案例教学心得体会多篇
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助。
案例教学心得体会篇 1
但是在教学的过程中也出现了各种各样的问题和困惑：
1、在效率和时间上：
2、在协作和研究上：
在主题研究性学习的过程中，经常会发现一个小组只有个别学生在参与，而其他学生都是
观看的份，无法真正的参与进来，小组缺乏合作性。面对一个主题，学生在研究的过程
中，由于没有规划好，经常无法达到教学任务，这样的结果是不仅无法提高教学技能，更
加不要说培养其他的能力了。
虽然主题研究性教学模式可以培养学生的信息素养，培养学生分组合作、协作学习的能
力，可是在实施的过程中存在着这样那样的难度，比如：遇事一窝蜂，个人为主，缺乏团
队意识；活动没有组织和策略，得不到实质的提高等等。如何让主题研究性学习不流于形
式，成为真正的研究学习，这时让我想到了思维导图，它能够很好的对我们的信息进行高
度的组织，能够让我们的活动在思维导图的引导下进行合理的操作，它可以培养学生科学
的、逻辑的思维习惯，能够让学生条理清晰的解决问题。
1、通过思维导图，理清思路
面 一个 ，如果只是口 的回答，没有 行及 的整理，那么即使老 的很好，对 问题 头 进 时 师总结
那么学生的印象还是模糊的没有一个整体的概念，利用思维导图，可以发散我们的思维，
我 的大 行 起来，在小 的 程中，全体小 成 都参与 来，然后在思让 们 脑 动 组讨论 过 组 员 进 维导
图中进行增增减减，不断的讨论，不断的进行修改，来进行学习，一张思维导图制作完成
了，那么一个学习也算告一个段落了。
2、应用思维导图，进行创作
1）增减随意，快乐的创作
研究性学习中，一个重要的环节是对收集的资料进行筛选和创作，进而制作出一个作品。
而大多数学生在计划安排环节总是无法很明确的知道自己到底要查找哪些资料，制作出怎
样的作品？经常对小组作品进行再创作，可是由于种种原因，总是无法在规定的时间内完
成任务。在平时的教学过程中经常会出现下面这样几种情况：
（1）查找资料与制作不同步，等资料查找好再进行创作的时候，才发现自己查找的资料
不够理想，于是重新再查找一次，浪费了很多的时间。
（2）由于一节课时间的有限性，等资料查找好，再到第二节课进行创作时发现自己查找
的资料已经完全陌生，重新浏览自己查找到的资料，浪费了很多的时间。
（4）由于小组成员的意见不统一或者有了更好的创意，于是要重新进行创作，浪费了很
多的时间。
思维导图的特点可以排除这些障碍，可以让创作变得更加的方便而快捷，小组中的同学可
以边讨论边对作品进行随意的增增减减，可以让小组创作的思维导图跟着小组的讨论、小
组的思路进行修改，直到满意为止。
2）有组织、有计划的协作
思维导图的引入可以让学生在思维导图的引领下，有计划、有条理的进行学习，让混乱的
信息在思维导图这种形式下有意识的构建。
这些思维导图就像一张张旅游地图，学生就像是一个个小导游，清晰明了的思维导图让学
生的思路清晰，具有条理性。
3、利用思维导图，进行汇报
一张好的思维导图可以抵得上上千个字的文字描述，可以从人感受到视觉的直观性、信息
的条理性和思维的层次性特点。制作思维导图的软件很多，即使没有电脑，也可以通过在
一张纸上进行创作，面对这么多可以使用的思维导图工具，这个制作思维导图的软件，除
了它可以方便快捷的制作思维导图外，还有一个很可喜的功能是可以进行思维导图的播
放，就像播放 ppt 一样。在最后一个环节，学生可以通过思维导图的这个特点，进行小组
汇报，把收获和心得体会通过演示的方式与大家进行交流。
案例教学心得体会篇 2
光阴似箭，日月如梭，转眼我们的实习生活即将画上句号。回望那些与学校领导，教师以
及那群让人又爱又恨的可爱的孩子们相处的点点滴滴，仿佛这些事都发生在昨天，我深知
在__学校度过的这几个月将会成为我人生中最美的回忆，成为我收获最大的几个月，我为
我自己当初 了 而 幸。短短几个月，我成 了 多，收 了 多。选择 顶岗实习 庆 长 许 获 许
记得来到__学校，第一次听到学生们向我问好老师好的那种激动与欣喜。在这短短的几个
月时间里，我经历了许多的第一次，第一次都让讲台拿起粉笔，面对班里 50 多双渴望知
识的眼睛，第一次监考，第一次判卷，第一次集体备课，这些第一次使我的生活充满了惊
喜与快乐。当然也免不了汗水与泪水。
