心理健康开展情况报告（精选3篇）
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2024-07-12
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心理健康开展情况报告（精选 3篇）
心理健康开展情况 告 篇报1
7月30 日，共青团 XX 市委员会副书记梁与团委宣传部部长林来到我市未成年人心理
健康辅导中心，了解中心工作的开展情况，商谈如何携手共同推进我市未成年人心理健康
工作深入、持续开展下去。
首先，由中心组长许主任医师简单汇报了我中心自 5月份成立以来所开展的基本工作
情况，也提出了下半年的工作计划以及可能遇到的问题。梁书记与林部长认真倾听了我们
的汇报，并针对我们可能遇到的问题给出了一些非常实用的建议，如：可参考市共青团
《青年自护教育手册》的形式，通过漫画结合文字教给未成年人一些心理健康知识读本，
投放到各学校各班级的图书角，让有需要的同学可以自由取读；也可以与教育系统的校讯
通系统合作，在特殊的时期如开学前、考试前定期发布一些心理健康小知识，让家长们知
道在特殊时期如何辅导、陪伴孩子；对于 9月底将要邀 北京的 家来我市开展的大型请 专 项
目，梁书记也给了一些建议，并反复强调一定要准备严谨、充分，发挥其应有的作用。
接着梁副书记、林部长与中心负责人许主任、潘主任和徐 XX 科长就如何合作，携手
共同大力推进我市未成人心理健康工作，不仅要为我市创建文明城市加分，更要将我市的
未成年人心理健康工作持续、深入地开展下去，做成一个品牌！
我相信，在大家的共同努力下，我市的未成年人心理健康工作一定能如鲜花绽放般开
展起来，我期待。
心理健康开展情况 告 篇报2
近年来，社会各界，特别是教育部门都十分关注青少年学生的心理健康问题。教育部
“关于《加强中小学生心理健康教育若干意见》中也明确指出 中小学开展心理健康教育，
”既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。 心理健康教育是新时
期德育的重要组成部分，是政治、思想、道德教育的基础，因此，我们要改变传统的德育
模式，拓宽工作途径，丰富德育工作内容，使心理健康教育融入到学校德育工作中，从而
更好地提高学生的综合素质。在房山区教委的关注与领导下，在房山区教师进修学校教科
室的指导下，我校于 20__年9月，根据区 《中小学生心理健康教育途径与方法的研级课题
究》，确定了子课题《在课堂教学中培养学生良好的心理品质》，把三年级全体学生做为
研究的对象，把课堂教学当作主渠道，加强学生心理辅导，采取相应措施，及时解决学生
的心理问题，促进学生健康快乐地成长。因此，我们一手抓学科渗透，一手抓心理辅导，
各种方法之间相互作用，使心理健康教育真正全方位展开，从而提高学生的素质。
我校的目标是：以提高全体学生心理素质为核心；以对心理问题预防补救为辅助；以
人为本，尊重学生个体差异，促进学生人格的健全发展。
——一、科学的管理是课题研究取得实效的基础 课题研究作为实现学校办学目标的一
个突破口
我们认识到心理素质是其他素质的基础，课堂教学是实施德、智、体、美、劳各项教
育的基本载体，教学过程就是对学生进行综合教育的过程。因此，工作中我们不断实践以
科研促进学校整体教育教学质量的提高，以课堂为实验主阵地，把课题《在课堂教学中培
“ ”养学生良好的心理品质》的研究作为实现学校 以服务升品位，以质量求发展 这一办学理
念的一个突破口，使得课题研究服务于学生，为提高学校教育教学质量服务。工作中我校
广大干部教师积极探索，重点加强三个模式的研究，把对学生良好心理品质的培养贯穿于
每个模式的各环节，各个细微之处：
1、备课模式的探索
“ —— —— ——使用集体全册（单元）备课个人分课细备 组内交流讨论 个人逐课复
”备 的备课方式，其中研究的一个重点就是心理品质形成的教育渗透点，使得心理品质的
培养从备课第一个环节就入手，教师们分析挖掘教材，汇编了《各学科心理教育渗透点集
锦》，各学科教师在备课时参考使用，并在使用中不断改进完善，为教师在课堂上培养学
生的良好心理品质服务。
2、课堂教学模式的探索
“ — — ”实践 课前预习探究 课上主动探究 课后延伸探究 的上课模式。整个过程注重学生
未来发展，引导学生形成积极的学习动机，兴趣等，使良好的心理品质得到培养。
3、教研模式的探究
“————— ”坚持 备课 说课 上课 讨论 评课 再实践的教研模式。这一模式为教师在课堂
上培养学生良好的心理品质搭建了交流学习的平台。
二、以课堂教学为主渠道，培养学生良好的心理品质
1、在课堂教学中全方位注重学生良好心理素质的培养
（1） 前挖掘利于学生良好心理品 形成的因素课质
我校心理健康教育课题组的老师们，认真学习心理健康教育有关理论和方法，在工作
中大胆探索，将心理健康教育渗透于教学的各个环节之中。
例如教学语文《落叶》一课，教师在课前从教学内容、学习方式、教师自身的教学魅
力等方面做了充分的准备。教学内容上，老师选择了四幅画秋天的画面做为课前引入，目
的是引导学生从多角度感受秋天的落叶，丰富感知。同时尊重学生真实的、不同的情感体
