社区教育调研报告多篇

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【第 1篇】区社区教育研告调报

社区教育即在一定区域内利用各种教育资源，开展旨在提高社区全体成员整体素质和生活

质量，服务区域经济建设和社会发展的教育活动。社区教育是实现终身教育的重要形式和

建立学习型社会的基础，发展社区教育成为现代教育发展的重要方向和目标，也成为推动

社会发展的重要途径和手段。

为进一步推动我区社区教育工作，加快构建终身教育体系，促进学习型社区、学习型社会

的形成，根据区委、区政府关于加快发展社区教育及组建 xx 区社区教育学院的决定，xx

区委党校、xx 区社区教育学院一院组织了以本校教师为主体的课题组，于 2xxx 年11 月初

至12 月中，在全区范开展了社区教育围(成人终身教育)的专题调查，对目前国内外社区

教育的做法特点进行研究分析，全面了解我区各街道、职能部门开展社区教育的主要做

法、基本经验、居民的培训需求和存在的问题，在此基础上提出明年我区提出推动社区教

育发展的对策和建议。现将调研结果汇报如下：

一、国内外社区教育概述

(一)国外发达国家社区教育经验

1、政府给予强有力的政策支持，社区教育相关法律法规较为健全

从发达国家社区教育的情况来看，其成功的一个重要因素是政府对社区教育的重视支持。

各国政府都非常重视社区教育这种教育形式，为保证社区教育机构的设置和运营，有效地

开展社区教育活动，各国提供了政策法规上的可靠保障。美国出台了一系列的政策法规，

对社区大学的职业技术教育、补偿教育、非学历教育，大学转学教育和普通教育五大职能

及其经费来源都有明确的规定，以保障社区教育的发展与繁荣。而在日本，1947 年的《教

育基本法》和 1949 年的《社会教育法》中的有关定，均社区教育的主要形式公民规为馆

制度的建立及其活动的展开提供了法律依据。

2、社区教育以人为本，受众面广

发达国家重视社会教育的全员、全程、全方位化。一方面提升市民的人文素养，使全体国

民的教养和素质普遍提高，另一方面注重提高劳动者的素质，培养适应社会经济发展需要

的专门人才，推动社会经济发展。西方国家的公民把参与社会教育的志愿者活动视作教学

相通(通教育他人，同提高自己过时 )、个性展现、自我价值实现的一种途径，有力地促进

了社区发展和进步。

3、开放办学，灵活运作

社区教育面向所有的求学者,为其提供多样的选择和服务。社区院校是没有围墙的学校，

学生可以随时随地注册学习，学校制定的规章制度始终是以学习者为中心,以方便学习者

为主要目的。课程建设也始终考虑到学习者的需求，在设计新的课程或培训项目时，社区

学院非常注重市场调研，随时根据实际需要调整课程的内容,使其适应各类学习群体。

4、以政府投入为主，经费来源的广泛化

从美国、日本、加拿大等发达国家的社区教育的资金来源来看，各国政府都为社区教育给

予了很大力度的支持，尤其是在社区教育学院起步阶段经费投入巨大，有力的支持了社区

教育的发展，随着社区学院办学逐渐走上正轨，在政府的宏观监督下，社区学院积极吸纳

社会资金参与社区学院办学，逐渐实现办学经费来源的广泛化。以美国社区学院为例，社

区学院的经费来源主要有 3个方面：州政府和邦政府的款、学生学以及当地税收联拨费

(地方政府拨款)。与其他型的大学相比，社区学院的大都由地方税收和款而得，类经费拨

学生交纳的学费收入较少。以 1986 年例，美国社区学院金来源的比例分是：学生为资别

学费占总经费的 16%，州政府的拨款占经费总额的48%，地方政府占23%，联邦政府拨款占

7%，还有5%的资金来自私人和社会团体的捐赠。社区学院经费来源的多渠道化，可以使社

区学院的发展得到有力的资金保证。

5、有效整合社区教育现有资源，推进社区教育快速发展

社区教育属公益性、福利性事业，它无疑要占用相当数量教育资源。国外社区教育无需过

多的额外投入，只是对现有教育资源进行重组、改造与再分配，以实现社区教育低成本扩

张与发展。发达国家借助于较为完善的社工和志愿者招募体系，在社会上招集各行业的教

师志愿者。大量的兼职教师赋予社区教育的不仅是办学效益的提高，更为重要的是赋予了

强大的适应力和灵活的办学机制。

(二)国内社区教育发展经验

相于西方达国家，我国社区教育起步晚，我国的社区教育在对发较 20 世纪 80 年代起，兴

至今越来越受到了人的关注。三十年的展，各地也具有自己展特色。们经过发发

1、形成较为完善的社区教育管理体制

社区教育发展较快的地区有京、沪、杭、宁、琴等城市，各地均成立了由教育、财政、民

政、人事、劳动等相关部门领导成员组成的社区教育工作委员会来统一领导和协调社区教

育工作。建立了政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主

管理、群众广泛参与的社区教育管理体制和运行机制。通过制定有关政策文件，进一步理

