小学数学中概念教学心得体会（精品多篇）

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小学数学教学概念的策略探篇一讨

一、小学数学阶段数学概念在教学之中具有一定的重要作用

“ ”因为学生比较小，遇到困难如果没有教师的正确引导，慢慢就会做了鸵鸟，久而久之对

数学就没有了兴趣，尤其是数学概念方面的学习。这就需要教师在尊重学生主体地位的同

时，发挥好教师引导这一主体地位。

1、在小学的数学课堂之中，所研究的数学教学一般涵盖了数学的概念、概念的运用以及

概念的理解

关于小学生数学概念方面的教学一定要有合理的策略，概念都是经过实践之间检验得来

的，最后变成了公理以及公理下的相关定理，教会小学生学习概念就是为了让学生们对概

念的综合使用有一个相对具体的了解，数学概念对于学生们打好数学基础尤为重要，因为

“ ”概念涵盖的是数学精华中的结晶体，教会学生们学好数学就要教会他们怎样记住并且掌

握和理解这个概念所指，在一定程度上，起到了理清学生思维的作用。对于相同类型的习

题能够运用概念和定义，灵活的解答，节省学习时间的同时，更能为以后数学思维的培养

打下基础。

2、数学本身的发展和所有学科有着千丝万缕的关系

无论是数学的历史还是数学所涉及的领域，教师都要在学生小学的时候就做好基础工作，

才能为以后的学习节省不少时间和精力，对于小学生数学概念的学习，教师要懂得和历史

相结合，小学生比较喜欢听故事，教师为了让学生记住这方面的数学概念，可以将数学历

史相结合的方式，增进学生们的数学理解，数学思维建立，这对于以后敏捷思维的拓展以

及创新思维和发散思维、逻辑思维具有一定的基础作用，因为数学概念也是讲求条件的，

数学只有满足一定的条件，足够充分才可以运用这样的概念。各种思维的综合培养能够让

学生在以后的发展中成为更加符合社会发展的综合型人才。

二、注重现实，优化数学概念的教学策略

对于学生们的数学教学，教师应该注重数学思维以及独立思考能力的培养，这样便于学生

对于定义的理解，教师在进行讲课的时候更要充分发挥学生的主观能动性，调节课堂气

氛，增进学生学习的积极性。

1、兴趣是最好的老师

教师一定要注意学生数学兴趣的培养，进行数学授课的时

“ ”候，在因材施教的前提下，要懂得灵活运用数学手段，进行现实教学，也就是对于学生

们数学概念延伸到生活之中，就像小学生学的应用题，小学生对于应用题这一环节都比较

头疼，这就需要教师进行思维的正确引导，可以把题引入生活之中，让教科书之中的习题

生活化，不要过于墨守成规，适度地进行创新教育才能更好地培养学生们的兴趣，而小学

的数学概念又和其他别的概念有着很大的区别，教师在进行数学概念讲解的时候，一定要

注意要学生接触到相关的触感材料，让小学生充分了解这个概念的时候，更能了解概念之

中的，从而适当发散学生的思维，教会学生从不同层面去逐层考虑。

2、教师可以适当地运用图形辅助教学

这样的教学策略有助于学生们对于数学概念的相关理解，语言是能让学生和教师沟通的一

种意见表达工具，语言在现代化的数学教学中更是发挥着十分重要的作用，因为它能增进

教师和学生之间的和谐关系，教师要注意课堂气愤的调节，以及与学生之间的默契培养，

这样对于学生理解数学概念以及学好数学概念有一定的促进作用，教师可以实现声画结合

的方式，进行图文并茂地表达数学概念所涵盖的相关内容，真正程度上做到寓学于乐，让

学生们在轻松和谐的气氛中，掌握好数学概念的使用，并且能够学有所用。教师在进行讲

课的时候，一定要多多提问，概念由学生们自己来总结，这样的方式一定程度上可以促进

学生对概念的掌握程度。

