数学质量分析报告（通用5篇）
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2024-07-12
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数学质量分析报告（通用 5篇）
数学 量分析 告 篇质 报 1
一、试卷分析
1“”“”“”、今年的数学试卷在平稳过渡的同时，凸显 新 和 变 ， 稳 主要表现在试卷的题
型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面，均严格遵照《考试说明》的相关
“ ” “ ” “ ”规定。 新 与 变 主要表现在规避命题的 模式化 以及试题设计上。如理 9以四个数关于
乘法运算构成的循环群为背景，以复数、集合、方程为载体，考查学生学习潜能；文
20 Ⅱ（ ）、理 18 Ⅱ（ ）以空间几何体为载体考查几何概型；理 20 以三次函数为背景考查学
生抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力。
2、试卷注重数学的学科本质，关注数学知识的合理应用。既考查了数学知识在学科
内的应用，如文 10、文 12、文 20、文 22、理 8、理 9、理 18、理 20 等题都突出对相关数
学知识的本质含义的考查，又考查了数学知识在解决实际问题中的应用，如文 9、文 21、
理13、理 19 等题取材于学生熟悉的学习、生活实际，具有较好的现实意义。
3、试卷重点考查了支撑高中数学的主干知识，它们在文、理科卷中的占分比例分别
为87、3%和79、3%。试卷将检测考生是否具备在自然语言、图形语言和符号语言之间进
行熟练的转化和思考的能力作为重要的考查目标。如理 19、文 21 取材于考生熟悉的背
“ ” “ ” “ ”景，要求考生能够将 相遇 、 距离最短 、 时间最少 等自然语言转化为直观形象的图形
“ ” “ ” “ ”语言，进而抽象出体现 速度 、 时间 和 距离 之间数量关系的函数方程语言，奠定解决
问题的基础。
此外，试题合理依托知识的交汇，在基本保证考试内容抽样的合理性和典型性的同
时，检测了考生是否具备一个有序的网络化的知识体系。
4、试卷中设计了适量的创新性问题，考查考生创造性地解决问题的过程。如文 12 以
集合、不等式为载体考查考生应用所学知识分析、解决问题的思维过程；理 10、理 15，
考生需要经历对所给概念或关系进行阅读理解的过程，抓住问题本质后方可利用函数图像
与性质等知识经历推理论证等探究过程；文 16，考生要在观察所提供的三角函数式系数关
系的基础上，经历尝试、归纳、猜想与推证的过程。这些创新性问题的设计都源于中学数
“ ” “ ”学的基础知识， 新 而不怪、 新 而不难。试卷以探究性问题为载体，强调高考对考生学
习方式和学习潜能的关注，力图使得试卷的选拔功能得以全面体现。如文 12、文 16、理 9
以及理 15 关注了推理与证明；文 15 “ ”给出了 凸集 的概念、理 10 “ ”给出了 分渐近线 的概
念，通过学习和理解概念，进而解决相关问题；文 19 Ⅱ（ ）、文 21 Ⅲ（ ）、文 22 Ⅱ（ ）
ⅱ（ ）、理 17 Ⅱ（ ）、理 19 Ⅱ（ ）都设置了探究性问题；理 20 由特殊到一般地解决了三次函
数的有关问题，展示了数学发现的一般过程。
二、学生答题情况分析
基础题部分学生做的比较好，得分率较高，而对于试卷中的创新题还是有些不适应，
对题目的意思不能完全领会，而导致分数不高。
三、今后教学建议
1、高度重视课本，切实夯实基础
教师要深入研究教材，对教材中的基本概念﹑定理﹑性质以及它们的限制条件等等要
仔细地推敲，帮助学生理解和领悟。在每一模块﹑每一章节的内容结束时，要将各个知识
点，根据其发生的过程和内在联系，通过对知识的分类﹑整合，使之系统化，为学生提供
新的视角。此外对于教材中一些典型的例题﹑习题要注意把它们梳理出来，并将这些例题
“ ”﹑习题进一步提炼，从而延伸出二手结论 ，让学生熟悉这些结论，这对提高他们的解题
速度是大有好处的。
2、提高课堂教学的有效性
教学中要把握好教学内容的广度，不盲目拓展教学内容，对要求降低了的内容绝不人
为地拔高，对一些在新体系下并不重要的方法要大胆舍去。
3、提高课堂教学的针对性
努力提高学生的运算能力，提高学生的数学素养，在教学中，要充分挖掘教学素材的
教育潜质，把数学中的函数思想﹑数形结合﹑分类讨论﹑归纳﹑猜想﹑类比﹑特殊与一般
等思想和方法由渗透层面提升到应用的层面，以此提高学生的数学素养。此外，还要努力
“提高学生的阅读能力和审题能力，努力提高学生的答题规范性，让学生做到 懂要会，会
”要对，对要全。
4、把成功带给学生
“数学课堂的教学起点要放低，要充分考虑到学生个体间的差异，正确处理好 面向全
” “ ”体 与 因材施教 的关系，制定好辅优补差的计划，让不同层次的学生都体会到成功的喜
悦，多给学生正向意见，发自内心地关爱学生，让学生体会到老师真诚的关心和帮助，让
爱转化为学习的动力。
数学 量分析 告 篇质 报 2
按照区小教学教研室的安排，我校于 20xx 年6月25 日举行了期末考试。本人所教学
