大学生情绪分析报告（精选3篇）9750
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大学生情绪分析报告（精选 3篇）
大学生情 分析 告 篇绪 报 1
一、大学生不良情绪的主要征状.
1. 焦虑
焦虑是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧，预计即将面临不良环境
的紧张害怕，担忧，焦急混合的情绪体验，表现为持续性的精神紧张或发作性惊恐状态。
在这个刺激不断增多，竞争不断增强社会里，大学生处于焦虑的情绪状态是十分常见
的，当他们在学习工作生活各方面遭遇挫折或担心需要付出巨大努力的事情来临时，便会
产生这种体验。它是大学生处于应激状态时的正常反应，适度的焦虑可以唤起大学生的警
觉，使之集中注意力并激发斗志。大学生中常见的焦虑有自我形象焦虑，学习焦虑与情感
焦虑。
2. 抑郁
抑郁症是一种情感障碍性精神疾病，是狂躁抑郁性精神病的抑郁状 ，它也是一种情态
绪困扰现象，是一种无力应付外界压力而产生的持续时间较长的消极情绪体验，主要表现
为情绪低落，郁郁寡欢，沮丧愁苦，失望悲观，常常伴有孤寂，自卑，厌烦，羞愧等情绪
体验。对大多数人来说，抑郁只是偶尔出现，为时短暂，但有些人长期处于抑郁情绪状
态，会发展为抑郁症，使人生活在悲观的阴影下。
抑郁的情 多具有 性，性格内向，孤僻，敏感多疑，依 性 ，交 范 窄，生绪 针对 赖 强 际 围
活挫折多，付出与回报不均衡的大学生经常易产生抑郁情绪。
3. 愤怒
愤怒是由于客观事物与人的主观愿望相违背，或因愿望无法实现时，人们内心产生的
一种激烈的情绪反应，特别是在所遇到的挫折是不合理的，或被人恶意地造成时，最容易
产生愤怒。
大学生的情绪情感具有好激动，易动怒的特点，遇事缺乏冷静的分析思考，这种情绪
易使大学生失去自控能力，思维受阻，行动莽撞。
4. 嫉妒
嫉妒是指由于他人在某些方面 自己引起的不快甚至是痛苦的情 体 。从本 上胜过 绪 验 质
来讲，嫉妒心理是一种不健康的心理。
现代社会是一个崇尚成功的社会，在激烈的竞争当中，有人成功，有人失败，因为每
个人都在不知不觉中受到别人的嫉妒，或自己本身也在不知不觉中对别人产生嫉妒之心。
嫉妒心理在大学生中普遍存在，具体表 当看到他人学 能力，荣誉甚至身材容貌超现为 识过
自己时，内心产生不平，痛苦，愤怒等感觉，当别人身陷不幸或处于困境时则幸灾乐祸，
甚至落井下
5.冷漠
冷漠，即是冷淡漠然， 外界刺激缺乏相 的情 反 。冷漠是一种消极的心理状对 应 绪 应
态，主要表现为对人怀有戒心甚至敌对情绪，既不与他人交流思想感情，又对他人的不幸
冷眼旁 ，无 于衷。观 动
二. 影响大学生不良情绪的原因分析
1. 客观因素
① 社会环境
近年来，竞争机制开始在社会范围内普遍适用，生活节奏日益加快，一些传统的价值
观念由于受到冲击开始发生深刻的变化。这些都给社会阅历尚浅，心理应对和承受能力较
弱的学生带来了很大冲击，容易引发大学生的心理与行为严重失调，使之产生不良情绪。
而且随着大学生面临社会就业市场竞争的日益加剧，对人才要求高，就业难等问题也使大
学生的心理压力和焦虑程度加重。
② 学校环境影响
由于高考压力的存在，大多数中学教学依然采用了填鸭式的授课模式和封闭的管理模
式。这一方面限制了学生的创造性思维的发展和人格的完善，不利于其认知水平的发展和
情绪的成熟，另一方面又使得相当数量的学生无法迅速适应大学的教学管理模式而产生适
应不良，甚至一部分大学生因此而产生严重的挫折感，导致长期的情绪低落。更为重要的
是高等院校为了适应市场的需要，提高自身办学水平，培养优秀人才，对学生的学习，综
合素质等方面提出了更高的要求，并制定了日益完善的考核标准。高校改革不断深化而带
来的各种奖学金制度，考试淘汰机制以及就业机制，无不冲击着当代大学生的心理，影响
③ 着他们的情绪。 家庭因素的影响
家庭经济状况，成员关系及变更都会触及大学生脆弱的心理。一些贫困生由于经济问
题，过早的.承担了生活压力，又由于缺少社会支持，易产生认知偏差，在同辈群体中表
现为自卑和退缩性行为，并以消极的眼光来审视自己和他人及社会，同样产生情绪困扰。
家庭的经济状况与人际环境，家长的教育内容与方式，对一个人的情绪，情感水平的
培养有着非常重要的影响。毫无疑问当今社会对家庭的冲击较大，各种家庭问题增多，越
来越深刻的影响着大学生的情绪。另外，家长对子女过高的期望值或要求对家中子女的心
