中学初中部创建“三全”育人示范校总结汇报
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培育美善品格 成就领秀人生
—— “ ”惠东中学初中部创建 三全 育人示范校总结汇报
“ ”为进一步学习贯彻党的十九大精神，书写立德树人新篇章，我校以 领秀教育 为核心，以
德育为先，育人为本，将素质教育贯穿于教育改革发展和教育实践工作的全过程，开展学
“ ”习和探索，不断提升我校教育综合实力，着力实现 培育美善品格，成就领秀人生 的办学
“ ”理念。根据《惠州市 三全 育人示范校指标体系（试行）》要求，我校按照教育局的统一
“ ” 安排布置，全面开展 三全 育人示范校创建活动，现将情况汇报如下 ：
第一部分 基本概况和办学特色
惠东中学创办于 1978 年，是广东省一级学校、广东省绿色学校、广东省安全文明校园、
广东省书香校园、惠州市广东省义务教育规范化学校。20xx 年10 月，经市县批准，初中
部析出，独自办学，命名为惠东中学初中部，目前学校占地 5.3 万平方米，建筑面积 2.6
万平方米，学生宿舍面积 0.44 万平方米，运动场面积 1.32 万平方米，是惠东县规模最大
的一所品牌初中。20xx 年7月，县委、县政府投入 4100 多万元对初中部进行改造，初中
部现建成为一所布局合理、校舍高档、设备先进、环境优雅，既可供参观示范，又能在全
县乃至全市有一定影响力和知名度的品牌初中。
先进的办学思想是学校行动的指南。我校深入贯彻党的教育方针，按照素质教育的要求和
“ ” “学校实际情况，确立了以 领秀教育 为学校特色发展主题，以 树美善品格，育领秀人
” “ ” “才 的办学目标；始终秉承 培育美善品格，成就领秀人生 的办学理念；践行 和而不同，
” “ ” “ ”臻于美善 的校训；坚持 美善教育 的德育理念；坚守 崇德尚品，追求卓越 的良好校风
“ ” “ ”和 好学善思，笃志求真 的学风及 乐教善导，精益求精 的教风。在改革中求创新，在奋
斗中求发展，形成了鲜明的办学特色。
深厚底蕴成就特色，悠久历史铸就根基。
惠东中学是惠东县一所名校，办学三十多年来，培养出了两万多名毕业生，活跃在社会的
各个领域，成为惠东县政治、经济、文化建设与发展的核心力量。惠东中学初中部继承了
惠东中学深厚的文化底蕴，以把学生培养成为各个领域的领军式人才为学校的神圣职责，
“ ”而培养人才的首要任务是培育学生的优良品格，即朝着 美善 的境界，继承和发扬中华民
族的传统美德，积善心，行善事，加强道德和人文修养，追求人格、学识、行为的和谐统
一，使学生的道德达到至臻至善的完美境界，为学生的终生发展奠基。
随着学校办学规模的扩大和学校办学水平的提高，惠东中学初中部深耕县域文化土壤，融
贯现代教育元素，关注每一位学生的优质发展，培养每一位学生自尊、自信、自爱、自
律、自立、自强的人格，尤其是许多在人文、艺术、体育、科技等方面有特长的学生，促
“ ” “ ” “进学生和谐而有个性化的发展，从而形成独具一格的 领秀教育 办学特色。 领 即是带
” “ ” “ ” “ ” “ ”领 、 引导 ， 秀 就是 展示 ， 领秀教育 就是培养敢于、乐于、善于领秀未来的高素
质人才。
第二部分 “ ”学校 三全 育人工作理念及工作亮点
“ ” “ ”学校以 铸精品、创特色、建名校 为工作主旋律，在 培育美善品格，成就领秀人生 的办
“ ” “学理念和 树美善品格，育领秀人才 的办学目标引领下，确立了 全员育人、全过程育
” “ ”人、全方位育人 的 三全 育人指导思想，着眼于学生的创新精神和实践能力，培养全面
发展的热爱祖国，具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的领秀学生；造就师德高尚、
业务精湛的研究型新教师。
“ ”一、 三全 育人工作理念
1“ ”、 全员参与聚合力，为领秀教育奠定发展的基础
“ ”我校开展的 全员育人 主要有两层含义：一是育人面向全体学生，使每一名学生都能感受
到来自教师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情
感交流与合作互助的过程中不断进步，关注每一位学生的健康成长；二是学校的教学岗
位、管理岗位、服务岗位上的每一名教职工都要树立育人意识，从校长、教师到员工，都
“ ”要做到 管理育人、教书育人、服务育人 ，全部明确育人的职责，细则落实到位，通过良
好的服务品质和自身形象，履行各自的一份育人之责。
2“ ”、 全过程 育人显成效，为领秀教育创造发展的条件
全过程育人是指学生一进校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假，学校
都精心安排思想政治教育，贯穿始终。改变育人阵地只管课堂不管课外，只管门里不管门
外的现象，做到课堂育人与课外育人相结合，学校育人与校外育人相结合，实现对学生进
行连续的、不间断的、立体的、全方位的、分层级的、多维度的德育过程。
连续的、不间断的育人是指从新生入学到毕业，三年时间中我们都要进行全程的德育教
“ ”育。立体的、全方位的育人，是指构建 学校、家庭、社会 三位一体的全覆盖、无盲区的
育人网 。分 的育人是指根据初中学生不同年 的特点，分 次、分学段的 施。多络 层级 级 层实
维度的育人是指在育人过程中不仅有显性的德育课程教育，还有隐性的学科课堂渗透；不
仅有显性的德育实践体验，还有隐性的环境育人。
3“ ”、 全方位 蓝图更优化，为领秀教育搭建发展的舞台
