线上教研简报（精选18篇）
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线上教研简报（精选 18 篇）
上教研 篇线 简报 1
“ ”时光荏苒，实验学校 线上教学 工作第三周已经结束。在疫情防控的关键时刻，全校
“ ”师生齐心协力、共克时艰，积极倡导 停课不停学 的政策，努力实现教学过程要持续，教
”育质量不打折 ，打造不间断的、有质量的高效课堂。
线上教学期间，该校初中部教师积极探索不同线上课堂模式，提高学生的学习效率，
“ ”符合该校 向课堂要质量 的教学理念。同时，积极开展阳光大课间活动，每周更新一次课
间操视频，让学生的身体得到更全面的锻炼。面对学生的心理问题，该校每周一开设心理
课。另外，每周三、周五对学生进行个别辅导，保证学生的身心健康。班主任全程跟班，
通过摄像头查看学生的学习状况，有问题及时与家长沟通，形成家校合力，为学生的成长
保驾护航。
学生的课下作业，教师全批全改，充分了解每个学生的学习情况，对学习成绩较差的
同学单独进行辅导，不让一个学生掉队。
上教研 篇线 简报 2
面对突如其来的新冠疫情，昔日里充满活力的校园按下了暂停键。面对疫情，xx 月
xx 日开始，xx 市第二十四中学实现了线下与线上教学的无缝切换！疫情遇网课，我们认
真对待；停课不停学，进步不止步。别样的课堂，同样的收获。
初二年级认真落实学校线上教学实施方案，对线上教育教学工作进行了细致安排。通
过微信群、QQ 群、电话等形式严格落实学校工作要求，分批次全员参加学校线上教学技术
培训，及时发现线上教学中出现的问题，在正式教学前予以解决。各备课组教师线上沟
通，群策群力，积极讨论确定教学计划和具体实施方案，共同探讨网课教学中可能存在的
问题与下一步改进措施，保障线上教学如期、有序的开展。
线上教学，有的放矢
各个学科组根据学科特点，通过线上集体备课准备教学(辅导)计划，精心筛选教学
(辅导)视频和练习题，做到难易结合，循序渐进。对练习反馈中疑难问题利用直播课堂为
学生讲解。
课堂上师生互动频繁，积极回应老师的提问，同学之间互相讨论，课堂氛围良好。
作业布置，追踪反馈
为检测学生线上学习的效果，各学科教师根据本班实际情况布置作业，学生通过拍
照、打卡等多种方式向老师提交作业。学生拍照上传、教师批阅或师生线上交流讨论、互
评互学等方式展开，促进学生互助互学并提高学习积极性。
上教研 篇线 简报 3
“ ”疫 无情，人有爱。为保证学生线上居家学习平稳有序进行，我校语文组开展线上集
“”“” “”“”体备课。继续以 学 促研 ，以 研 战疫 ，用属于我们特有的方式和学生们共同学习，
“ ”共同成长，共同战疫 ！
8月28 日下午两点，一年级语文教研组在组长周红林老师的带领下，进行了本学期第
一次线上集体备课。主讲人沈雪老师，围绕第一单元的课文内容进行了教材解读和教学策
略的分享，同组老师进行了热烈地讨论。周红林、夏晓燕、周洁老师针对学生坐姿、握笔
姿势、写字姿势等行为习惯的培养进行了详细的规划。马燕、王孙悦、丁倩雯老师针对第
一单元学生识字与写字部分展开讨论，老师们一致认为对于一年级新生来说，初步激发语
文学习兴趣尤为重要。
鉴于一年级新生尚未真正走进小学课堂，姚宝月主任提出在入学前夕，老师们可在线
上与家长联动，指导学习新生入学指导手册，共同关注学生行为习惯培养，引导学生顺利
进行角色转换和身份认同。居家期间，除了要注意防护，还应适当进行体育锻炼。
二语组的八位老师如期开展了线上集体备课。
“ ”第一单元课文主要是围绕 大自然的秘密 这个专题进行编排的，教学重点一是积累并
运用表示动作的词语，二是图文结合，理解课文内容。老师们首先了解了新教材的调整，
熟悉教学内容，对低年级识字写字教学方面都提出了自己的宝贵建议，为开学的教学工作
做好准备。
接着，老师们对延迟开学期间的作业布置进行了讨论。一方面，暑期各班布置了每日
练字的任务，近期应该提醒学生检查暑期作业是否完成，鼓励学生继续保持每日练字的好
习惯。另一方面，学生在家应以读读背背为主，熟悉课文，并将课文读通读顺。
最后，为了丰富学生的学习生活，二语组的老师们结合学生在校期间的课前朗诵，制
定了两日一首古诗的小任务，欢迎孩子们积极参与。
三语组线上共研，进行了本学期第一次集体备课。三语组的老师在黄笑主任的带领
下，积极参与了区网课的准备。本次集体备课，组长居加一老师作为主讲人，以参与准备
的网课《大青树下的小学》为课例，对第一单元的内容进行梳理。黄笑主任从本册教材的
