小学数学教研活动简报(新版多篇)
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小学数学教研活 篇一动简报
时光荏苒,岁月如梭,20xx 年已经成为过去了。本学年数学教研组的工作,在学校教导处
的指导下,在全体数学教师密切配合下得以顺利开展。虽未轰轰烈烈,但也踏踏实实。一
学期来,数学组的老师共同合作、共同探索、共同成长。
一、学习新课标,内化教学观
本学年,教研组每周都开展教研活动,间周进行学习研讨。全体数学老师再次学习数学新
课程标准及最新的教育理念,正确把握数学教育的特点,积极倡导自主,合作、探究的学
习方式。充分利用网络资源,及时了解课改动态,多渠道多方位获取信息,提高理论水
平。
二、开展教研活动,提高教学质量
1、加强课堂教学,提高课堂效率。本学期共开校公开课 3节,执教者认真备课、上课、
反思,听课教师认真听课,集体评议,相互研讨,共同促进,形成良好的教研氛围。
2、进一步完善集体备课制度。四个年级,以备课组为单位,倡导分内容、分章节、分头
备课,力求备精品课;倡导利用网络资源寻找资料,以达到资源共享之目的。目前,各备
课组都积累了一定的教学资料,有的是老师们自己拟定的,有的是多方搜集的,不但本年
级使用,还传给下一年级使用,做到资源共享。集体备课结合了各类教学资源,优势互
补,形成了教的合力,提高
了数学教研组整体教学教研水平。
3、继续深化生态导学式课堂改革。
三、做好常规检查,强化教学管理
在鼓励教师们创造性工作的同时,不放松对教学常规的指导和监督。本学期,教研组配合
教务处共进行四次教学常规工作检查,内容包括是否写教案,是否写教学反思和教后记,
作业批改是否及时,认真等方面,检查结果令人满意。
四、注意自身提高,加快专业发展
我们教研组每位教师都十分注重自我提高,不断给自己加压,以便更好地从事教学工作,
在进行繁重的教学工作的同时,个别教师还潜心研究,自觉反思。不断地总结与提高,教
研风气浓厚。
时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。总结过去,展望未来,我们清醒地认
识到身上肩负的重任,探索之路任重而道远,我们只有不断学习,不断地开拓进取,迎接
更大的挑战。
小学数学教研活 篇二动简报
在元旦期间小学数学教师们迎来了 20XX 年的最后一个数学教研。这次数学教研活动分三
个步骤进行,首先是张组长就这学期的工作做一个简要的总结,并简单陈述了一下下学期
的数学工作安排,接下来是在数学教学中比较有特色的数学教师介绍了一下自己的成功经
验,最后是老教师精彩的说课、上课评课。
对我们刚工作的教师来说是一次宝贵的学习机会,这次数学教研活动让我受益匪浅,体会
颇深。
提高自身的专业素养。
本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。但是通过这
次活动,我觉得这远远不够。人无完人,我们还要不断地学习,不断地丰富自己。对于我
来说,我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算能力,驾驭课堂的能力等等。只有这
样才能更好的完成教育教学工作。
不断完善课堂教学。
应该说每一次数学教研活动,我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说,很多数学
老师在平日繁重的教学过程中,都在不断地的学习,琢磨,不断地完善自己的课堂教学,
从而不断地提高课堂教学效率。所以,虽然我们的课本不变,但是我们的数学教学不是一
层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动,注重实效。在教学中我们都
——追求一个目标 让学生学会知识并学会运用知识,感受学习数学的乐趣,不能只搞花
样,而没有实效。
重视评价,关注学生的情感。
数学并不是简单的计算一下,比较一下后就此结束,而是一个综合体
学生学的每一单元内容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我们应该让学生接受到
数学的情感教育。学生的学习压力很大,我们应该关注学生的情感态度培养。
小学数学教研活 篇三动简报
近日,在校领导的安排下,张会亭中心小学数学教师王勇进行了一堂生动的数学观摩课。
校领导和数学组老师们参加了此次活动。王教师具有扎实的语言基本功和较好的综合运用
能力,语言运用自如,表达简洁准确,教态自然,在讲课中注重与学生的沟通与交流。
王老师先对之前学过的米、厘米等知识进行了复习并通过让学生自行比划 1厘米、1米的
长度,加深他们对长度的概念,通过小组讨论与教师指导的方法,先让学生估计了数学书
的长宽高,然后让学生用尺子对课本的长宽高进行测量来验证他们的估量值。借实际的测
量值不是整厘米来引出毫米的概念,结合多媒体课件和动画的应用来解释1厘米与 1毫米
之间的关系,进行新知中重点内容的讲解。对于新知中的教学难点:比划与感受 1毫米有
多长,是通过让学生实际测量已叠好的 1毫米厚的卡片与 量身份 、测 证 1分钱硬币的厚度
来进行的。最后通过课后练习题进行新知的巩固与讲解。
同时,教学过程中,教师能以学生为主体,面向全体学生,关注个体差异,因材施教。通
过复习旧知、学生实际感受、结合 PPT 与动画的运用让学生更好地学习新知识。但是在使
“ ”用尺子实际测量的方法的细节之处还应讲解得更为细致,对于 粗、细、长、宽的词语使
用时应更加的准确。
听了王老师的一堂课,老师们受益匪浅,当然,王老师的课中还存在一些不完美的地方,
各位老师也给出了一些指导性的建议。此次活动促进了老师们相互学习,共同进步。
西拉科小学数学教研 教研活 篇四组 动简报
西拉科明德小学数学教研组教研活动简报
20xx.3.20
活动背景
“围绕导学---展交--- ”训练 的教学模式,加强综合训练,从低年级做起,培养学生的自学
“ ”能力,学会学习,从而促进有效学习;每节课夯实双基 ,使课堂扎实有效。
“活动主题: 预习展示--- — ”以学定教 综合训练 的教学模式在低年级数学课堂中的应用
参加人员:数学组全体教师(刘雪琴请假)授课教师:吉应忠 授课年级:一年级 主 持:
赵守元 资料整理:李生菊观课点:
1、预习目标的确定是否合理、有操作性?学生的预习是否扎实有效?
2 、综合训练中培养了哪些能力?是否做到分层训练、分层指导?3、课堂展示中生生、
师生互动是否到位?
活动流程:
分配观察点----授课-----教后反思-----议课----- 达成共识课堂纪实:
预习目标:你会计算整十数加几和几十几检整十数的题吗? 学习过程:
一、口算练习,旧知铺垫。 二、展示预习
学生读题、列式,师板演 。 学生找各式的异同。 三、综合训练 1、看图列式
2、同桌竞赛练习。
3 、独立练习,小组长评价。4“ ” 、 开火车 的形式口算练习。 5、实际问题的解决。
四、课堂总结五、作业布置
课后反思;吉应忠:
“一、本节课改变以往课堂,按预习展示--- — ”以学定教 综合训练 的教学模式。先检测整
十数的加减法,做铺垫。再导入新课。 二、让学生展示自己的预习成果,发现学生回答
很好,所以重点环节在综合训练和分层指导上。 用不同类型的练习,将知识点贯穿之
中,从学生的练习中,发现学生会列式、会计算,尤其是实际问题的解决效果良好。
摘要:
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