质量分析报告（精选24篇）

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质量分析报告（精选 24 篇）

量分析告篇质报 1

　　一、试题分析：

　　我校组织的本次考试属摸底性质，因此从试题意图上看，能够立足于七年级刚刚从小

学升入初中的实际，紧扣苏教版语文七年级上册教材，题目面向于全体学生，注重课本基

础，考查课内字词，考查课文相关知识，与生活的关联不紧密，试题的样式古板，不够创

新与灵活，基本上是就教材考教材。

　　语文试题总分为 100 分，考试时间 90 分钟，共分为三大板块。

　　一是积累和运用。共涉及看拼音写汉字、背诵默写、修改病句、名著阅读，口语交际

五个小题，共计 25 分。从试题中可以看出，字词均为课下注释，背诵前四个小题为课文

内容或是诵读欣赏内容，属应该背诵范畴，只有第五个小题是让学生写出描写秋天的诗

句，稍微宽泛一些，并无多大难度。修改的病句为经典性案例，只牵扯成分残缺和句式杂

揉两类问题，名著阅读考察的是《汤姆·索亚历险记》，只涉及了作者国籍与姓名，主要

人物等基本情况，口语交际为请求类试题，只需要学生能够讲出理由，表明请求意愿即可

得分。

　　二是阅读。共设计了两个语段，一则是现代文，一则是文言文，共计 35 分。其中现

代文阅读为原课文语段，前两个小题应该是语言的规范使用方面的语法问题，并不属于真

正意义上的阅读考查。第三个小题和第五个小题考察了学生的阅读涉猎面，只能说相关，

也不属于能力考查。只有第四个小题让学生用自己的话概括语段大意，才算得上一个能力

考查方面的简单试题。文言文阅读也是原课文语段，主要考察了作品出处，文言虚词与实

词，句子翻译，比喻句和概括主要内容几个方面。因在讲课过程中，这些知识或是能力都

是基本课堂要求，所以没有答题障碍。

　　三是作文。总分 40 分，要求学生写不少于400 字的文章，题目要求比较宽松，学生

选材的范围比较广泛，可从自己生活实际中容易得到，也比较容易抓住文章的重点进行详

略安排，便于抒发真情实感。

　　二、考试结果分析：

　　就试卷情况来看，三个板块的失分率都比较高。其中尤以积累和运用部分的失分最为

“ ”可惜，看拼音写汉字一题中，肇事的肇字错误是普遍现象，大多数学生由于书写习惯的

“ ”原因，在户字下面加上了一个口字，导致错误发生。在背诵默写中，学生对诗词名句的

记忆似是而非，容易写错个别易混淆的字眼，导致失分。这说明学生的背诵关可能过得不

是很好，或者可以这么说，背过了，可就是有些字写不出来，写不正确。修改病句

中，90%的学生不能正确答出第一小题，找不到问题的症结，认识不到成分残缺的毛病，

“ ” “ ”根本就不知道只要取掉通过或者使都能够使语句通顺，这说明学生平时用语不够规

范。当然，此种现象的产生，也可能与苏教版语文科教材对语法的淡化有一定关系。口语

交际中，学生的答案五花八门，洋相百出，有给母亲上政治课的，有苦苦哀求母亲的，有

“ ”的竟然用了你不让我出去打篮球，我就自杀这类让人目瞪口呆的语言，充分暴露出当代

青少年学生礼仪缺失，不大懂得与人沟通交流的技巧的特点来。二是阅读考试习题本就与

所选语段的关系不大，甚至大部分可以独立作答。大多学生表现出涉猎面较窄的缺憾，也

表现出课堂上已经基本掌握，但不能用自己的话语精准概括的特点，凡此两种，导致失分

过分严重。从试卷卷面上反映，现代文阅读 17 分，大多数学生得分均只能在 7到9分之

间，当中还有学生以 0分出现的情况。文言文阅读中，学生对文章出处掌握不错，可是翻

译起来，抓不住关键词语，甚至不能把两个分句有机地联系起来，导致失分过多。其次对

比喻句一题，考查目的相当明确和简单，但竟然有学生一空未填，这就说明学生在听课

时，可能能够意会文章内容，但对具体的解释不能入脑入心，浅尝辄止。三是作文方面，

学生的字数都能满足要求，也能把填写的词语有效地表现出来。可是综观全文，总会觉得

文章详略上安排很不得当，甚至有半数以上同学写不清产生这种行为或心情的原因，让文

章成了空中楼阁，没有厚重的基础。大部分学生的语言停留在去写一件事上，强于记流水

帐，却忽略文章主要的情趣的生动。更有甚者，有些学生写的话语前言不搭后语，不通

顺，无联系，而且是错别字满纸，实在让人不敢相信自己的眼睛。

　　三、考试的反思：

　　针对以上指出的存在问题，去思考我们教学中还可能出现的偏差。

　　我不难看出，教学过程中，学生的学习习惯没有养成。一是表现在课前预习方面做得

——很不到位，甚至连最基本的要求消灭字词，掌握文意都不能达到。二是表现在学生的

学习还只是停留在课堂上听讲，根本达不到课下去积极背诵精彩片段的要求，学生在下课

后，很少再去花时间巩固所学，本已经掌握的知识随着时间推移遗忘加剧得很快，更不用

说主动去涉猎一些课外读物了。三是上课时没有养成做好读书笔记的习惯，不注意听课方

法的积累，导致一味被动接受老师所讲，概括归纳的能力没有得到有效提高。