整体编排特点、教法、学具钢笔的准备等方面进行了指导。陈安琪、郭融老师就参与的网
课《花的学校》进行了教学策略分享。同组的陆冬、马艳红、陈道丹、周春波老师还就习
作评价的模式等问题进行进一步的探讨。相信三语组的全体老师必将在教研中快速成长。
“ ”四年级语文组开展了以 关注教学平台 聚焦教材解析为主题的线上教研活动。围绕
这一主题，此次的教研活动主要分三步开展。
第一步：融入与反馈。新学期，很多老师的工作有了调整，需要融入新的备课组和新
的班级体。我们活动伊始，就简单的互相认识了一下，也提前让老师和班级学生进行了交
流，了解和反馈学生暑期作业完成情况，大部分学生能及时按要求完成作业，少部分同学
也在老师督促下及时查漏补缺，为新学期的教学工作开了个好头。
第二步：自学与指导。由于疫情原因，开学有所推迟，学生要先上网课，这就要求我
们及时对学生做好居家网课学习指导工作。老师是学生的学习导师，在要求学生的同时我
们要给学生做好榜样。因此我们组要求全体老师在督促学生及时上课的同时，与学生一起
听网课、记笔记，并给学生答疑解惑。
第三步：合作与分工。想要更好地指导学生，我们必须提前了解教材，解读文本。因
此我们首先通力合作，对第一单元教材的单元主题、语文要素、教学重难点进行了梳理和
分析，并对教学方法进行了研究和讨论。接着，我们又明确分工，设计每课对应练习及期
初质量调研，为开学工作打下来良好的基础。
8月28 日上午9点，五年级语文组在备课组长吴冬萍老师的带领下，进行了本学期第
一次线上集体备课。组长吴老师作为主讲人，围绕第一单元的课文内容进行了教材解读和
教学策略的分享，接着，以网络公开课《桂花雨》为例进行了教材分析和教学设计的解
读。
老师们进行了热烈地讨论，并做了有效的补充发言。徐菁鸿老师对《落花生》一课提
出自己的一点思考，本课作者的笔名叫落华生，在新课导入的时候，可以告诉学生，这个
落华生就是落花生，引发思考：为什么许地山会起这么一个笔名呢？
周星妤老师提出《白鹭》一课可化繁为简，让学生通过之前学过的联系上下文的方
法，来感受白鹭的美。苏丹老师指出《白鹭》语言凝练含蓄，鼓励学生联系上下文整体感
知白鹭的美精致小巧，如诗如画。
吴金兰老师认为《桂花雨》这课最后反复品读母亲说的话，再结合中国台湾女作家琦
君的生活经历的简单介绍，以带领孩子们去感受她们的思乡之情。韦淑芳老师认为，在讲
“ ”授这一课时，应该引导学生结合插图理解课文，让学生体会 摇花乐，进一步体会童年快
乐。徐莹莹老师认为《桂花雨》一课的小练笔环节非常好，学生在理解作者借助桂花表达
思乡之情的基础上，尝试运用具体事物写出自己的乡愁，加深情感体验。
为了充分发挥集体的力量，挖掘备课组教师的智慧，形成教学的合力，达到资源共享
的目的。按照教导处和教研室的工作安排，六年级语文组开展了本学期第一次线上备课活
动。
交流中，程娟老师就学生暑期前的作业布置和暑期中的作业检查情况与七位老师做了
分享。老师们积极交流，分享经验，力求在学生学习力提升方面给予更多有效的指导。
“ ”老师们秉持着停课不停教 的精神，积极探索线上教学辅导的策略。依托栖霞云课堂
的优质网课，六语组的老师将准时与学生同听一节课，设计出与网课相适应的练习以及做
好答疑解惑工作。
备课时，主备课教师黄正军老师解读了教导处的工作安排和语文学科的工作计划，阐
述了自己对教材的解读和备课思路。其他老师根据教学设计进行讨论交流。分别从课标的
角度出发，依据文本特点和单元整体特点进行思考，依据小学语文学科的特性来把握教学
重点，注重基础的巩固和阅读能力的培养，注重阅读方法的引导以及依托文本落实读写结
合。
疫情期间，改变的是我们备课与上课的模式，不变的是丁小全体教师只争朝夕、不负
韶华的追梦步伐！此次集体备课，通过多层次、多角度、多形式的互动交流，真正实现了
资源共享；同时，也使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，真正切实有效地
提高了教师的语文教学能力。
上教研 篇线 简报 4
为了更好地实施线上教学，10 月28 “ ”日下午，中科大附中小学科学组相聚 云端 ，开
展线上教研。活动由组长周军华主持。
摘要：
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作者：shokzz
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