在熟人的点点滴滴，一想到要离开还是有诸多不舍。舍不得这美丽的校园，舒适的宿舍，
和谐的办公室，最不舍的还是这里的人，舍不得处处关心自己的学校领导，舍不得跟自己
朝夕相处的老师们和让我欢喜让我忧的学生们。
离开之前，请允许我说出自己的感谢。感谢师大给我们提供了宝贵的实习机会，感谢__学
校的关心与照顾，感谢各位前辈们对我的指导，感谢全体同学对我的包容。
在__的实习使我以后的路少了些陌生，多了些经验少了些困惑，多了份信心，真诚的对你
声 ！们说 谢谢
案例教学心得体会篇 3
每天 我都用一种轻蔑的眼光看待学生，使学生不感正视我;每天我都用责备的语言批评学
生，是学生失去了自信没有学习兴趣，从而产生一种抵触情绪，学生根本无心于学习，无
心于上课，说他不行，他就不行，破罐子破摔，这样持续下去，我的教学任务就无法完
成，质量能提高吗？那是不可能的，我迫切的想改掉这种现象，但都无计可使，真让我担
心，成了我的心病。就在今天也就是今天早上，我的数学课是新教学内容，每个同学都带
着期盼的目光盯着黑板，想从黑板里看出个究竟。那是因为今天我上课激情很高，课前准
备充分，学生看着我的表情和以往不一样才感到惊讶，都在暗自猜测：老师今天有什么好
事，怎么这么高兴呢？或许是我平时太严肃了，对学生太严格了，才产生的一种负面影
响。所以，学生看到老师的表情是阴转晴，顿时精神倍增，信兴十足，消除障碍，都投入
到学习之中去。全面进入自主探究学习，给学生自由想象的空间，他们各有所能，各有其
才。原因是让微笑面对学生，多鼓励，多表扬，学生学习兴趣才浓，学生的自信心才会提
高。回想以前，我上课批评学生的时候多，表扬的时候少，学生丧失了信心，怎能学好？
学生不发言，不举手提问，老师责怪学生;学生不思考问题，老师也责怪，学生自然产生
逃避，干脆什么也不说，什么也不想说，是课堂变成一个死水潭，无声无息不流动。可今
天学生完全变了，完全释放，完全释放多日积淀下来的郁闷，终于在这一刻全部释放出
来，就连我班平时不爱发言的王元也举手了，还有很多和他一样的同学都积极参与进来，
进行合作探究学习，使学习很有生气，课堂活了，班级的学习气氛也活了，这都是调动了
学生的积极性才有如此的活力;课堂活了，一切的一切才会水到渠成。
没有批评的一堂课真好，没有责备的一堂课让学生很轻松。轻松！快乐！快乐！轻松！尝
试一把赏识教学真管用。有几个平时不爱说话的学生下课对我说：老师，今天我上课最用
心，懂得上课专心了，认真了，会给学习带来很多好处，同时，也懂得了合作学习的乐
趣。这都是老师的鼓励、表扬，才是我们有机会和学习好的同学互相交流、互相学习，使
我 有机会和 生同 技， 避短，老 ！一旦你 我 有好的想法、做法，会及们优 场竞 扬长师 发现 们
时给予我们最大的鼓励、最大的支持，让我们有勇气，让我们有信心都能积极主动地站起
来回答老师提出的问题，终于，终于我们这一伙不爱发言的学生站起来了，我们有信心，
有能力，有成就感，一定会让学习更上一个台阶，我们会成功的。
通过这一堂课的教学，使我发现我也有许多闪光的地方，只是平时没有抓拍没有注意自己
的教学环节，而今天和一往的教学方法都一样，只是变换了一种教学手段，就让学生大开
眼界，让学生感到惊讶！感到新奇！如：为了调动学生的激情，我的情景导人是用童话的
“ ”形式引入新课 ，用学生最熟悉的卡通人物 跳跳龙 作为主人公，让学生听的津津有味。
“ ”又比如：在 学生技能方面我会 做一个 数学接力 游 ，真正 学生学得 松，学训练 让赛 戏 让轻
得快乐，使他们都能在竞争很激烈的气氛中获取知识，何乐而不为呢！但是，我在教学中
也存在很多不足的地方，如：字书写有点潦草，普通话也需要提高，今后一定要下大力
气，多用功苦练基本功，彻底改掉这些毛病。
此外，在教育教学上要多学新的理念下的教育思想，让新理念、新技能来武装我的头脑，
更新我的观念，转变我的教学手段，与时惧进，让我的教学水平能有更大变化。
案例教学心得体会篇 4
小学语文教学对象是正在成长中的儿童,若何把小学生培育好,不能有半点差错.他要求每
一位教
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作者：Jazy
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时间：2024-08-10
