“班主任施行小学生自我教育策略研究”研究报告
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“”班主任施行小学生自我教育策略研究 研究报告
一 问题的提出:
1. 素质教育要求班主任重视培养学生的自我教育。素质教育的目的是发展人的素质,
让每个学生获得全面积极主动的发展,使受教育者学会做人,学会思考,学会生活，学会学
习,提倡鼓励个性发展。个性发展不仅仅是靠学校,教师将教育教学内容传达给学生,更重
要的是要帮助学生进行知识系统建构,提供知识背景和经验的同时,激发学生进行推理和批
判性思考,进行自我教育。萧伯纳曾说:“我不是你的教师,只是你的一个旅伴而已。你向
我问路,”我指向我们俩的前方。 因此，身为教师班主任在工作中应提倡鼓励,施行学生进
行自我教育,让学生在充分认识自我基础上分析自我,严于律己,激励自我,从而促进学生主
动积极提高心理素质,发展个性,这无疑是素质教育的要求。
2. 二十一世纪新时代社会的趋势。学校是培养新型人才的摇篮,身为教师与班主任更
是具体执行的实施者,因此作为班主任,我们必须加强小学生心理健康教育的研究。当代中
小学生是跨世纪的一代,处于身心发展的重要时期,大多数学生均是独生子女,随生活、心
理的发育发展,社会竞争力的增大及思维方式的变化,使学生自我意 方面遇到 生各种心识 产
理问题,这些问题如不能及时解决,将对学生的健康成长产生不良影响,严重的使学生出现
行为障碍及人格缺陷。因此,帮助学生掌握自我调控发展自我的方法与能力，能帮助学生
健康成长。
3.学生主体渴望自我教育与发展. 通过班级调查,大部分学生都渴望能有自我 控调,进
行主动参与主动探索。从而希望来获得一种自我满足感。他们不喜欢停留在管制的层面，
因此这就要求班主任教师不必一味的条纲条纹的一一训导,剥夺学生的自我权利,把教育的
过程留给学生在已有的认识上，自己不断的反思,对照,来不断规范自己,在体验中逐渐体
察,感悟生成,进行自我教育。
二 研究的策略
1 .集体发展的策略一滴水只有放进大海里才会永不干涸,一个人只有当他自己和集体
相连时才会有力量。班集体犹如一个小社会,师生之间,同学之间,有许多关系的处理直接
影响到学生意识观念与行为的形成.集体对学生品德有潜移默化的作用,在班主任工作实践
中,我有意识地组织和利用班级的环境感染学生,使集体成 促 学生自我教育的有效途为 进
① 径。创设集体心理健康的情境人总是在一定的情境中触景生情.据此,我积极创设集体
生活的自我管理的情境,并使其具备充实丰富的内容,鲜明生动的形象,以唤起学生的情感,
发挥更大的教育效果.“ ”让学生把班级视为自己的 家,” ”把自己看作 家中的人 更大的主发挥
动性,“ ”如家庭环境 ---教室环境的自行布置,“ ”家务建设的构建,“ ” 责任制 的自行选择
建立,使学生能置身其中, 体验、实践、参与、从而受到多层面的熏陶。⑴中队角的设
“置：汇集了中队干部会议记录、光荣榜、队干部活动记载、队员成长记录等.并且中队干
部每周一次例会,他们群策群力, 为搞好班级建设出谋划策。 ⑵小队板块的设置：小队板
块是体现各小队团队精神及团队特色的地方。在小队长的带领下,队员的提议下,各小队呈
现自己的特色,并自行组合,“ ”如多来米 文艺小队,创文艺特色,根据班级内容情况自排自
演;“ ” “ ”互助小队主要帮助落后的同学； 礼仪小队自我监督管理文明礼貌、仪表、礼节；
”清洁小队主要自行维护教室学校环境及卫生。小队队员间要团结合作，并在板块间进行
本队好人好事的及时报导,并展开及时自我检查批评。此举极大的促进学生的自我管理能
力。 ⑶多岗位健全设置：创立多个岗位,由学生毛遂自荐并进行定期岗位的小轮换,岗位
建立种类名目繁多如:“ ” “ ” “ ” “语言背诵管理员 、 门窗护理员 、 课下纪律监督员 、 图书保
” “ ” “ ” “ ” “ ” “管员 、 领唱员 、 小小发报员 、 班级动态汇报员、节水节电员 、 错题纠正监督
” “ ” “ ” “ ”……员、好人好事宣传员、板报更换监督员 、 领读背诵员 使班内达到人人有岗,岗
“岗有责。使学生在多岗位中进行自律、自控、自我监督、自我完善。此外在班中开设 书
”海拾 角贝 图书 ,为学生们汲取知识营养提供优越条件,学生如蜜蜂般的不断拓展眼界,提高
“ ” “ ” “ ”明辨是非的能力。另外辟有冰激淋蛋筒公告栏 、 光荣榜 、 才艺展示栏 等栏目,让学
生自行评选,自行更换, ② 其教育功能不一而足。 班 的完善制定班 由学生制定规 规 ,坚持民
主商议的原则,和有针对性原则。由学生各自找出自己身上的不足,欠缺,存在的问题,来制
定一条针对自己缺点的规矩,把众多 矩全班 、 合。由同学 自己找出普通存在的规汇总 综 们
问题,制定本学期班规。班规条条之后并附与制定人员的名字,这样实质是促进学生随时自
我督促。班规制定后,教师引导提议制定班训,“ ”由学生推荐选择成书写我们成长的篇章 班
风,“围绕自我教育的主题展开。班风的制定为 自立,自强,自律,自勉,”自励。 再由学生投
稿，根据班风来设计班徽。学生共同评议选取.班徽最后选取为蓝色的小船上有一颗扁心
形的红叶,红叶上托起五色花,“ ”花心是 自 字,五瓣由五色组成,“上面分别书写班风中的 立,
强,律,勉,”励 五字.班歌围绕以上内容亦由同学们群策群力,选旋律,填歌词,演唱。一系列
工作后产生活泼欢快的《希望的太阳》班歌，学生们自己唱着意气风发班规,班训,班风,
班徽,班歌的诞生及精心呵护,“ ”自然的 影响了学生,并指明了方向,使学生在潜移默化,耳
濡目染的环境中自律,自律中反思,自悟中成长。
摘要：
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“”班主任施行小学生自我教育策略研究研究报告 一问题的提出: 1.素质教育要求班主任重视培养学生的自我教育。素质教育的目的是发展人的素质,让每个学生获得全面积极主动的发展,使受教育者学会做人,学会思考,学会生活，学会学习,提倡鼓励个性发展。个性发展不仅仅是靠学校,教师将教育教学内容传达给学生,更重要的是要帮助学生进行知识系统建构,提供知识背景和经验的同时,激发学生进行推理和批判性思考,进行自我教育。萧伯纳曾说:“我不是你的教师,只是你的一个旅伴而已。你向我问路,”我指向我们俩的前方。因此，身为教师班主任在工作中应提倡鼓励,施行学生进行自我教育,让学生在充分认识自我基础上分析自我,严于律己...
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作者：文海小编2
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