思，也是为学生的写作奠定
基础的练习。
这两道题目，从学生的答题情景来看，主要是不熟悉此种练习形式，导致审题不明。
究其原因，是平日缺乏此类型题目的练习。经过与教师们交流了解到出现这一情景的原因
在于教材没有安排此类练习，所以教学过程中也就忽略了。这又从一个侧面反映出教学中
存在的一个问题：教教材和用教材教的问题。大家明白新课改理念倡导我们用教材教而不
是教教材，这就给我们执教者留有很大的再创造空间，我们应当在语文课程标准的指引
下，本着以学生发展为本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材进行自我的教学实践。应
对学生学习写作片断的实际，需要练习使用各种不一样的句型来表达自我的思想，此时教
师的任务又是什么？所以，提议教师们研读课标，明确方向，创造性的使用教材。
3、课文联系站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和课外阅读两部分组成，占卷面
总分的 33%。此题正确率为 73、6%
从课内阅读来看，学生掌握的较好。从课外阅读看，学生能够熟练运用各种查字典的
方法，并正确使用标点符号。但由于没有认真审题，所写的反义词并不是短文中的词语。
提议教师们在平日的阅读教学中以课程标准中的要求为目标，充分发挥自我的`创造
性，以教材为依托，设计灵活多样的练习，力求到达举一反三的效果。注重引导学生进行
触类旁通建构式的学习，而非简单相加累积式的学习。另外还应帮忙学生推荐适宜的课外
读物，教给他们读书的方法，引导他们多读书，在读中积累，在读中提高本事。
4、写作展示台
本次习作题目鉴于学生的年龄特点，依据课标要求旨在引导学生留心观察生活中的事
物，乐于书面表达。从两个方面分析本次习作：
(1） ：多数学生能 仔 ， 系 写出 料比 具体的作文。从 次考审题够 细审题联实际资较这 试
中能够看出，大部分学生的习作水平还能够，这与教师的指导训练，学生的日常积累是分
不开的。同时，也存在相当一部分学生审题不清，甚至不会审题。存在的现象有少数学生
将写实文章写成了想象文章。
(2） 料：从学生的 作来看，多数学生 写比 真、 范。大部分学生能 系资 习 书 较认 规 够联
实际，比较具体的描述自我觉得最有意思的事情，语句比较通顺、连贯，有的还能加上语
言、动作等描述，把文章写生动。但存在的问题也不容乐观：
（1） 点。 作中相当一部分学生不能正确运用 点符号，甚至有不少的孩子通篇标 习 标
都没有加标点。标点符号使用格式上也存在不少问题，如有部分学生把逗号、句号、写在
了一行的开头位置，有的学生不明白标点符号应占一个格。在作文教学中，标点符号的使
用一向是一个难点问题，学生对于每一个标点符号蕴含的意义搞不明白，因而导致不知在
何时、何处应当怎样使用每一个标点。这个问题是值得所有语文教师进行思考的。
（2） 写。本次考 的 作能 看出学生的 写存在很多 ，除 字的书试 习 够书问题错别问题
外，主要表此刻书写质量两极分化比较严重，有的学生书写美观大方，甚而带有必须书法
体的痕迹；而有的学生书写极其潦草，让人感觉态度极为不端正，甚至有的字让人看不
懂，阅卷的教师反复揣摩才能读明白。写字教学应抓在平常，扎扎实实地落实到教学的每
个环节中，才能出成绩。
四、改善教学的几点提议：
1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要经过检测及
“ ”时发现学习暂困生，课上课下适当的加以偏爱 ，力求帮忙他们尽快找到适合自我的学习
方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困
时，必将难以弥补。
2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决
“ ”错别字多的 顽疾 。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。
3、加强书写训练，要求学生不仅仅要把字写正确，还要写整洁、美观。
4、要培养学生学习语文的兴趣。要将学生的新奇感转化为求知欲。提倡语文学习活
动化，让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文。
5、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。
让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对学习汉字
有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资
料。养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积累习
作素材。
学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，可是必须努力培养，要让学生养成的好习
“ ”惯有：集中精力、专心致志读书的习惯。不动笔墨不读书、用适合自我的方式做读书笔
记的习惯。勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、积极参与讨
论和争辩的习惯。善于倾听别人发言的习惯。努力解决自我在阅读过程中遇到的问题的习
惯。
关于本次检测，我们应重视、强化检测评价促进发展的功能，而应弱化其甄别功能。
愿经过本次检测的评价帮忙每位语文教师找到自我教学中的优点，将其发扬光大，同时找
到存在的不足，取人之长补己之短。更重要的是帮忙每个学生找准努力的方向，最大程度
的促进每个学生语文素养的提高。
小学 文期末 卷 量分析 告 篇语 试 质 报 2
本学期的期末测试工作已经结束，本次我校学生的考试成绩基本情景如下：
摘要：
展开>>
收起<<
小学语文期末试卷质量分析报告（通用3篇）小学文期末卷量分析告篇语试质报1 一、命题的指导思想与原则 “”夯实双基是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与本事，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在“命题中力求做到：卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式灵活多样，关注个体”差异，注重语文素养的整体提高...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
作者：Jazy
分类：实用范文
价格：免费
属性：7 页
大小：44.5KB
格式：DOCX
时间：2024-07-12