科为二年级数学。现将这次考试的情况分析如下：
一、学生知识能力现状：
这次我们班30 名同学参加考试，总分为，平均分为，及格率为%，优秀率为%。本次
“ ”考试试卷，注重基础，题型多样，涵盖面广，全面考察了 四基四能 。从卷面来看，学生
的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。
二、问题成因的分析：
1“ ”、我会填 ，出现错误集中在第5“题买一盒彩笔需花6元，23 元最多能 盒。除法买
”算式是 。学生没有把余数写上而导致丢分。第12 “题9005 的近似数是，7908 的近似数
” “ ”是丢分也比较严重，客观上试题没有明确说明近似数是到 十位级、百位级、千位级 ，
“主观上阅卷时老师给出的答案也只给了保留千位级的9000”，而没有给出另一个答
“案9010”，导致部分学生丢分。
2“ ”、我会辨 ，出现了部分学生在审题方面不认真而导致丢分的现象。如用第2“题棉
”花比石头轻 许多学生光凭已有的经验，而不加思考的想当然作答导致丢分。这是平时的
拓展训练较少所致。在平时教学中，应注意认真审题的训练，争取在不该丢分的地方一分
不 。丢
3“ ”、我会选 ，在第1“题， 计算 77—26+24 ”时，先算 ，学生没有掌握好混合运算的
顺序，加上没有认真审题，丢了不应该丢的分。但从整体上看此题学生答题比较理想，学
生掌握得较好，教师平时应多做，多练。
4“ ”、我是计算小能手。丢分较多的是第1“小题中的 22÷7”，学生只写了商，而没
有写余数。错误的原因在于学生认为横式只写商，不用写余，加之平时训练偏少所致。
5“ ”、我能解决问题 。考察是学生分析问题和解决问题的能力。出现错误是最后一
“ ”题根据右图提出乘法问题，再解答，学生在看图方面没有问题，关键是没有很好地理
“ ”解 解答的含义：既要列式子，又要答！很多学生只答了，而把式子留在了草稿纸上而导
致失分。
三、今后的改进设想：
结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：
（1）加 学生 基 知 的掌握，利用 堂教学及 堂 巩固学生 基 知 的强 对 础 识 课 课 练习 对 础 识
扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的
活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
（2）加 看 、 的 ， 于易混、易 的 ， 学生先看，再 ，然后再强对 题 审题训练 对 错题让说
做，反复加强训练，逐渐培养学生认真读题、审题、做题的意识和能力。
（3）培养学生的合作 ， 学生 造机会，留 学生足 的 和空 学生合习惯给 创 给 够 时间 间让
作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交
给他们。
（4）加 后 生的 工作。 次考 我有强 进 辅导 这 试 1名学生有及格，及格率上次是 100%，
现在又倒退到了96、7%，这在提醒我，在学困生的辅导问题上一分钟也不能放松。所以，
上课应该多提问，对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批
评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培
养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。
（5）加 学生能力的培养，尤其是搜集信息、整理信息、 比信息的能力， 学强对 对 让
生多读题、审题、分析数量关系。
（6）培养学生良好的学 ，包括 真 ， ， 真 的 。习习惯 认 读题 审题认检查 习惯
（7）加 与家 的 系，及 沟通，共同努力，特 是学困生的家 ，要及 取得强长联时 别 长时
联系，知道学生在校与在家的表现，必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方
法。
摘要：
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数学质量分析报告（通用5篇）数学量分析告篇质报1 一、试卷分析 1“”“”“”、今年的数学试卷在平稳过渡的同时，凸显新和变，稳主要表现在试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面，均严格遵照《考试说明》的相关“”“”“”规定。新与变主要表现在规避命题的模式化以及试题设计上。如理9以四个数关于乘法运算构成的循环群为背景，以复数、集合、方程为载体，考查学生学习潜能；文20Ⅱ（）、理18Ⅱ（）以空间几何体为载体考查几何概型；理20以三次函数为背景考查学生抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力。 2、试卷注重数学的学科本质，关注数学知识的合理应用。既考查了数学知识在学科内的应用，...
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