课题研究报告范文（精选8篇）

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课题研究报告范文（精选 8篇）

研究告范文篇课题报 1

　　一、课题的研究背景

　　二、课题界定

　　三、课题研究的预设目标

　　四、课题研究的理论支撑

　　五、课题研究的方法设计

　　六、课题研究的基本过程

　　七、课题的研究内容

　　八、课题研究成果

　　九、遗憾和思考

　　 ——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面课题背景

　　 “ ‘ ’语文教学正面临危机。现行中学语文教材体系的重大弊端造成了少、慢、差、费，

厌教厌学的恶果，不彻底改变它，中学语文教学就走不出死胡同!”(<审视中学语文教育

>)在此严峻形势下，适应时代发展的需要，新的高中语文教材(试验修订本)在江西、山西

和天津两省一市试验三年后，根据教育部 20xx “ ” “ ”年颁布的课程计划和教学大纲，于

20xx 年秋季开始在全国使用，从而取代了这以前使用了近 20 “年的高中课本，真可谓千呼

”万唤始出来。应该说这几年课程、教材的变革取得了长足的发展，需要我们对实施教改

主渠道的教学进行有意义的理论研究和有价值的课堂实践。新教材是出来了，可如何适应

新教材在体系和结构方面对旧教材所作的三个方面的改革(阅读和写作、口语交际分编;破

除以记叙、说明和议论的文体为中心的模式;为扩大学生的阅读量，编写与教科书配套的<

语文读本>，作为高中课本必要的组成部分)“，实现全面提高学生的语文素质，提高学生

正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感

　　，使学生养成良好的学习语文的习惯。课题研究报告范文。在教学过程中，培养学生

热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质

”和文化品位，发展健康个性，形成健全人格的指导思想，还是摆在我们面前的需要迫切

“ ”解决的问题。新教材的教法还是犹抱琵琶半遮面。

　　 ——横看成岭侧成峰，远近高低各不同课题界定

　　 “ ” “ ”关于高中语文新教材使用的研究中的新教材是指人民教育出版社中学语文室编著

的20xx “ ”年秋在全国大范围内使用的全日制普通高级中学教科书及配套读本。其新主要

体现在四个方面:

　　 1、强调了工具性与人文性的统一;

　　 2、注重了学生自学能力和自我发展意识的培养;

　　 3、强化了选文的审美情趣和文化内涵;

