小学德育质量分析报告（通用4篇）
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小学德育质量分析报告（通用 4篇）
小学德育 量分析 告 篇质 报 1
一、领导重视，认识到位
“ ” “ ”德育导师制 工作开展以来，学校领导非常重视，多次在会议上强调 德育导师制 在
“ ”我校德育工作中的重要地位，全员参与，根据 德育导师制 的要求，高质量地完成指导工
作，切实提高教师对德育导师工作的荣誉感和责任感。
二、建立领导小组、制订实施方案
成立以校长为组长的领导小组，分管副校长具体负责，德育处具体落实。在校领导的
关怀下，我校初步制定德育导师制的实施方案。
三、多种渠道、双向选择
1、让有经验的班主任与新班主任结成德育导师组合，优秀班主任发挥经验丰富的示
范和带动作用，创设年轻教师学习的良好条件和外部环境，促进年轻教师迅速适应学校教
育、教学发展的要求，尽快成长为学校教育教学的骨干力量，本学年有 6对新老班主任结
成德育导师组合。
2、让教师与学生结成德育导师组合，由教师对学生（以所担任教学工作的班级学生
为主，教学体育、美术、音乐等可以选择自己平时专业辅导的学生）在思想道德、行为习
“ ”惯、学业成绩等方面存在问题的 问题学生 进行调查了解，初步确定需要结对子进行辅导
的学生，其中家庭贫困的、学习困难的、行为有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障
碍的为重点受导对象。
3、邀请校外辅导员来校做德育专题报告（法制、安全等），同时利用家长会，让有
教育经验的家长作交流，从而加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合
力。
四、建立工作制度、编制工作手册
根据我校实际，我们制定了《三中心小学德育导师制》，人手一册，要求导师根据学
生的个体差异制订相关指导计划，认真记载受导学生的基本情况、平时工作开展情况、工
作成效等，要求每月与结对学生至少谈心 1次，每月与家长联络不少于 1次等，做到谈
话、辅导等均有记录。
目前存在的困惑和求解的问题：
1“、德育导师工作的效果难于体现，有些目标无法评估，建立更为科学合理的 导师
”制 工作评价体系，进行德育量化管理是当务之急。
2、如何提高导师德育技巧，提升德育导师素质，实现导师制的长效性是一大难题。
今后工作努力方向：
1、加强德育导师的培训、提高导师素质是首要问题。
2、不断完善德育导师的评估体系，提高德育导师工作积极性。
3、寻求不同方式加强与受导学生家长的联系，及时交流受导学生的信息，更好地取
得家长的信任、支持、理解。
4、创设更多机会到经验丰富的兄弟学校学习和交流。
总之，少年儿童的德育工作任重而道远，我们将继续努力，探索具有针对性和实效性
的德育新路子，为培养好下一代接班人而不懈努力。
小学德育 量分析 告 篇质 报 2
一、学校文明礼仪教育存在的问题及形成原因
1、受社会大气候的影响，小学生的文明礼仪行为出现了反复现象。
小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，只要受家庭、社会和环境等大气候的
影响，他们的思想就会有波动，小学生的礼仪行为就会出现时好时坏的反复。甚至有的学
“ ”生往往是 明知山有虎，偏向虎山行明知不对还是去做。因此，对于小学生思想道德素质
的提高不可能一蹴而就，需要我们的不但是耐心，而且是毅力，做到持之以恒。
2、小学生文明礼仪存在着性别差异。
在教育 程中 男学生的礼 行 普遍不如女生，其根本的原因是性格和心理特点过发现 仪为
的差异。调皮好动、思想活跃的男性多，温文沉静女性多。这只是性别上的差异而不能定
义男生不如女生，但却说明了男生的文明礼仪教育，特别是养成教育要难于女生。因此，
我们要针对男女生的个性特点和心理特点而采取不同的教育方式。
3、小学生文明礼仪行为存在发展性。
小学生随着年龄的增长，自我意识的增强，高年级学生礼貌用语的使用开始出现不好
意思的心理障碍，不如低年级孩子那么大方自如。主要原因是他们认为对熟悉的人总说这
些礼貌用语没什么意思，觉得多余，而不熟悉的人又没感情，运用起来又不大自然。但这
不表明高年级的学生礼仪行为倒退了，只是在提示我们对学生的思想道德素质的培养要依
据小学生年龄特点和心理特点进行。
二、校园文明礼仪从细处抓，根据《小学生日常行为规范》，结合学校实际情况，可
“ ”相应制定较为细致的校园文明礼仪规则，做好 八礼四仪教育工作。
