培训情况报告十篇

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培训情况报告十篇

培情况告篇训报 1

　　一、集体备课

　　在校本培训中，教务处及时制定学期培训计划表与月行事历，积极实施计划中的各项

活动，如明确集体备课的性质与目标要求及人员分组，对每次集体备课的时间、主备人

员、课题、地点等进行预先通知，让大家有准备有任务地参与集体备课活动，从而使集体

备课落到实处，本学年共进行各学科 6次集体备课，各教师都能认真的准备并及时参与。

　　二、课堂观摩

　　我校教师赛课是以课堂教学为轴心的集集体备课、课堂展示、课后反思、主题交流、

理论引申为一体的校本教研活动方式，教师在参与与审视的转换中加深对教学的理解与反

思，在互相切磋中实现共同提高。为实施赛课活动，学校成立了校级赛课领导小组，召开

专门的赛课动员会，宣布学校的实施计划与实施办法，并通过讲座阐明课堂教学在新课程

实施及教师培训中的重要地位与作用，要求教师选择自己擅长的学科深入研究并适时的表

现自我。由于每位教师都能理解赛课的意义与重要性，所以对于自身的课堂展示都相当重

视，一般都提前做好赛课材料准备，往往提前请同事做好课件，还到平行班进行尝试教

学，邀请备课组成员共同交流改进。正是由于教师们及早准备，精心设计，反复试讲，所

以，每堂课，相对上课教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过

程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个较大的跨越。虽然以优秀的课堂教学标准来看

部分教师的课堂设计还不成熟，或教学目标不十分明确，或知识点讲解缺乏策略，或学科

味不十分实出，但是他们都曾努力地钻研过教材而不是简单地照搬教案，特别是部分年青

教师还力求展示自己在教材理解及教学设计上的独特个性，其中有的课例或片断就给听课

教师留下了深刻的印象。从总体上看，大部分教师通过赛课活动开始比较正确地处理目

标、内容、方法三维之间的关系，而不是简单地将方法套用到特定的内容中去。由于一体

化赛课活动以课例为载体，围绕课例前后引申，所以教师都感觉挺实在，活动中要求教师

对将要听的课要事先有个初步的了解，这样在听课的过程中随时都会产生一些想法，并要

求及时记录下来，这样在评课的时候大家都有话说，就可以变被动为主动，于是渐渐有了

说几句的习惯。在赛课评课中我们还会渗透一些理论知识，但这种教学理论知识是结合课

例或片断来加以引用的，是用理论来解释实践或者说用实践来理解理论，显然这种渗透为

教师所喜欢，从而可以顺势引导教师去读相关的理论书籍，以使教师的实践与理论双重提

高。一体化赛课，进一步优化了我校教师课堂教学质量，提高了课堂教学水平，推动了新

课程理念和方法的普及与研讨，促进了教师队伍专业成长。

　　三、课标学习

　　《新课程标准》是教师从事教学工作的指南。新的标准、新的课程、新的教学模式，

需要教师深刻领悟与不断实践。只有教师深入钻研《新课程标准》，理解其内涵，才能实

现高效的课堂教学。我校为推进20xx 版新课标学习，于上学期末，根据教师所教学科购

买并发放《新课程标准》原文及解读，做到人手一份，要求教师认真通读、积极实践，精

心撰写学习实践心得体会。在前期自学实践的基础上，教务处组织了新课标学习心得体会

现场交流会，三大教研组共选定 6名教师参与发言。语文组庄小丽、林士业老师从课程性

　质、核心概念、学段要求作了对比性阐述；数学组林玉喜、黄珍珍老师则强调了数学联

系生活实际、数学建模、尊重差异等重要理念与策略；综合组蔡姜姜、陈小茹老师则就情

境创设、学习方式变革作了重点交流。会上，各教师认真听记互动交流，通过此次活动加

深了教师对新课标设计思路与内容的理解。对后续而言，新课标的学习与实践将会继续延

伸与深入实施。

　　四、特色活动

　　 “ ”本学年在各教研组开展了三次我研究的一堂课专题研讨会，每次安排 3至4人主

讲，其他教师谈体会。主讲老师从教材解读、学情分析、教学目标、特色设计等方面详细

的展开讲座，这样的活动让每个老师都成为活动的主角而不仅仅是聆听者的角色，从而使

每个教师都能在材料的准备中保持学习与反思，并且在交流中认识到同事的教学智慧，在

不知不觉中促进了教师共同体的进一步构建。

　　五、校级活动

　　此外，学校层面还组织了《信息技术在课堂教学中的作用》信息技术专题、《基于教

师主体的课堂观察的有效开展》教学技能专题、《如何撰写科研课题结题报告》教科研知

识专题、《教师如何保持心理健康》心理教育专题及师德专题、读书心得交流会等校级活

动，认真做好每次活动的计划、准备、实施、总结等各个环节工作，从而取得了良好的效

果。

培情况告篇训报 2

　　 20xx 年我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，

通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教

“ ”师实施新课程的能力，结合我校实际，制定教师专业化发展与教育创新校本培训方案，

并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展，从而建立起一支高素质的教师队伍。

　　一、领导重视，认识到位，制度保证

　　领导都非常重视校本培训工作，成立了以高校长任组长的校本培训领导小组，加强对

校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培

训，大力提高教师专业化水平。

　　 “ ”学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评四落实，

