20xx年历史教师个人教学总结（通用3篇）
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20xx 年历史教师个人教学总结（通用 3篇）
20xx 年 史教 个人教学 篇历 师 总结 1
一、本学期实施的措施及成效
1、做好充分的课前准备，认真备好每一节课。为了能更好的讲好历史课，我购买并
阅读了很多历史方面的书籍，比如历史知识成语故事从书、历史基础知识手册、初一历史
优化练习等等。在备课前，我将这些书里的相关内容仔细的看一遍，过滤出与知识点比较
贴近又能结合实际引起学生兴趣的内容精心的组织起来，参照教学大纲及教参、教案，尽
量使历史教学即符合大纲要求又充满乐趣。
2、精心设计学生练习。根据学科特色和学生特点，精心准备课堂练习，设计开放性
课外习题，制作历史手抄报、电脑报，历史手工制作等，使学生动手动脑。针对学生不同
的特点给予不同的评价，正确引导学生，耐心解答学生遇到的问题，取得了学生的信任，
成为学生的良师益友。
3、积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸
取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
4。优化课堂教学，采用多种多样的教法。如分析法、讨论法，自学、阅读等方式，
使学生有自己动脑、动口、动手的能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
5、严抓课堂纪律，提高学生学习的主动性，使学生上课的注意力集中了，并且养成
了主动复习、预习的良好学习习惯。在教学过程中，注意分层，对成绩较差的学生减低问
题难度，增强其自信心。
6、按质按量完成了本学期 24 课基础知识的教学。在教学过程中，突出了重点、难
点，抓住基础点，讲清了重大历史事件，评析了重要历史人物，使学生通过本学期的学习
掌握了从远古到南北朝的重要经济、政治、文化各方面的内容。
7、通过本学期的教学对学生进行了德育教育：通过对历史文化、经济等成就的讲
授，激发学生爱国热情和民族自豪感;教会学生客观分析历史人物，提高了学生综合分析
事物的能力;进行了维护祖国统一、民族团结的教育;进行了优秀品德和高尚情操教育。提
高了学生思想觉悟。
二、不足之处及存在问题
学生对本学科的学习不够重视，所以学习大部分是凭兴趣去学，不够精细，高分不
多。今后要从提高学生学习兴趣方面着手，多向有经验的老师请教，找到更适合学生的教
学方法，努力使历史科成绩更进一步的提高。
一、认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计
课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认
“ ”真写好教案。每一课都做到 有备而来 ，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利
于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集
每课书的知识要点，归纳成集。
二、认真上课，努力提高教学质量。为使课堂讲解线索清晰，层次分明，言简意赅，
深入浅出，我积极借鉴杜郎口先进教法经验，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生
学习需求和学习能力，在课堂上注意精讲精练，注意调动学生的积极性，老师讲得尽量
少，学生动口动手动脑尽量多，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容
易，学得轻松，学得愉快，让各个层次的学生都得到提高。
三、认真开展课堂教研，虚心向其他老师请教。在备课组，经常与其他老师沟通交
流。每个章节都积极征求其他老师的意见，学习他们的先进方法。同时，多学习，多听
课，主动学习别人的优点，克服自己的不足，取长补短，改进工作。
四、认真批改作业，增强教学的针对性。为了做到这点，我常常搜集资料，对各种辅
助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认
真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切
的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、认真做好课后辅导，注意分层施教。在课后，对不同层次的学生进行相应的辅
导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。同时加大了后进生的辅导力
度。对后进生的.辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，提高
后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习
萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任
务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这
样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为
他们自我意识力度一部分。在此基础上，我还教给他们学习方法，提高他们的学习技能。
认真细致地做好查漏补缺工作。
总的来说，一年来我在历史教学上取得了一定成绩，但也面临着一些问题和挑战，比
如：如何更新知识适应时代的要求?如何让尽快地转变观念以适应新课改的要求?如何发挥
学生在课堂上主体地位作用?如何加强学科之间的渗透?等等，这些问题都是我今后工作努
