蝉生物调查报告多篇

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蝉生物告篇调查报 1

初中生物实验教学的调研报告生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本

方法。努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高

学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。现阶段都在关注教育的公平

问题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源

短缺；为广大的生物教育者,尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本

地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课；同时,为山区的教育改革提供资料和

理论依据。泸水县农村中学生物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活

动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实

验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。

一、实验开出率较低

有的实验效果较差教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支

“ ”持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件跟不上的现象。虽然近几年来政府大量投

入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一

部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。

尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤并，地处偏远的农村初

中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增。在这种情况下，实验

用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上，部分学校的生物仪器装备还停留在当年

“ ” ⅱ的普实水平上，少数实验依然是原先的类标准（四人一组），特别是新课程中的创新

实验的仪器更是缺口很大。教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，

教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索。由于缺少多媒体液晶投影

仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。一些实

验条件比较好．师资力量比较强的学校，实验开出率高，实验效果好，学生的兴趣也浓。

但有些学校不重视生物实验教学，教师不是带领学生在实验室做实验或开展课外实践活

动，而是在黑板上画实验、讲实验，或让学生念实验、背实验。这与素质教育的要求是背

道而驰的。

二、任课教师整体水平亟待提高

教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生物教师的构

成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，不少

农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高，些学校领导视生物课为可有可无．人人都可

以教的副课。有生物专业教师任生物课的学校，生物实验开出率较高，效果较好。在学校

实验条件差的情况下，他们想尽办法搞好生物实验教学，是农村中学生物教学的骨干力

量。一些没有经过生物专业训练的教师中，有的对生物课感必趣，勤奋学习，肯钻研，有

一定的生物基础知识，而大部份这类教师对生物知识一知半解，甚至连初中生物课本上的

内容都没有搞清楚，缺乏独立操作实验和指导学生做实验的能力。这部分教师中有的虽然

学历合格，但难以胜任生物教学工作。调查还了解到，就是生物专业教师．有的知识结构

是重理论、轻实践、实践经验少，实验技术不熟练、不规范，有些实验效果不佳，自己也

找不出原因来。更有甚者．有的教师连演示实验也不做．只教书本，照本宣科，他们过分

调强学校实验条件不具备、学校领导不重视和学生厌学等原因，缺乏责任意识和使命感。

三、实验课堂急需保障我县属贫困地区．

教育经费投入不足，农村中学办学条件差，在这种情况下，一些领导对用大量资金为一门

升学不考的生物课添置实验设施显得有些力不从心，有极少数学校的生物实验室被挪作他

用。因此实验室和仪器药品缺乏，使得实验教学难以开展。加之一些学校领导不重视生物

实验，或实验经费确有困难，使得大部分学校的实验经费无保障，无力购买一些昂贵的实

验材料，尤其是动物实验材料，使脊椎动物解剖和部分生理实验难以完成。条件稍好的一

些学校则把一些学生分组实验改成演示实验，以便节约实验费用。由于地区差异，课本中

规定的一些实验材料难以找到。如洋葱、天竺葵、黑藻、小鱼等。由于水质污染或动物过