“ ”验。挖掘教材信 字的认知特点，准备引导学生从诚信角度的认识这个字。于是创造
“出 一个人（イ）说话（言）讲诚信的内涵。学习方式上，老师在识字的过程中渗透心理
教育，力求引导学生自主探究、合作交流，在主动获取知识的同时培养竞争意识、合作能
力，学会尊重他人、欣赏他人，体验成功、增强自信。请学生自主选择词语领读、组织学
习生字、选择最想读的段落朗读、同桌交流记字方法、开火车读卡片、朗读评议、识字游
戏等环节的设计安排，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为
师生平等对话的过程，成为师生心理健康成长的过程。运用教师的教学魅力深深地影响学
生，注意积累激励性评价语言，并研究如何使用得恰到好处，探索自学时教师如何关注学
生，培养自信，如何尊重和帮助学习有困难的学生等等。
（2）在 堂教学中培养学生良好的心理品课质
①在课上创设情境，营造民主氛围，获得积极的情绪体验
在教学中教师热爱、信任学生和理解学生，学生尊重和敬仰教师，可以形成积极向
上，愉快、活跃、和谐的课堂学习气氛。在课堂教学中我们每一位教师坚持用鼓励性的、
“ ”“ ”“ ”“商量式的语气说话，例如 请你继续讲 你的分析是不是这样 请听听我的想法我想做
”“ ”一点补充 如果这样说是不是更全面 等。学生在得到老师尊重的同时，自己也学会了运
“ ”“用，如： 我给某某同学补充某某同学读得很好，如果，把这里读的再重一点就更好
”了。 这样的话语来尊重别人，培养了学生尊重他人的心理品质。
②利用渗透法，将心理教育渗透到小学各科教学中，形成渗透序列
小学各科教学作为实施心理教育的途径，在课堂教学渗透的过程中既有共同的特点，
也有各自的优势。任何一门学科的良好的学习心理品质都包括了兴趣、需要、动机、态
度、意志等，这些心理品质的教育，渗透在小学各个学科的教学中。
③创设学习情境，培养积极的学习动机，激发学生的`学习兴趣
在各科的教学过程中，各科的任课教师都能够有意识地在课堂教学中创设学习情境，
使学生保持积极的学习兴趣，让学生在积极地情绪体验中学到知识，锻炼能力。这种情境
的创设紧紧围绕学生的生活，让学生感受到真实可信，能够很快地被这种情境所感染，激
发了学生的学习动机。例如：张进霞老师在《守规则》这节课中，一开始就创设了学生喜
闻乐见的游戏情境；李增广老师让枯燥的数学进入学生的生活；美术张德秀老师利用课
件，创设了漫画创作王国的情境，学生进入漫画王国，每一个人都积极参与其中。这些情
境极大地激发了学生的学习兴趣，为后边的学习创设了良好的学习动机，也使学生更加热
爱学习。这是各个学科之间共同的特点。
④结合教学内容，巧设教学环节，在课堂教学的过程和方法上培养学生良好的心理品
质
我们知道在各个学科当中，像语文、品德与生活等学科，就其内容本身而言，就是对
学生心理的一种渗透。如：语文课文文质兼美、思想性强，本身就是对学生的一种爱和美
的教育。品德与生活课更是不用说。但像数学、美术、体育等学科，教师更加注重在过程
和方法上对学生进行心理教育渗透。如音乐、美术等，它的内容是艺术形象和关于艺术形
象的知识，所涉及的心理品质是对于艺术美的感受力和创造力，因此在课堂上教师及时地
设计展示环节，让美的、好的作品展示在大家面前，促进了形象思维品质发展与美感道德
感的发展。体育课它能锻炼小学生的意志品质，因此教学中教师设计比一比的环节，让学
生在比赛中，在同学和老师的激励中坚持到底，学生坚强的意志品质得到培养。再比如数
“学课《百分数的意义》，老师引导学生进行自主探究，你能一眼就看出哪个班最好
” “ ” “ ”吗？ 学生： 不能 ，教师： 想想有什么办法，可以一眼就看出哪个班最好？学生在经
“ ”过短暂的思考后回答出 计算平均分 在这个教学环节中，学生在老师的引导下，自主地进
行探究，学生的探究心理得到培养。在得到老师的肯定后，学生成功的喜悦之情油然而
生。学生的自信心理也得到相应的培养。
（3） 后良好情 延伸，使良好的心理品 得以 化课 绪 质 强
“ ”课后延伸 这是教学改革过程中的一个重要环节，是学生将课本知识运用到实际中去
的实践活动。在充分尊重学生身心发展规律和学习规律的前提下，把心理健康教育在课后
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心理健康开展情况报告（精选3篇）心理健康开展情况告篇报1 7月30日，共青团XX市委员会副书记梁与团委宣传部部长林来到我市未成年人心理健康辅导中心，了解中心工作的开展情况，商谈如何携手共同推进我市未成年人心理健康工作深入、持续开展下去。 首先，由中心组长许主任医师简单汇报了我中心自5月份成立以来所开展的基本工作情况，也提出了下半年的工作计划以及可能遇到的问题。梁书记与林部长认真倾听了我们的汇报，并针对我们可能遇到的问题给出了一些非常实用的建议，如：可参考市共青团《青年自护教育手册》的形式，通过漫画结合文字教给未成年人一些心理健康知识读本，投放到各学校各班级的图书角，让有需要的同学可以自由取...
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