班级德育工作总结（通用24篇）
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班级德育工作总结（通用 24 篇）
班 德育工作 篇级 总结 1
我国已故著名教育家陶行知先生说："人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，
人人是创造之人。"那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力
而使他们成为创造之人呢?作为教师应注意选择好每一个"创造之地"，把握好每一个"创造
之时"来造就一个"创造之人"。小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有
重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在
重视继承思品课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了思品课中实施创
造教育的教改实验的探索。
一、"抓纲务本"，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。
创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统
地进行共产主义思想品德教育的一门课程。
本学科以"五爱"为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识，指导行为，
使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，"以情明理，情理交融，
注重能力"这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还体现了其强调
培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多
角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创造教育。
例如：低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在
山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理，从而养成按时完成
作业的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解，教会学生分析懂得勇敢
与逞强的区别，激励学生向真正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古
今中外众多感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高
而伟大，他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学
生"五爱"的思想情感和小主人的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变
机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。
二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力。
第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创
造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立
全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小
学生创造志趣和能力的主渠道。
1、精心设计课堂教学环节。
一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求，
我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又
注意了在 堂教学 置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指 行 ，从课环节设 导 为
而形成自己的教学风格
2、重视发散思维的训练。
在创造性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创造性设想都是
通过发散思维得到的。在思品教学中，注意"抓纲务本"，从教育的角度出发，处理好文
内、文外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。例如《不隐瞒错误》一课中，
在处理教材"李芳回到家里，心情乱极了"一节时，教师提出了"请同学们帮李芳分析一
下，此时她可能面临着哪几种选择，后果怎样?"一石激直千层浪，学生兴趣高涨，展开了
思维的翅膀，这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基矗
3、为学生提供"创造大舞台"。
善于发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。
和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。基
于这样的考虑，结合我校中高段学生的实际能力，在教学中，我注意把导行这一环
班 德育工作 篇级 总结 2
一学期来，我根据我校德育工作的指导方针，结合班级实际，从班风建设、班级管
理、安全工作、行 等方面开展德育工作，取得了一定的成 。为习惯 绩
一、展开活动，形成班级凝聚力
接班初始，我发现班级的凝聚力不够，常常有自顾自的现象。面对这个问题，我收集
“大量资料，号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述 事在人为，重在
”参与 的道理及给学生讲励志故事，激发学生的责任感与学习热情，帮助学生树立自信
心，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏
识，激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗还是集会，
学生都能遵守纪律，自觉维护班集体形象。此外，我还结合学生的兴趣爱好，指导小干部
“ ” “ ”开展了许多的班级活动，如： 我能行 才艺展示、 国庆节 板报比赛等，从中，学生各方
面的能力都得到了锻炼和提高，各种集体活动成为塑造自我，增强班级凝聚力的重要手
段。
二、着力抓好班级常规管理
学期初，我就组织学生一起学习学校常规，让学生与学校要求达成共识。并根据班风
目标，制定了班规细则。执行规章制度时，我发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律
的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在班级常规管理中，我一是
重视班级荣辱观的建立。二是重视对班干部的扶持和培养。我经常找班干部谈心或是召开
班干会，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意
工作方法。通过每周一次的班队会，总结班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工
作能力。班长张吉，劳动委员颜柳珍，清洁区小组长覃童、韦江宝等等都能积极主动工
作，并卓有成效。三是常深入学生，和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情
况，能有效地对学生进行针对性的教育，使班级工作能有效进行。四是加强与家长的沟
通。家长会和家访是教师与家长沟通的有效方法，除此之外，我还把我的手机号和家庭电
话对学生及家长公开，同时也在手机上存下每一位学生的联系电话，通过电话，经常与家
长取得联系，让他们在第一时间了解学生最近的表现情况，争取合力做好教育工作。
三、实施自我管理，突出培养管理能力
班级常规管理需要调动全班学生的积极性，才能形成合力，形成学生自我管理机制。
因此，我们班的每一位学生都有管理任务，让其服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自
己。学校分给的花圃和清洁区及功能室管理工作，我是实行承包到个人，小组长督察制，
“ ”周周总结评比，对做得好的个人和小组给予 笑脸 图标奖励。对班上纪律管理，实行小组
长负责制，班长督察制，要求人人讲自觉，天天总结评比。对给班级抹黑的学生，除了我
要找他们谈话外，我们班的学生也会对其进行批评，不允许有损班级荣誉的事再次发生。
“ ”在学习上，我班也开展竞赛，作业连续三次获优的奖励笑脸 一个。我还要求人人参与班
干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可
以使自己各 能力得到培养和 ， 将来成 有用的人才打好基 。通 一段 的教项锻炼 为 为 础过 时间
育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。不公我们班的任课教
师对我说我们班的课堂纪律好多了，上课时一些好动的好学舌的情况几乎没有了，就连在
课前或课中从我们班经过的教师都对我说我们班的纪律性强，没人吵闹。
四、以爱为纽带，注重师生的情感交流
没有交流，就没有教育、感悟和情感。在教育中，对待优秀生，我是严格要求，常常
对他们敲边鼓，以示警醒;对中等生，我是赏识、鼓励，让他们充满自信地学习和生活;对
待后进生，我会在班级中尽力营造一种平等、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学
间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。如这学期转入我班的学生韦江龙，接受知识
能力特别慢，反应迟缓，基础差。通过电话与家长交流，得知其在小时候一次破伤风引起
持续一个多月的高烧，对脑部发育造成一定的影响。之后在对他的教育上，我不急于求
成，课后和他坐下来，帮助他慢慢地接受知识，在他着急的时候还一直鼓励他：别怕，慢
慢来，你能行的。现在，这孩子和我特别的亲，什么话也愿意对我说。又如兰升义，也是
这学期转入的学生，比较自闭，不太愿意和本班同学玩，倒是常和学前班的小朋友玩。开
学第一个月，就发现他下午常迟到，影响了班级评比，同学对他特别有意见。找他了解情
况，得知他是在家照顾双目失明的妈妈和不到1岁的妹妹，忘了上学的时间。在得知情况
的一瞬间，我为自己的失职感到惭愧，同时也为自己有这样懂事，会感恩的学生感到自
豪。在之后的班会课上，我向学生说明了情况，学生们也特别激动，一些近他家的同学主
动表示愿意在上学时到他家去邀他一起上学，避免迟到的发生。至此以后，他和同学之间
的关系融洽了，我也常常对他嘘寒问暖的，他有什么心事也愿意和我说了
班 德育工作 篇级 总结 3
本学期，我担任了八年级4班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学
期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方
面更是有了很大的收获，具体做法如下：
一、创建和谐、积极向上的班风
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。
我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的
工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就
鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一
起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非
常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
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作者：shokzz
分类：教学资源
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时间：2024-08-11