顺社区教育管理体制、明确和完善各类社区教育培训机构的职能。

2、形成以社区学院为龙头的三级网络建设

各地充分利用、拓展和开发社区内各类教育资源，建立形成以社区学院为龙头，街道社区

学校为骨干，居委会学习点为基础的三级社区教育培训网络。社区学院具有对社区教育的

示范、指导、服务和辐射功能，指导街道社区学校及居委学习点开展教学工作，指导各类

学习型组织的创建工作，培训和管理社区教育工作者，指导社区开展社区教育实验，各个

社区教育实验区有 50%以上的中小学向社区开放上了一个台阶。

3、发展目标多元化，主体多样化

各地根据本地区社会发展的重点问题制定社区教育发展目标，形成特色。有公民道德建

设、青少年教育、弱势群体发展(如下岗职工再就业职业技能培训、保护妇女儿童的法制

教育等)、成人继续教育与培训、老年人教育等不同的社区教育目标。在培训竞争机制的

整合上，利用各部门、各行业、专业协会的资源，建立针对社区居民发展需求的专业性社

区教育基地，形成社区教育的不同主体。通过队伍建设，锻造整合优化社区教育资源的生

力军，整合优化社区教育资源平台。

4、广泛开展创建学习型组织活动

各地根据创建学习型组织的基本要求,制订了学习型社区、学习型楼组、学习型家庭等标

准，社区教育各个实验区普遍开展了创建学习型家庭、学习型楼组、学习型机关的活动，

取得明显成效。通过组织社区教育论坛、社区教育研讨会、社区教育专题讲座、终身教育

节、学习超市、社区教育宣传周、学习型家庭展示会等多种形式,展示社区教育成果。这

些活动有利于形成创建学习型组织的舆论环境和政策环境。

5、建立保障社区教育发展的经费投入制度

各区级政府均把发展社区教育纳入当地经济社会发展的总体规划及政府公共财政预算中，

按照国家教育部在《关于推进社区教育工作的若干意见》(教职成[20xx]16 号)提出的国家

和省级社区教育实验区应努力按照社区常住人口人均不少于1元的标准，落实社区教育经

费。经济发达地区，要在此基础上进一步增加社区教育的经费投入。规定，在各单位原有

培训经费投入渠道及投入数量保持不变的基础上，增设社区教育专项经费(如xx 区每年按

常住人口人均3元标准拨款，xx 区每年按常住人口人均2.5 元标准拨款)。

6、更新教育理念，促进社区教育的内涵发展

各地区社区教育理念主要有：终身学习理念让学习融入生活;教育管理理念多元催生发展;

课程研发理念社区一切活动皆课程;教育培训理念面向大众，弱势优先;教育活动理念每天

进步一点点等。各地开发的社区教育特色项目有邻居节、市民读书节、百姓论坛、社区教

育职业技能观摩展示会、社区教育大集、社区名家工作室、学习人生奖、社区大讲堂等。

各地在课程开发上，主要是三个基于：基于奥运(世博)愿景目标的奥运(世博)课程;基于

社会需求研发的课程居民职业发展和提高生活素质课程、社会工作者和社区教育工作者发

展需求课程;基于本土特色研发的课程人文历史地理特色课程、区域特色课程、区情和政

务沟通课程;使社区教育具有深厚的内涵和生命力。

7、建设数字化社区教育网络

各市各区都建设了信息化平台，开通了社区学习网。xx 市徐汇、长宁、静安等区在信息化

建设中已经先行一步，取得一定成效，建设了 xx 市终身学习网，能够提供学习门户、课

件制作、课件学习、互动答疑、在线作业和学习档案等学习功能，xx 市学习型社会服务指

导中心开发了终身学习资源目录涵盖了人文与素养、生活与休闲、职业与技能等1407

门，3000 多小时的视频、音频等多媒体课件资源，在各区按社区居民的一定比例发放了市

民终身学习卡，作为区政府实事(民生)项目、市民参加社区网络学习的凭据，也是记录市

民参加社区学习情况的电子档案和未来建立学分银行的基础。通过终身学习网和各区的社

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标签： #社区 #教育 #调研报告

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[说明]社区教育调研报告多篇为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。【第1篇】区社区教育研告调报社区教育即在一定区域内利用各种教育资源，开展旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量，服务区域经济建设和社会发展的教育活动。社区教育是实现终身教育的重要形式和建立学习型社会的基础，发展社区教育成为现代教育发展的重要方向和目标，也成为推动社会发展的重要途径和手段。为进一步推动我区社区教育工作，加快构建终身教育体系，促进学习型社区、学习型社会的形成，根据区委、区政府关于加快发展社区教育及组建xx区社区教育学院的决定，xx区委党校、xx区社区教育学院一院组织了以本校教师为主体的课题组，于2xx...

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