新学期班主任自我工作总结（通用34篇）
免费
新学期班主任自我工作总结（通用 34 篇）
新学期班主任自我工作 篇总结 1
一、勤于深入学生的生活。
从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程
序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建
立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想
从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利
于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活 、个性特征、 趣 好及生经历 兴 爱
活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。
同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利
和不利因素能随 予以具体的引 和控制。时 导
二、勤于观察。
要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，
在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课
外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观
察学生的家庭表 、家 子女的要求和教育方法，等等。可 班主任 是一位 秀的现 长对 见 总 优 观
察家，不 勤于 察，而且目光敏 ，能从学生的一 一 、一言一行，甚或是极微小的仅 观 锐 举 动
情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和
防范措施。
勤于 察有助于班主任从 察量的增加上把握 学生 的 ，每个学生都是一个独观 观 对 质 认识
特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常
地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的
种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，
“ ”行 善救失 的教育。进 长
三、勤于捕捉与学生交谈的机会。
班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，
“ ”拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的 晕轮效应 ;另一方面，交谈在说服、
教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。
教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往
“ ”往要借助于语言 媒介 来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时
向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论;或提出敏感的人生问题供学生思考，
学生以有益的忠告给;或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件
……行 理和巧妙的引 些在学生思想、品德、学 、生活等 方面无 不在、进艺术处 导 这 习 诸 处
“ ”无所不包的言传 而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲
视之。
四、勤于用自己的双手给学生做出示范。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主
“ ” “任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生 耳濡 和 目
”染。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多
有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言语，而是躬身--捡起印有
“ ”泥迹的废纸，送到教室后面的 卫生角 。
从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜
“ ”首。正所谓 话说百遍，不如手做一遍。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必
“ ”须抓住每一个 用手说话的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭
的陈年垃圾;放学了，随手关上一扇门窗;……学生发烧了，用手测一下学生的额温 诸如此
“类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生无声
”胜有声的独到效果。
五、勤于思考。
班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符
合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤
于思考是班主任工作的灵魂。
班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工
作过程为线索，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的
本质特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导;
以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异;以教育
目标为线索，既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性;以教育内
“ ”容为线索，既要全面思考学生必须明白的 大道理 ，又要考虑到各种具体的学习、工作、
生活实际。
可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否则，其教育只能是僵死的、教
条的，或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。在实际工作中常常有这样的现象，同
一个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和 理的方式不同，效处
果也大不一样。虽然这与班主任的资历、知识水平等有一定的关系，但班主任对学生
“ ”的 用心 程度，以及由此产生的教育经验、教育艺术的差异，也是造成此种现象的一个极
重要的因素。
新学期班主任自我工作 篇总结 2
作为一个年轻的班主任，我一直想带出一个这样的班级。一个班有着良好的班风，学
生在此生活学习，健康成长，乐在其中;教师上课兴趣盎然，乐在其中;班主任管理得心应
手， 在其中。要努力去 建一个民主平等的氛 ，使每个学生将 个班当自己的家，人乐 营 围 这
人都爱她，时时都想着她;与她共荣辱，同忧患。我觉得可以从下面几个方面着手。
第一，班主任应放下师道尊严的架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是
其中的一员，与他们是平等的，班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师
只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，不可
专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手
表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。
这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢
地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优
生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，
要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他
们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁
点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任
都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课
共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再
走进他的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得
同学们的尊重、依赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。班主任是一个班的主骨心，不让学生重主
科、 小科，尊重主科教 ，无 小科教 ， 一点也很重要。 一平衡工作首先班主任轻 师 视 师 这 这
自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任
要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对
等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个修养
与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
第四，班主任身教言传，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班
主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯
又复杂，即有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主
任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创伟绩。班级受损，班主任要勇于承担
责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动
手去做。地上的 屑， 桌上的 等，走 教室同学 都在 真学 ，那么弯弯腰，纸课摆设 进们认习动
动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默论。切忌乱批评指责，然后指手
画脚一番。
另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种
自我约束力，并模仿着为班级做一份力所能及的事。我们班常有同学为班级整理课桌，帮
老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。特别是有些
同学犯了错误，会主动跑来向我认错。我会表扬他，因为他已知道并勇于承认，自然不会
下犯。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的
理想。有一次我进行民意调查，有一位这样写道：我以我班为荣，不愿做任何伤害她的
事。我尽管成 不好，但 到我 日 ，我会 真真地把教室打 得干干 的绩轮值时 认认 扫 净净 !我好
感动!
作为一个年轻的班主任，我做的还远远不够，以后仍然要虚心去学习。
新学期班主任自我工作 篇总结 3
经过一学期紧张而又愉快的工作，我深深地感到当一名寄宿制学校合格的班主任真是
件很不容易的事。它不 要求班主任要有 烈的前瞻性， 要把每件工作 致地落 到仅强还细实
位；不 要有无限的 心， 要有无巨 的耐心，只有 才能 造出 孩子茁壮成 的仅 爱 还 细 这样创 让 长
良好教育环境。回想起来，虽然工作不轻松，但是生活很充实，收获也很多。
摘要：
展开>>
收起<<
新学期班主任自我工作总结（通用34篇）新学期班主任自我工作篇总结1 一、勤于深入学生的生活。 从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活、个性特征、趣好及生经历兴爱活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。 同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
作者：shokzz
分类：教学资源
价格：免费
属性：49 页
大小：105.74KB
格式：DOCX
时间：2024-08-11
