双减下的教学质量自评报告（通用3篇）

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双减下的教学质量自评报告（通用 3篇）

双减下的教学量自告篇质评报 1

　　一、重视培训，更新教师教育观念

　　实施素质教育，推进课程改革，对教师的素质提出了更高的要求，这就务必有计划的

有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。本学期我校在教师培训方面加大了力

度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。采取请进来、走出去、校本培训等形式，为干

部、教师充电，取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、

学科 14 名教师进行视导，此外我校 3名教师作了区级研究课。透过有效视导活动，我校

干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。

　　二、立足实践，面向创新发展

　　（一）抓教案严格要求

　　 “ ”提出一系列具体要求引导教师精心备课，备活课，备弹性课。透过此项举措，教师

们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表此刻中老年教师上。突出特

① ②点：注重创设良好的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，调动学习热情。能够重视

学生已有的生活经验和知识基础，重视知识的渗透、迁移、交错、训练，侧重解决生活中

③的问题。能够精心设计教学策略，采取激励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方

法。

　　重视教案的复备，重视课后反思。教案中能够勾画、圈点、删改、添加，不求形式上

的整洁。认真写好课后自评，把课上闪现的火花，巧妙的环节处理，以及遗憾所再拿出来

共同评议，完善。

　　（二）抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动

　　课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师用心性，分层次做课、交流，引导

教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。学生能说的教师就不说，学生能做的

教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自己观察、自己动手、自己

思考、自己得出结论。培养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信

息的潜力。本学期我校做课状况统计：

　　 1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。2节

　　 2、校级骨干教师做研究课。5节

　　 3、全员参与主动献课。65 节

　　 4、区级研究课 3节

　　（三）以校为本开展教研

　　 1、从教师基本功抓起，夯实教师适应改革的潜力

　　我校成功举办青年教师基本功大赛，采取笔答与技能展示相结合的方式，反映出来教

师对新课标有必须深入的理解，能够活学活用。教师在教学过程中尝试新教法，如：一年

级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。此外 10 月中旬我校进行了一

次教师粉笔字比赛活动，年龄45 岁以下的老师参加，书写资料是语文书中的生字。中心

校此次活动的目的在于使教师的板书更规范、美观，使学生的写字有更直观榜样。教师也

在此次活动中强化了自己的基本功，我们将对写字较差的教师进行辅导。

　　 2、加强教育信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段的潜力。

　　信息化大潮的涌起，是对现代教育体制的一种严峻挑战。为此，我校在老师们中间掀

起了学习信息技术的热潮，学习校园网的使用，学习教学课件的制作。我校措施：派出多

名老师参加区级信息技术培训；安排宗海春老师对青年教师进行业务培训。为了调动全体

教师学习信息技术的用心性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。

　　 3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组，

　　教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。一年级教

研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式，要求每位教师人手一本课改随笔，两周一次

教研汇报，每学期一节研究课，教研气氛浓厚，为我校课改工作积累了经验。韩亚芹、宗

艳红等多位教师成功为联校教研组做课，受到金海校长等领导、教师一致的好评。常春华

老师做二年级校级识字教学研究课，为教师带给了许多可借鉴的教学策略和较强的课改意

识。

　　 “ ”（四）潜心研究，构建三动合一的教学模式

　　为了把素质教育落实到课堂，务必优化教学过程。形象地说，就是让学生在课堂参与

“ ” “ ”中动起来，使他们在课堂上能做到乐于学习、用心主动、思维活跃、相互交流。我们

“提出了生动-主动-”活动三动合一的课堂教学模式，即：设置情境，让学生生动地学习，

激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的主

人。

　　①让学生生动地学习。

　　②让学生主动地学习。

　　③让学生在活动中学习。

　　我校教师在实践中摸索逐步到认识新课堂要：

　　 (1)发扬教学民主，创设和谐气氛；

　　 (2)激发学习兴趣，吸引学生参与；

　　 (3)创造参与条件，带给有利环境；

　　 (4)尊重心理需要，帮忙学生成功；

　　 (5) “ ”善于启发思考，教会学生学习。还要对学生做到五个鼓励，即：鼓励质疑问

难，鼓励独立思考，鼓励讨论争论，鼓励标新立异，鼓励总结。

　　三、抓质量监控，严把质量关

　　（一）非考试科目

　　 1、依据中心校《非考试科目考核标准》。对非考试科目我们采取日常评价与阶段考

核相结合、教师考核与学校督导相结合、培养兴趣与训练技能相结合、学生互评与教师总

评相结合，教师把学生的潜力、知识、习惯等量化成等级成绩记录在表上。

　　 2、本学期工作检查时针对非考试科目，我中心校根据实际状况自己出了检测题，采

用随机抽测的方式，对任教老师进行了考核，督促了教师的日常工作。

　　（二）考试科目

　　各校统一组织单元检测，加大质量监控。期中由中心校有针对性的抽测六年级，有针

对的了解教学效果，以便查漏补缺，制定下一步措施。期末检测组织各年级的多学科的抽

测（包括语文、数学、英语、自然、社会、品德），交换监考，统一阅卷，全面检查教学

效果。

　　四、客观分析，谋求对策

　　（一）各科试卷状况

　　 1、重视了学生基本功的考查。

　　 2、注重了知识的积累。

　　 3、阅读理解题目的考查，尊重学生的体验感悟，尊重学生选取不同的理解方式。

　　 4、在作文的考查中注重了学生身边素材的选用。

　　另外，本次检测题目还体现了如下两下新理念指导下的原则：激励性原则；多渠道获

取知识，展示知识的原则。

　　（二）存在的问题：

　　 1、低年级学生在实践操作、理解等方面的潜力不强，生活经验不足，体此刻综合类

型的题目上和开放型的题目上，例如：一年级数学的最后一道题与语文中填反义词，这两

道题型让学生不知所措。原因是教师教学过程中重知识轻潜力，重书本轻实践，教法欠灵

活。

　　 2、各校成绩差异大，个别学科成绩差异大，主要体此刻科任与语数之间，例如：三

年级自然的合格率不足 75%，而语数双课的合格率为99%，某学校五年级 3个班语数总平

均分为 72 分，而3个班自然总平均分为 96 分，这么大的差别原因绝对是师资问题。

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双减下的教学质量自评报告（通用3篇）双减下的教学量自告篇质评报1　　一、重视培训，更新教师教育观念　　实施素质教育，推进课程改革，对教师的素质提出了更高的要求，这就务必有计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。本学期我校在教师培训方面加大了力度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。采取请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导，此外我校3名教师作了区级研究课。透过有效视导活动，我校干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。　　二、立足实践，面向创新发展　　（一）抓教案严格要求　　...

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