　　还有一点，就是学生从语文课中得到的精神愉悦不够，熏陶不够，感染不够，其主要

表现在语言的不够文明，礼仪失范，不懂得最起码的尊重，不会与他人进行平等的交流，

道德品质低下，自私狭隘。

　　针对以上两点，我觉得今后教学过程中，有必要加强学生学习习惯的养成，初始阶

段，不排除使用强制性手段的可能。还应该加强检查与监督，真正做到在精讲的基础上，

进行系统性地强化训练，让学生们明白语文学习的规律。换句话说，就是一边进行素质教

育，一边也不能让应该教育落空。另外，应该加强挖掘文章学习过程中的人文内涵，有目

的地提高学生的道德情操，提升学生的文化品位，不能只讲语法规范，不讲礼仪规范。

量分析告篇质报 2

　　时光匆匆,转眼间一个学期的历史教学工作又宣告结束了,现将八年级历史试卷作如下

分析,作为本学期的质量分析报告。

　　本学期八年级历史试卷分两部分,第一部分为闭卷考,考查的是学生对知识点的掌握情

况。第二部分为学习过程评价,考核学生平常学习历史各方面的情况。第一部分闭卷考总

分为 80 分,共有五大题,分别为:

　　一、单项选择题。每小题 1分,共20 分。这一部分学

　　生的得分率为60%。得分原因主要是由于在复习时对基础知识强调得多,对学生的督促

较到位,学生也能积极配合。失分的原因主要是由于今年的选择题题目过于灵活,学生容易

“ ”对答案产生拿不准的心理,在这种情形下失分的可能性较大。

　　二、填一填,说一说。(14 分)主要考查学生对列强

　　侵华给中国社会带来的影响以及这段历史给我们的启示。这一部分学生的得分率为

57.1%。得分原因是复习时曾给学生们强调过列强侵华战争及战争的影响。失分原因为强

调力度不够,同时有一部分学生在复习时不够认真,对知识认识缺乏系统性。

　　三、比一比,说一说。(10 分)主要考查学生对不同

　　阶级、不同派别的中国人一次又一次探索活动的认识。这部分得分率为50%。得分原

是因为讲课和复习时这一部分知识曾作为要点强调过。失分原因为学生对知识点的识记不

牢靠,做题时不够认真细致。

　　四、看图画,忆历史。(18 分)主要是考查学生图文

　　结合,再现历史的能力。这一部分得分率37.2% “。得分原因为学生对应继承什么样的

”五四精神这样的设问都能有话可说。失分原因为学生对怎样为五四运动写解说词不清楚,

对五四运动相关知识识记不牢。

　　五、读一读,做一做。(18 分)主要考查学生的阅读、

　　理解、分析、归纳和表达能力。这部分得分率52.2%。得分原因为题型设计较好,学生

都能有话可说。失分原因为学生语言表达能力和知识迁移能力较差。

　　通过对以上各题的分析,发现自己在这一学期里教学工作中还有许多不足,如对学生创

新思的培养不维够,对学生的学法指导不够有效,对学生的阅读理解能力,看图识图能力,表

达能力培养还不够等等。同时也发现学生在学习过程中存在着一些问题,如在教学过程中

参与程度不够,大胆发表自己看法的积极性不高,复习时认真刻苦性不够等。

　　在今后的教学中我将1、努力培养学生的创新思维,并创设情境让他们积极参与教学。

　　 2、加大对学生学法的指导力度。

　　 3、加强对学生阅读理解能力、看图识图能力、表达能力的培养。

　　 4、注重对学生历史联系现实的强调。

　　 5、加强对学生的导优辅差工作。并尽量通过以上措施和方法,力争把历史教学工作进

行得更好。

量分析告篇质报 3

　　～XX 年，在市局的统一领导和统筹安排下，全市各市、县、分局及直属单位认真贯彻

《药品管理法》和《药品质量监督抽验管理规定》，坚持监督检查和抽样检验相结合，加

强抽样的靶向性、针对性，严格药品抽验程序，以最小的抽验成本，达到了最大的抽验效

能。按照省局下达的任务，对全市范围内药品生产、经营企业和医疗机构进行了监督抽

样，保证了人民群众用药的安全有效。为了进一步提高工作效率，提高药品监督抽验的不

合格率，为今后的药品抽验工作提供科学可靠的依据，现将我市～XX 年度药品质量情况分

析如下：

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摘要：

质量分析报告（精选24篇）量分析告篇质报1　　一、试题分析：　　我校组织的本次考试属摸底性质，因此从试题意图上看，能够立足于七年级刚刚从小学升入初中的实际，紧扣苏教版语文七年级上册教材，题目面向于全体学生，注重课本基础，考查课内字词，考查课文相关知识，与生活的关联不紧密，试题的样式古板，不够创新与灵活，基本上是就教材考教材。　　语文试题总分为100分，考试时间90分钟，共分为三大板块。　　一是积累和运用。共涉及看拼音写汉字、背诵默写、修改病句、名著阅读，口语交际五个小题，共计25分。从试题中可以看出，字词均为课下注释，背诵前四个小题为课文内容或是诵读欣赏内容，属应该背诵范畴，只有第五个小题是让...

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