　　 4、突出了教师主动性和创造性的发挥。新教材使用研究的范围包括:围绕新教材的阅

读、写作和口语交际三个系统，从教材、教者、学生和教学手段等教学元素出发，以理论

研究为主导，侧重于教学实践，在构建有关新教材多层面、多功能立体交叉的课堂结构和

有一定操作性、示范性的课件模式上下功夫。

　　 ——路曼曼其修远兮，吾将上下而求索预设目标

　　本课题的研究是以高中语文新教材阅读、写作和口语交际三个系统的相关内容为基本

研究对象，在进行素质教育和创新教育的今天，以改革教学方法，提高教学效率，提升教

学品位，发展教师和学生的个性，塑造完善健康的人格为目标，在具体的教学研究中，不

仅有实践的操作、理性的思考，更要构建理论和实际有机结合的多侧面、多功能立体交叉

的课堂结构和有一定操作性、示范性的课件模式。特别在我们这所国家级示范性高中的学

校里，拥有国内比较先进的多媒体等现代化教学设备，积累了一定的校本课程的教学经

验，教学的对象也是不同层次的，这些个性和特色更加激发我们转变教学观念，改进教学

方法，能够结合实际，针对性地、有效地开展教学实践和教学研究，凸显我们研究使用新

教材的个性，走出研讨教学相结合，以教法促学法的路子来。课题研究报告范文。

　　 ——问渠哪得清如许，为有源头活水来理论支撑

　　多元智能理论:美国著名心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论在智力观、教

学观、学生观、评价观等方面对我国的高中新课程改革具有重要的指导意义。

　　加德纳认为，智力是在实际生活中解决所面临的实际问题的能力;提出并解决新问题

的能力;对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。他在1993 年出版的<多元智能>

和其他著作中对八种智能作了明确阐释。他认为，语言智能是指用言语思维、用语言表达

— —和欣赏语言深层内涵的能力。其他还有逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音

乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。加德纳认为，相对于先前的一

元智力理论和智力评价理论，多元智能理论能够更为准确地描绘和评价人类能力的面貌。

这些智能以不同方式、不同程度有机地组合在一起，构成每个人的各具特点的个性心理结

构。他还认为，每个人的智能强项是不同的，也并非一成不变，教育的责任就是发现和发

展学生的智能强项，使学生一开始就处于心理优势的地位，能在发展过程中及早地体会到

成功的快乐。教育还要及时引导学生从强项领域走向困难领域。因为，所有的智能都不是

独立存在的，都需要其他智能的支持。

研究告范文篇课题报 2

　　一、课题的研究背景

　　信息技术与小学英语教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息

化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加

坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与小学英语教学的整合

放在十分重要的地位。<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:“大力推进信息技术在教学

过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的

学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的

”学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

　　在这种大环境下，我们英语教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用多媒体

“网络技术等来辅助自己的教学，把信息技术有机地融入到小学英语学科教学中，以计算

机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用，对学校和教师实施

新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。为了

适应这个发展趋势，小学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮

——助自己的教学，把信息技术有机地与小学英语教学进行整合就像使用黑板、粉笔、纸

和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。

　　新的课程观让我们重新审视延续多年的教学观、质量观、发展观、人才观，深刻影响

着教师长期习惯的教学行为。同时随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育

中的应用，对学校教育教学也产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内

容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都在因之而发生根本性的变

革。综上所述，信息技术与小学英语教学的整合，体现了在保证学生主体性的前提下，促

进学生全面发展的现代教育思想，必将成为教育改革的着力点和发展方向。

　　二、课题研究的目的意义

　　 “ ”通过信息技术与小学英语教学的整合课题的研究，我们力求从理论和实践层面共同

推进，提高师生的信息素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技

术，促进教与学的革命。信息技术与小学英语教学的有效整合研究目的是当前教育教学改

革的大方向，怎样合理利用网络资源，有效将信息技术与小学英语教学的有效整合是当前

教育教学改革是否取得成效的关键。其应用价值是利用网络信息资源丰富、时效性强的特

点，将信息技术与小学英语教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，与小学英语教学

内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活;同时也让

“ ”教师能拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材活起来，让英语学习更贴近生

活。

　　教师要改变以课件制作、电脑辅助教学即为信息技术与小学英语整合的片面的教学观

念，努力贯穿开放的教学理念，充分发挥信息技术的作用，寻求信息技术与小学英语教学

相结合的最佳切入点，从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互，并通过这种教

学模式的实现，把学习的时间和空间真正还给学生，创设情境，培养学生的探究意识，让

学生自主式地学习，让学生在丰富的学习资源中自由发展。

　　三、课题研究组织分工

　　负责人:

　　成员:小学一级教师(英语)

　　小学高级教师(语文)

　　学一级教师(数学)

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课题研究报告范文（精选8篇）研究告范文篇课题报1　　一、课题的研究背景　　二、课题界定　　三、课题研究的预设目标　　四、课题研究的理论支撑　　五、课题研究的方法设计　　六、课题研究的基本过程　　七、课题的研究内容　　八、课题研究成果　　九、遗憾和思考　　——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面课题背景　　“‘’语文教学正面临危机。现行中学语文教材体系的重大弊端造成了少、慢、差、费，厌教厌学的恶果，不彻底改变它，中学语文教学就走不出死胡同!”(<审视中学语文教育>)在此严峻形势下，适应时代发展的需要，新的高中语文教材(试验修订本)在江西、山西和天津两省一市试验三年后，根据教育部20xx“”“”年颁布的...

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