《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告

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《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告

　　一、问题的提出

　　 ——快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的主体今天的孩子

们。我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼

儿教育是每一个幼教工作者的责任。一所幼儿园的发展离不开教育教学，教育教学的关键

在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开

　展，保证教学效益的提高。

　　近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题：(1)管理观念滞后。

幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、

计划的检查，抓具体活动的效果。（2）对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即

使有，可操作性也不强，无法检测工作效果。对于幼儿园而言，我园迫切需要加强这方面

的研究。原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一一所公办园，在全区起着窗口和

辐射作用，目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们借鉴的经验，希望通过研

究，建立科学的教学常规管理，在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管理

上没有经验，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教学质

　量。

　　 “根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展幼儿园教

” 　学常规管理研究。

　　　二、省内外同类课题研究现状

　　目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优化教学常规管理研究、

有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制

度，规范教学常规管理，抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推

“ ” “ ”行教学质量评估。还有推行一个中心、两个基本点的教学管理模式。一个中心即以常

“ ”规管理为中心，抓住课堂主阵地，全力实施有效教学，让教师具有扎实的授课技能，让

“ ”学生具备良好的学习习惯，通过各种举措提高课堂教学的有效性。两个基本点即班主任

为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管理重心下移，充

分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发挥教研组集体研究的潜在能量，通过

专家引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合，提高教师的整体水平。但是这些经验

和成果适宜于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性，因此，必

　须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。

　　　三、课题研究的理论依据

　　　（一）课题界定

　　 1. 教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要

　求。

　　 2.管理：管理是指在一定组织中的管理者，运用一定的职能和手段来协调他人的劳

　动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。

　　 3. 教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际，制定和实施教学日常规

章制度，使教学能顺利进行，并日趋有序化、规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学

　工作目标的活动。教学管理是正常教学秩序的保证。

　　　四、研究目标

　　根据幼儿园的教学常规管理现状，探索出适合幼儿园教学常规管理的运行机制和办

　法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿园的健康发展。

　　　五、研究内容

　　 1　、幼儿园教学常规管理现状调查。

　　 2　、幼儿园教学常规管理策略的研究。

　　 3　、幼儿园教学常规管理模式的研究。

　　　六、研究的对象和方法

　　 1　、研究对象：以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为研究对象。

　　 2　、研究方法：

　　（1　）调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在的问题。

　　 (2) 　行动研究法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。注意边研究边总结。

　　（3）经验总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归纳、提炼，进行分析，

　确定具有普遍意义和推广价值的方法。

　　　七、研究步骤

　　 1、准备阶段（XX 年12 —月XX 年年 6　月）

　　（1　）研究幼儿园教学常规管理的现状，征求意见，确定课题。

　　（2　）广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。

　　（3　）确定研究对象，培训研究队伍。

　　（4　）制定研究方案，明确人员分工。

　　 2、研究阶段（XX 年年 7—月2010 年7　月）

　　（1　）对照《纲要》，深入学习，查找问题，开展研究。（XX 年.7～XX 年.12 　）

　　学习内容：《幼儿园一日生活活动细则》、《武汉市幼儿园教学常规管理暂行办

　法》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教育指导纲要解读》等。

　　（2）通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完成调查研究报告。（XX

年.12—2010.3 　）

　　（3　）建立健全保教人员各项管理制度（2010.3—2010.6 　）

　　结合平时的保教常规管理，反思保教人员的行为方式，规范各保教人员的行为，建立

各项制度、完善评体系等，创新保教常规的管理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作

　量。

　　（4　）研究阶段小结（2010.6～2010.10 　）

　　　总结反思前期研究工作，召开课题中期报告会，制定下一阶段的研究计划。

　　（5　）深入开展研究工作（2010.10～2010.7 　）

　　 “ ”以行动研究的方式，不断调整实验方法，检验保教人员管理制度，研究常规管理的

　策略、内容、途径和办法、措施，形成阶段性研究报告。

　　 3、总结阶段（2010 年7—月2010 年12 　月）

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《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告　　一、问题的提出　　——快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的主体今天的孩子们。我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。一所幼儿园的发展离不开教育教学，教育教学的关键在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开　展，保证教学效益的提高。　　近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题：(1)管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的效果。（2）对各项教学工作...

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