理 担，使其 生焦 不安情 起了推波助 的作用。一些大学生因 害怕不能 足家负产 虑 绪 澜为满长
的要求而引发高度焦虑和极度苦闷的情绪反应。
① 不能正确地评价自我
个体心理健康的一个重要指标就是对自我的接受和认可。大学生又缺乏社会检验，往
往不能正确的认识自我，常常陷入理想自我与现实自我，主观自我与客观自我的矛盾之
中。许多大学生自我设计不切实际，自我评价过高，忽视自己的缺陷和弱点，预定的目标
未达到，失落，自卑，焦虑等情绪就容易滋生。
② 期望值偏高与现实状况的反差
大学生一般对自己的前途和未来怀有美好的向往和设想，成就动机很强，自我期望值
很高。然而现实状况却不尽如人意，由于各种因素制约，大学生并不能够轻而易举达到自
己的期望，如果经过更多的努力仍然不能实现愿望，就会感到理想破灭，就很容易萎靡不
振，情绪低落，产生自我怀疑和不安，并陷入焦虑情绪之中，甚至产生逆反情绪，与社会
③ 对立。 人际交往受挫
大学学习的过程不仅是简单书本知识的学习过程，更是对社会知识的学习过程，是大
学生成人化，社会化的过程。在此过程中，大学生不可避免的需要与人交往，特别的是有
的学生进入陌生的环境中，对友谊的需求特别强烈，而一旦期望难以达到，就容易对人际
交往采取消极冷漠的态度。当出现心理困扰时，又无人倾诉排解，得不到及时的帮助和治
疗，就极有可能引发精神上的疾病。
④ 重要丧失
重要丧失是指对一个人有重要价值的方面不能实现或是丢失。重要丧失容易对一个人
的心理造成强烈的冲击，导致失落，焦虑，愤怒，不安等消极情绪。大学生的心理发展还
不成熟，心理承受能力有限，更容易遭受重要丧失的打击，从而引发情绪问题。
大学期间的重要丧失主要包括以下几种：一是与个人学业有关的重要丧失，如考试失
败，考级失败，考研失利等；二是与大学生自我发展有关的荣誉的丧失，如入党，评优失
利等；三是情感方面的重要丧失，如失恋，好友失和或是远离亲人，造成亲情缺失等；四
是其他重要丧失，如亲人去世，家庭发生重大变故等，都对大学生的情绪构成影响，特别
是负性生活事件对大学生不良情绪的滋生和蔓延起着不容忽视的作用。
⑤ 依赖性与自主性的矛盾
大学校园为大学生提供了较为自由和开放的环境，大学生逐渐参加到成人社会生活
中，与社会成员的交往日益增多，独立意识日益增强。他们渴望凡事依靠自己的力量，彰
显个人的才能，从而积极参与各种活动。但是大学生心理成熟落后于生理成熟，认知能力
落后于活动能力，社会经验，生活经验明显不足，面对纷繁复杂的社会生活，如何处理好
个人与社会
理能力差， 期形成的依 心理一 以 脱，使得大学生由不得不从父母那里 求长 赖 时难摆 寻
帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他们去依赖与服从父母，这种独立
性与依赖性的矛盾，是大学生社会化过程较为突出的矛盾，容易导致部分学生对大学生活
严重不适，处于悲伤，抑郁状态。
三. 调控情绪的办法
1.自我鼓励法。
也就是用生活中的哲理或某些明智的思想来安慰自己，鼓励自己同痛苦和逆境进行斗
争。自我鼓励是人们精神活动的动力源泉之一，一个人在痛苦、打击和逆境面前，只要能
够有效地进行自我鼓励，他就会感到力量，就能在痛苦中振作起来。
2.语言暗示法。
摘要：
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大学生情绪分析报告（精选3篇）大学生情分析告篇绪报1 一、大学生不良情绪的主要征状. 1.焦虑 焦虑是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧，预计即将面临不良环境的紧张害怕，担忧，焦急混合的情绪体验，表现为持续性的精神紧张或发作性惊恐状态。 在这个刺激不断增多，竞争不断增强社会里，大学生处于焦虑的情绪状态是十分常见的，当他们在学习工作生活各方面遭遇挫折或担心需要付出巨大努力的事情来临时，便会产生这种体验。它是大学生处于应激状态时的正常反应，适度的焦虑可以唤起大学生的警觉，使之集中注意力并激发斗志。大学生中常见的焦虑有自我形象焦虑，学习焦虑与情感焦虑。 2.抑郁 抑郁症是一种...
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作者：Jazy
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时间：2024-07-12