做到了辅导教师上课有教案，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过常规检

查信息反馈等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

　　二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质

　　 1、老教师指导模式。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教

师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合

作，共同受益与提高。

　　 2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训

模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，

对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取

得了很好的培训效果。

　　 3、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不

足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

　　三、校本培训内容丰富多样

　　 1、新课程理念、教师业务培训。

　　课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成

效。为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。

通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课 20 节次，听评课21

节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流，派教师外出学习、

观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学

习，共同提高。

　　 2、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。

　　我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利

用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。

　　 3、加强校本教研制度建设。

　　教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，要引导教师学会理性地思考教学问

题，不要小看理论思维。理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更

加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动

都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。

　　课程的最终实施者是教师，学校发展的动力是教师，教师观念的转变是一个长期艰苦

的过程，不可能一蹴而就。传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬。要把

新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地参与。

　　 4、新教师培训。

　　 “ ”进行师徒结对活动，对新教师进行教学基本功的专项训练和辅导；开听、评课评估

结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的批改情况、教学体会心得评比、教案评

比。

　　 5、加强教研组集体备课的培训。

　　教研组定期活动（每两周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，鼓励教研创

新。教研组每月一次教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分

析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水

平的提高。教师定期写一篇教学总结。

　　四、取得的效果

　　我校在校本培训中做了一些实在工作，取得了不少的成绩。一是制定和完善了适合本

校特点的校本培训的规章制度，统一了教师的工作目标、教学理念、教育尺度，为我校的

创新教育的发展奠定了基础。二是转变教学理念，发扬创新精神，确定好课堂改革的方向

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培训情况报告十篇培情况告篇训报1　　一、集体备课　　在校本培训中，教务处及时制定学期培训计划表与月行事历，积极实施计划中的各项活动，如明确集体备课的性质与目标要求及人员分组，对每次集体备课的时间、主备人员、课题、地点等进行预先通知，让大家有准备有任务地参与集体备课活动，从而使集体备课落到实处，本学年共进行各学科6次集体备课，各教师都能认的准备并及时参与。　　二、课堂观摩　　我校教师赛课是以课堂教学为轴心的集集体备课、课堂展示、课后反思、主题交流、理论引申为一体的校本教研活动方式，教师在参与与审视的转换中加深对教学的理解与反思，在互相切磋中实现共同提高。为实施赛课活动，学校成立了校级赛课领导小组...

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