仪表之礼：面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方
餐饮之礼：讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅
言谈之礼：用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善
待人之礼：尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人
行走之礼：遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座
观赏之礼：在观看文艺表演和体育比赛等场合，遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼
貌喝彩
游览之礼：善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德
仪式之礼：讲究文明礼仪，做到按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗
总之，校园文明礼仪教育是一项长期不懈的工作，加强校园文明礼仪教育，可以培养
学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打下坚实的基础。
小学德育 量分析 告 篇质 报 3
一、学校德育队伍现状分析：
我校地处开发区，是一所全日制公办小学，学生中以新 z人子女居多，班主任以青年
教师(平均年龄28 岁)为主，23 个班主任中只有 3位男教师。学校设有德育处，内设德育
主任一名、德育处副主任一名。德育处副主任兼任团委书记、少先队大队辅导员。学校开
设心理咨询室，配备三名兼职心理辅导教师，另有一名正在培训中。
二、当前学校德育工作现状分析：
1、观念意识到位，行动尚不同步。
学校重视德育工作，以德育为核心的学校教育已形成共识。教书育人、管理育人、服
务育人的意识在学校逐渐形成。但意识上的到位并不代表行动上也都到位了，有时难免有
落实不到位的尴尬状态。
2、德育队伍形成，参与程度不齐。
学校形成了校长-分管书记－德育主任－校团委书记为主的德育领导班子，强调由全
体教职员工共同参与的全员育人的德育队伍。学校的德育工作，主要由德育干部、班主任
承担，而有时班主任会因繁琐的日常工作所困扰，有时又会因工作经验的不足而手忙脚
乱，平时更是仅限于管好自己班级的学生，对其他班级学生的不良行为习惯视而不见。
3、德育活动丰富，活动效益有待提高。
学校重视德育活动的开展，结合节日、上级部门的德育布置，学校每月都有主题教育
系列活动，以及学校的六一文艺汇演、校运会、阅读节等传统活动，可以说活动办得有声
有色、丰富多彩，但是值得思考的是活动的实效性。
4、德育合力初显，有效整合欠佳。
大力推进德育合力建设，切实加强学校教育与家庭教育、社区教育的相互配合。建立
家长委员会，其成员将参与我校德育工作的开展，形成学校、家庭、社会共同参与的德育
工作格局。但在实际工作中家校教育的矛盾冲突依然存在，家校结合工作显得十分薄弱。
相比学校教育，家庭教育水平就显得参差不齐，而社会教育这一块就显得更为棘手。对于
学生的行为习惯，家长普遍不够重视。从社会方面看，学生成长缺少良好的外部环境。因
“ ”此，学校德育工作便出现了 高投入、低回报 的局面。
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小学德育质量分析报告（通用4篇）小学德育量分析告篇质报1 一、领导重视，认识到位 “”“”德育导师制工作开展以来，学校领导非常重视，多次在会议上强调德育导师制在“”我校德育工作中的重要地位，全员参与，根据德育导师制的要求，高质量地完成指导工作，切实提高教师对德育导师工作的荣誉感和责任感。 二、建立领导小组、制订实施方案 成立以校长为组长的领导小组，分管副校长具体负责，德育处具体落实。在校领导的关怀下，我校初步制定德育导师制的实施方案。 三、多种渠道、双向选择 1、让有经验的班主任与新班主任结成德育导师组合，优秀班主任发挥经验丰富的示范和带动作用，创设年轻教师学习的良好条件和外部环境...
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作者：Jazy
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时间：2024-07-12