全方位育人：即全面育人。根据青少年学生的学习和生活实际，把思想政治教育渗入到青
少年学生学习和生活的各个环节，渗透到教学、管理和服务的各个方面，延伸到家庭、社
会、网络等各个领域，使他们形成良好的思想品质和人格修养，促进他们全面发展。
“ ”二、 三全 育人工作亮点
（一）切实强化管理育人。把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合
“ ” “ ”起来，体现 培育美善品格，成就领秀人生 的办学理念，形成 三全 育人工作格局。深入
开展依法治校创建活动，积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平，营造治理有方、
管理到位、风清气正的校园育人环境。关注特殊学生需求，教育引导学生践行《中小学生
守则》。建立全员育人机制，落实教职工岗位育人职责，建立德育工作管理网络，实施德
育工作例会制度，加 德育管理干部培 。 学校党 的育人保障功能，加 德强训 发挥 组织 强师 师
“风建设，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。培育一批 管
”理育人示范岗，引导管理干部用良好的管理模式和管理行为影响和培养学生。
“ ” “ ”德育工作是一个系统工程 ，五年多来，以 领秀教育 为学校特色发展主题，成立了以校
长为组长的教育研究团队，制定德育工作方案，并且在教育教学工作中贯彻落实工作要
求，总结德育管理各阶段的工作，遵循国家教育方针，引领全校教职员工同心同德，开拓
进取，认真开展工作，不断推进学校德育管理的实效性。
1、近年来，我校十分重视德育管理的研究，班子成员经常学习有关德育管理的理论文
章，多次就德育工作问题进行研讨。并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制
订和完善了《校园文化建设实施方案》、《领秀班级评选方案》、《领秀学生评选方
案》、《领秀教师评选方案》、《创建和谐平安校园实施方案》、《师德教风建设实施方
案》、《内宿生管理条例》、《星级宿舍评比办法》、《财产管理制度》、《爱护公物公
约》等100 “ ”多项制度，并将制度汇编成册，为推动 领秀教育 ，促进我校德育管理不断发
展提供了方向和制度保证。
2、学校结合实际严格执行各项规章制度，德育工作规程，落实上级布置的德育工作任
务，每学年、学期制订详尽的德育工作计划，定期召开德育专题工作会议，专门研究德育
工作的新问题、新内容、新举措，政教处每月召开全校班主任会议，年级组每周召开班主
任工作例会。经过多年的努力，学校德育工作有序步入制度化、规范化、常态化、生活化
轨道。
3、学校注重师资队伍建设，通过制度保障德育师资队伍的专业化发展。一是建立班主任
学习制度。通过定期组织班主任学习、班主任例会、年级会议、班主任专题论坛等，研究
学生问题，交流管理经验，提升管理水平；二是建立班主任反思制度。学校要求班主任在
实践中总结，在总结中反思，在反思中成长，每学期提交一份教育故事、论文；三是建立
班主任培训制度。学校每学期均选送一批骨干班主任参加市、县的各级培训和学习，更新
教育思想观念，提升专业化水平。另外还建立了班主任工作细则考核制度，每学月开展文
明班级考核评比；四是建立师徒结对制度。学校积极开展师徒结对活动，每月组织德育副
校长、政教处主任、年级组长、学校名班主任与新教师、年轻教师、薄弱教师进行交流，
对他们进行业务指导，帮助他们及时解决工作遇到的焦点、难点、热点问题。
（二）统筹推进课程育人。 “习近平总书记强调： 要用好课堂教学这个主渠道，思想政治
” “课要坚持在改进中加强 、其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想
” “ ”政治课同向同行，形成协同效应。这就要求，学校要从立德树人 这一教育根本任务出
发，切实树立起所有教师都有育人责任、各门课程都有育人功能的教育理念，深度发掘各
“类课程的思想政治教育资源，充分发挥它们的育人效应，从而真正形成 全过程、全方位
”育人 的教育事 展新局面。充分 堂教学主渠道作用，将中小学德育内容 化落业发 发挥课 细
实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。按课程标准上好道德与法
治、思想政治课，开发具有特色的校本德育课程，统筹安排地方和学校课程，开展法治、
廉洁、文明礼仪、劳动、毒品预防等专题教育，按规定开设心理健康教育活动课。加强教
学管理，梳理各学科课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，实现
“ ” “ ”思想政治教育与知识体系教育的有机统一，打造一批 三全 育人 特色示范课程（堂） 。
1“ ” “ ”、建 美善 德育课程，促学生 领秀 发展。
育人 本， 程 体。 程服 于育人目 的 ，是育人的重要 体和途径。通 国为课为课务 标 实现 载过对
家课程的整合和校本课程的建设，逐步构建了满足学生成长需求、落实学校育人目标的课
—— “ ” “ ”程群美善 课程体系。在课程体系构建上，学校努力尝试整体构建 美善 一体化课
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作者：文海小编1
分类：个人总结
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时间：2024-08-10
