语文课例研究报告（通用3篇）
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语文课例研究报告（通用 3篇）
文 例研究 告 篇语 课 报 1
【教材分析】
《风景优美的地方》是人教版小学语文三年级上册第六单元的习作。
知识目标：引导学生写出自己去过的或最想去的地方，体现其吸引人之处。
能力目标：尝试完成一篇写景作文。
情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱。
【教学重点】
通过仔细观察，抓住特点，有条理的介绍。
【教学 点】难
描写有序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。
【教学准 】备
收集有关图片或资料。
过过 过【教学程】
一、激情导入：
1.同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有
…… ……宁静的山村，繁华的都市 祖国的东西南北，处处都有迷人的景色 （出示图片）引
导学生说说图片的景物美在哪？
2.课件出示好词、好句。
刚刚同学们说得很好，老师这里有很多描写景物的好词送给同学们，我们一起读一
读。
二、引导归纳：
1.回忆课文的写作方法：
（1） ： ，我 要要向同学介 自己去 的地方，那大家想想，怎 写能师 这节课 们 绍 过 样 让
人读着像看到了一样美呢？我们先回忆一下《富饶的西沙群岛》这篇课文，想一想那些句
子写的好吗？用了什么方法？
（课件出示《富饶的西沙群岛》段落）
（2）小：师 结
写特点（板 ）：书
颜色：五光十色、瑰丽无比；形状：一块块，一条条，互相交错。
各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的龙虾
用方法（板书）：
运用比喻、拟人等方法写一处景物，使文章更加生动、形象。
2.观察、讨论、修改、学以致用。
师：下面我们来看一幅图片。
（1）出示 片（桂林漓江象鼻山），引 学生仔 察。 你想到哪些 或句图 导 细观 说说 词语
子来形容这样的美景？
（2） ：有一位同学也去 桂林漓江象鼻山，他写了 一段 ，（出示句子）我师 过 这样 话
来看看，你 得 段 写得美不美？能不能 它更美，吸引其他游客呢？运用什么方们 觉 这 话 让
法，你觉得怎么加句子会更生动？
请你和同桌说一说。讨论后指名答。
（3）老 同学 帮他改一改。（ 件出示段落）师请 们 课
（4）指和解。师导讲
（5）挑 一篇改得好的段落， 全班同学听。选 读给
（6） ：用上合适的好 、好句，学会使用比 、 人等修辞手法，把句子写师总结 词 喻 拟
得更加生 、有趣。动
三、指导写作：
1.师：我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引了无数的中外游客。你
去 哪些地方？你 想去那些地方？过还
（学生自由说）
2.确定自己要写的内容：
师：那大家想想，写好本次习作有什么要求呢？
（1）写一 景 美的地方。处风 优
（2）抓住特点来写。
（3）运用好 好句和修辞手法。词
3.学生构思，自主写作。教 有困 的同学个 指 。（ 件出示景点 片）师对 难 别导 课 图
请大家拿起笔来，写一段话介绍一处自己去过的地方。把看到的景物的颜色、样子、
动态写出来，别忘了刚才我们发现的如何吸引人的好方法，相信你们写的一定比说的好！
不会的字可以用拼音代替。
四、欣赏佳作：
1.投影好习作，引导欣赏。
2.找出习作的优点，也可以提出更好的补充意见。
3.最后，引导学生将习作写完整：
（1）旅游 你和 一起去的呢？ 游 了哪些景点？可以再写一段。游 后的心情时 谁 还 览 览
怎么样？
（2） 你的文章写一个美 的 目，使人看了也想去。给 丽 题
（3）开 和 尾都点一点 更好！头结题
[案例分析与反思]
“《风景优美的地方》这一篇习作的教学设计，我是遵照《语文新课程标准》中写作
教学 近学生 ， 学生易于 笔， 于表达， 引 学生关注 ， 生活，表应贴 实际 让 动 乐 应 导 现实热爱
”达真情实感 这一理念而设计的。
在教学实践操作中，根据习作内容和学生能力特点，拓宽习作思路。联系本组课文，
以教科 范文引路，指 写法，指 学生感悟 言文字，体 作者 生活得情感。注意激书 导 导 语 验对
励学生的习作和评改热情，让学生学会表述，享受作文的快乐。我在课堂中主要实践了以
下几点做法：
一、联系本组课文，以教科书范文引路，指导写法
“首先，明确我们课本里的范文的线索，然后让学生加以运用。这几篇课文分别按 时
”“ ” “ ” — — —间地点 和 空间 顺序进行描述的。《富饶的西沙群岛》：海面 海底海滩海岛
— — — ——（空间方位）；《美丽的小兴安岭》：春夏秋冬（时间）；《香港 璀璨的明
———珠》：万国市场美食天堂 旅游胜地灯的海洋（地点）。
其次，作者也抓住了景物的特点去进行说明，抒发情感。三篇课文，《富饶的西沙群
—— “ ”“ ” “ ”岛》《美丽的小兴安岭》和《香港 璀璨的明珠》分别以 富饶 美丽 和 璀璨 对景点
行 明的概括，并 重点的景物 行了具体的分述， 次性比 ，是逐步深入剖析进 简 对进 层 较强
的。
再次，注意引导学生撷取课文中印象深刻的.好 句， 行厚 ，并用到 作当词进 积 实际习
中去。
从评改的结果来看，这一点是收到了良好的效果的。
二、学生构思，自主习作，释放情感
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语文课例研究报告（通用3篇）文例研究告篇语课报1 【教材分析】 《风景优美的地方》是人教版小学语文三年级上册第六单元的习作。 知识目标：引导学生写出自己去过的或最想去的地方，体现其吸引人之处。 能力目标：尝试完成一篇写景作文。 情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱。 【教学重点】 通过仔细观察，抓住特点，有条理的介绍。 【教学点】难 描写有序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。 【教学准】备 收集有关图片或资料。 过过过【教学程】 一、激情导入： 1.同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有…………宁静的山村，繁华的都市祖国的东西南...
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作者：文海小编2
分类：实用范文
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时间：2024-07-12