小学数学概念教学的策略篇二

一、精心导入，感知概念

新颖恰当的导入方法，能激发学生的学习兴趣，使他们自主参与学习，达到提高课堂教学

质量，培养创新人才的目的。利用多媒体把文字、图形、动画、视频和声音等多种信息呈

现给学生，变枯燥为丰富多彩，激发学生的学习数学概念的兴趣，为学生提供一个生动直

“ ”观、形象具体的概念学习环境。如教学平均数时，教师运用多媒体课件播放了1分钟投

篮比赛的情境。问学生三次投篮，用哪一个数表示 1分钟投篮的水平最合理。如果三次投

“篮成绩都是四个，学生很快说出用4”来表示。继续播放三次投篮的情境，引起学生兴

趣，激发他们的好奇心及参与的渴望。如果三次投篮的成绩分别是3个、4个、5个呢？

进而引发学生认知上的冲突产生，给他们足够的时间去思考、讨论、探究，然后小组回

答，并且相互补充。学生能想到运用移多补少，先合并再平分等方法得到投篮水平

“用4”来表示。教师顺势导入新课，像这样把几个不同的数，通过移多补少，先合并再平

“分等方法，得到一个相同的数，就是这几个数的平均数。现在，我们就来认识一下平均

”数这个新朋友。这样运用多媒体从现实生活中导入，自然引出平均数概念，学生易于理

解，对新知识的学习兴趣盎然，提高了学生自主学习的动力。

二、联系生活，建立概念

多媒体能够集声音、图画、动漫等为一体，让小学数学课堂教学变得更为丰富生动，以调

动学生的学习感官思维。课堂上运用多媒体网络技术手段，可更好地解决知识重难点。能

“ ”够培养学生学习的兴趣，变苦学为乐学。如在教学分数的初步认识一节课时，教师设计

动画画面：星期天，同学们去交友，伴随着优美欢乐的乐曲，一群天真活泼的小朋友们来

到了郊外，他们蹦啊、跳啊，高兴极了。学生们目不转睛地盯着屏幕，注意力特别集中。

“教师提问：把9个香蕉和6瓶矿泉水平均分给3”人，每人能分得几个？学生积极发言，

“ ” “教师用动画演示分的结果，直观地显示出平均分这个概念，追问：把一个生日蛋糕平

均分成 2” “ ” “ ”份，每人分得多少？运用动画演示一半，一半用什么数表示呢？今天我们

――一起学习新的数分数，然后引导学生进一步建立分数的概念，促进学生对概念的理解

与记忆，在自主提出概念的过程中，培养了学生的创新意识，提高了他们对数学价值的认

识，培养了自身的数学应用意识。

三、自主探究，巩固概念

多媒体能够集声音、图画、动漫等于一身，让小学数学课堂教学变得更为丰富生动，调动

了学生学习数学概念的积极性，使学生自主愉快地参与到教学活动中。自主探究是以小学

生作为数学探究学习的主体，通过学生自主分析、探索、质疑、创造等方法来实现课堂学

“习目标。如在教学 6”的认识时，教师运用课件展示一幅春景图，在优美的音乐声中，教

师给学生讲述画面中的内容：春天来了，冰雪融化了，小溪水哗哗地流淌，大地也悄悄地

“披上了绿装，兔妈妈带着她的宝宝来到草地上玩耍，同学们，有几只小兔子来玩耍

”啊？学生很快地数出有 6只小兔，引导同学们认识及书写。课件继续展示，小兔们吃着

鲜嫩的青草，嬉戏打闹，兔妈妈就领着他们一起做游戏。兔妈妈要把6只小兔分成两组做

游戏（屏幕停），可是小兔们就是站不好。同学们，你们帮一帮他们吧，让他们迅速地分

成两组，你知道怎样分吗？共有几种分法？学生用小棒分一分，教师再用课件演示。游戏

做完了，兔妈妈又给兔宝宝们出了几道题，你们会做么？课件展示几道形式新颖的巩固练

“ ”习题，这节课在优美的音乐和动画故事中结束了。学生就在做中不知不觉地巩固了概

念，为今后自己的学习打下了坚实的基础。

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