度捕捉，诸如水螅、青蛙等材料获取较困难。有些材料是由于教师不认识或不熟悉其生

活环境而难以找到，如铁线蕨、葫芦藓、水绵、草履虫、水螅等。特别是现行教材中，有

些实验安排不够合理，与时间、季节不协调．致使实验材料难以采集或实验效果不佳。如

早春气温偏低，草履虫、水螅难以采集或培养，蚯蚓、蜗牛行为观察和脊蛙反射实验园气

温低而实验效果不明显等，秋季上植物部分的实验课因采不到桃花．而有的教师又找不到

替代材料，实验只好放弃。如果将植物和动物部分的课程对调一下，上述某些问题就不难

解决。由于生物课时少，实验多，有时还被其他课占用，而生物课多为兼课教师上．他们

的工作最大，有的每周多达12-16 节，连上理论课都忙不过来，无暇顾及费时费力的生物

实验课，况且有的兼课教师是上主课的，他们的精力和时间都放在主课上，上生物课只不

过是凑够教学工作量而已，生物课形同虚设。在所调查的学校中，绝大多数学校无专职生

物实验教师，有半数以上的学校无专职生物实验员．实验设备无专人管理，实验准备工作

和实验课后的收拾清理工作无专人负担，全都落在生物任课教师头上，教师负担过重．这

对开展实验教学极为不利。大多数学校生物实验室还存在管理不善的问题，有的学校生物

标本被虫蛀，或霉烂，难以保存。有的学校仪器设备损坏常得不到及时维修，有少数学校

仪器设备尘封多年不用，其原因是教师不会用，或怕学生用坏等。

四、学校管理制度有待改进

在素质教育喊得震天响的今天，由于受高考指挥棒的驱驶，一些学校名为素质教育实为应

试教育。一个学校、一个校领导的成绩，就看升学率，对于升学不考的科目，难以受到重

视，有关教师常受到冷落。有些学校的生物任课教师或实验员认为在评职、评优、福利、

劳保方面学校对他们存在有偏见，在制定实验教学工作量时，本科毕业的生物教师在生物

教学改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有关部门的赞扬，并且有教学论文获全国或

州的奖励．只因为是一个生物教师至今还是中教二级职称。在对他们的业务进修、培训、

参加教学研讨会等方面也重视不够。有些教师进修无门，学校设订阅生物教学方面的刊

物，教师的业务素质难以提高。由于上述种种原因，有的教师心理失去平衡，产生了失望

感，失落感，心情不畅，对中学生物教学现状表示担扰。

五、采取有效措施，提高农村初中生物实验教学质量

如何改变目前农村初中生物实验教学面临的诸多问题呢？经过认真调研和思考，我们认为

应该采取如下办法。

1.改革认识误区，加大政府投入。各级政府、教育主管部门继续加大教育投入，切实改善

ⅱ ⅰ农村学校办学条件，尤其是生物实验室硬件设备，尽快改为，或改1+1 为2+1，加大教

育现代化建设力度。让良好的硬件条件作为提高农村初中生物学科教学质量的保障。

2. 改革现行教学方法，培养学生的实验技能要从教师、课堂、书本为中心的验证性实验

中走出来，大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，把验证性实验改为探究性实验，改

课内实验为课外实验，改演示实验为分组实验。有意识地培养学生的创造精神和实践能

力。

3. 改革考试评价方法，推动农村初中生物实验教学向前发展目前对生物教师的考核、评

估，机制上存在与主科权重不一致，学科内存在重课本轻实验的倾向等。同时加强对中、

青年生物教师的培养，在晋级评优中适当向生物教师倾斜等办法。这样才能有效地调动农

村生物教师的积极性，保证新课程改革顺利实施，以全面提高生物实验教学质量。

蝉生物告篇调查报 2

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到

的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

调查报告有以下几个特点：

（一）写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求

是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基

础。

（二）针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综

合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度。

调查报告的一般写法：

╳╳╳标题。直截了当地把调查的问题写在标题里，如《关于问题的调查报告》。

概况。交代所调查问题的基本情况，点明调查的结论。

调查内容。写清事物的发生、发展过程及产生的影响、后果。可以按时间顺序写，也可以

按问题性质从不同侧面来写。

结论。对事实进行分析，得出结论性意见。

最后写调查人姓名及整理调查报告的时间。

写调查报告应注意。要深人群众，深人实际从各方面了解有关情况，包括直接的、间接

的、正面的、反面的。要尽可能掌握大量的事实材料。要对掌握的材料作认真的分析研

“ ”究，经过去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，得出正确的判断和结论。要如实

反映调查情况，要具体，不要空洞。要简明，不要繁琐。要有点有面，要有观点，还要有

说明观点的典型材料，不要笼统浮泛，不要以偏概全。要有叙有议，不要罗列现象，也不

要空泛议论。要注意观点和材料的统一。要善于运用一些统计数字，还要善于运用群众生

动活泼的语言。

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