力的方向，我将通过不断努力，争取取得更大的进步。
20xx 年 史教 个人教学 篇历 师 总结 2
一、转变传统教学观念是进行课程改革的重要前提
转变传统教学观念就是要解放思想，突破传统的以教师传授知识为主，学生被动学习
的教学方式，树立以培养学生创新精神和实践能力为主的教育新理念。为了落实新的教育
理念，使新课改一开始就步入正轨，早在20--年10 月末，教师学校中学部栗丙林主任就
深入各中学对各校一线教师进行有关实施新课程的培训。我当时作为一名普通的历史教师
参加了培训，之后还进行了交流、讨论。让我们受益非浅。之前，只是知道课程改革是必
然，是趋势，却不知怎么改、改什么，培训后犹如在教学的道路上点燃了一盏明灯，给我
们指明了方向。之后，历史学科教研员徐恩元老师多次到校组织听课、讲课等研讨活动，
使我们进一步认识到教学是教师教与学生学的统一，这种统一的关键是交流，教学过程是
师生之间积极交流互动，共同发展的过程。因而教师的角色必须由传统教学中的权威转向
“ ”师生互教互学、教学相长的 平等中的首席 ，从传统的知识传授者转变为组织者、引导者
以及学生发展的促进者。这一传统教学观念的更新，为课程标准的实施创造了重要的前提
条件。
二、发挥教研导向作用是实现课程改革目标的重要途径
为使新课改真正落到实处，一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验和发展真
理，我们历史学科充分发挥教研工作的教学导向作用。集思广益，群策群力。首先采用集
体备课的形式，我们作为研训人员，都有自己负责研训的学校。走下去，走进教师之间，
亲自参与集体备课，具体做法是一人主讲一课，众人共同参与。对教材分析、教材运用，
学法指导、教学手段、教学环节等教学全过程进行研讨、分析，这样即使个人的业务能力
得到了锻炼，又使集体智慧发挥了作用。其次是通过开展大大小小的历史教学观摩，在讲
课、听课、评课过程中体验课程标准的基本理念。检验备课效果的得失，从中找出差距，
提出改进方法，这是提高教学水平，促进教学观念转变的有效途径。20--年4月在首山镇
一中搞的一次大规模全县历史教师参与的教学观摩，课题是《三国鼎立》，效果就特别
好。再次是通过撰写教学心得体会，积累教学案例，重视案例的导向功能和教学设计等教
学资料。这个途径我们主要是由一些骨干教师来完成，进而带动其他教师，在此基础上进
一步交流、总结、提高，从而逐步实现观念的转变。
三、时刻关注教师的发展是关系课程改革成败的关键所在
随着下乡调研次数的增多和对基层教师了解的深入，让我越来越真切的认识到教师能
否快速成长，对于今天的新课程改革中可以说起着决定作用。因为新课程标准实施的过
程，是一个由国家课程转为教师实施课程再转为学生学得的过程，而教师是中间的桥梁、
枢纽，其地位举足轻重，所以说，课改的成败，教师肩负着十分重大的历史使命。那么，
课程改革对教师有哪些要求呢?
首先，教师能否经受住了职业道德的考验。
在刚开始课改时，有的教师认为自己教了十几、二十几年的历史，可谓倒背如流，一
“ ” “ ”味固守自己原有的上课模式。他们或是填鸭式、一言堂 ，不顾下边学生的反应如何，
“ ” “ ”一骨脑地把课 讲 完，或是，讲的少之又少，用题海战术 狂练 ，把原本教材中的大字小
“字面面俱到，加重了学生的负担。这样做了，还会振振有词： 我都累死了，讲得嘴丫子
冒沫，你还不会，那怪谁呢?”“ ‘ ’所有题型，我们都练到了， 修行就在个人了!”殊不
知，新的时代需要真正意义的人才，而不是只会背几个人物、几个年代、几个事件等的读
“ ”死书，死读书的 人才，而教师只有真正认识到你的学生将如何适应现在乃至未来的社会
这一层面，才能真正理解教育的重要性，并真正地热爱教育事业，与些同时，就要考虑如
何创设教学情境，激发学生的求知欲等等，需要教师在掌握课程标准、驾驶教材内容的前
提下，设置问题，设计思考讨论题目，并指导学生搜集、查阅、整理有关新课程内容，而
这无形当中就会加大教师的工作量，花费教师更多的时间，付出更多的精力，倘若没有良
好的职业道德和敬业精神，是很难担负这一教育任务的。
其次，教师要有创新意识。
课程标准的主导思想是培养学生的创新精神和实践能力，让学生在学习过程中主动参
与，积极思维，并在已有的知识和经验基础上学会发现问题、提出问题、分析问题、解决
问题。而要培养学生的创新能力，首先教师要有创新意识。著名科学家钱伟长指出：没有
创新精神的教师不可能培养出具有创新精神的学生。而在新课改实施过程中，也确实如
此。那些灵活的创造性使用教材、创造性使用教学方法、手段的教师，他的学生也被带到
了当时的历史氛围中，兴致盎然地学习着。比如同样是讲夏商西周的文化时，涉及到日
摘要：
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20xx年历史教师个人教学总结（通用3篇）20xx年史教个人教学篇历师总结1 一、本学期实施的措施及成效 1、做好充分的课前准备，认真备好每一节课。为了能更好的讲好历史课，我购买并阅读了很多历史方面的书籍，比如历史知识成语故事从书、历史基础知识手册、初一历史优化练习等等。在备课前，我将这些书里的相关内容仔细的看一遍，过滤出与知识点比较贴近又能结合实际引起学生兴趣的内容精心的组织起来，参照教学大纲及教参、教案，尽量使历史教学即符合大纲要求又充满乐趣。 2、精心设计学生练习。根据学科特色和学生特点，精心准备课堂练习，设计开放性课外习题，制作历史手抄报、电脑报，历史手工制作等，使学生动手动脑。...
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作者：shokzz
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时间：2024-08-11
