构建快乐课堂 激励学生自主发展

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构建快乐课堂激励学生自主发展
　 　 “一直以来，有一个问题一直困扰着我们。我们在教学时， 老师教的辛苦，学生学的
”痛苦。 我校学生厌学现象越来越严重，课堂教学的效率也日趋低下，已经严重影响到了
我校的教学质量。为了改变这一现象，唤醒学生的学习热情，提高教学效率，提高教学质
量，我们将课程改革提上了议事日程，并开始实验。
　 　 在实验之初，我们提出了一个最核心的理念：构建快乐课堂，激励学生自主发展。在
“此基础上，我们提出了 15+30”的课堂教学时间模式，以此来控制老师讲述的时间，真正
“ ”将课堂还给学生。我们都知道， 一言堂 会使学生厌烦。学生厌学了，学习效率就会低
　下，我们老师的教学就会低效，甚至无效。这就是我们想从根本上改变的东西。
　 　 “ ” “ ”我们大多数人都有一种误解，认为 一言堂 、 满堂灌 就是传统教学。其实这种误解
“ ” “ ”对于传统教学来说，是一个天大的冤案， 一言堂 、 满堂灌 并不是传统教学。我们进行
“ ”课改，追求教学的有效性，并不是全盘否定传统教学，因为 有效教学 与传统教学在内涵
上并不矛盾。它们都主张教学必须促进学生的发展，都要求达到一定的教学目标，都强调
教与学的统一，都蕴含着教学要遵循的规律。只不过新课改要求的有效教学更侧重从学生
的角度看待教学，而传统教学更侧重从教师的角度看待教学。现在，我们进行课改，要求
“ ” 　老师们多从学生的角度看待教学，努力 构建快乐课堂，激励学生自主发展 。
　 　 那么，怎样构建快乐课堂，激励学生自主发展呢？我们连续进行了两次实验。其中，
刘后富老师的一节实验课给我们提供了一个方向。构建新课堂，我们倡导的是：1、老师
讲述不能超过 15 分钟，将时间与空间留给学生。这种时间模式体现的理念是：充分发挥
学生的主体作用；2“ ”、在整个课堂教学中，教师是课堂的 组织者、引导者、合作者 。这
一要求对教师的角色进行了定位。在教学中，教师所起到的作用是引导和点拨，要求学生
独立思考、合作学习、交流展示。教师要摒弃越俎代庖、一讲到底的做法；3、在教学
中，教师要设计有效的教学情景，激发学生的学习兴趣与热情，激发学生探索的欲望，努
力使课堂气氛快乐和谐，让学生乐于学习、主动学习。在课堂上，教师要表现出自己的亲
和力，将微笑带进课堂，将尊重带进课堂；4、要追求课堂教学的有效性。课堂的组织要
最大限度的使学生的注意力集中，培养学生合作学习的能力，让学生理解掌握知识，使学
生的能力得到发展。在些基础上，我们鼓励老师们形成自己特有的教学风格，形成自己的
　特色。
　 　 新课改工作，任重而道远。在今后的工作中，我们将积极探索、认真总结，不断地进
行改进和优化。

标签： #学生

摘要：

构建快乐课堂 激励学生自主发展　　“一直以来，有一个问题一直困扰着我们。我们在教学时，老师教的辛苦，学生学的”痛苦。我校学生厌学现象越来越严重，课堂教学的效率也日趋低下，已经严重影响到了我校的教学质量。为了改变这一现象，唤醒学生的学习热情，提高教学效率，提高教学质量，我们将课程改革提上了议事日程，并开始实验。　　在实验之初，我们提出了一个最核心的理念：构建快乐课堂，激励学生自主发展。在“此基础上，我们提出了15+30”的课堂教学时间模式，以此来控制老师讲述的时间，真正“”将课堂还给学生。我们都知道，一言堂会使学生厌烦。学生厌学了，学习效率就会低　下，我们老师的教学就会低效，甚至无效。这就是我们...

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