《鞋匠的儿子》课堂观察报告
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《鞋匠的儿子》课堂观察报告
观察主题：教学评一致性课例：行为与内容维度（结合目标分析）
“ ”对主题的理解：所谓 教学评一致性 ，就是学习目标引领下的教师的教、学生的学、
“ ” “ ”课堂的评达成的一致性。 目标 是教师思考 学生学会了什么 ，这既是教学的起点，又是
“ ”教学的归宿，既规定教学过程的方向，又提供教学有效的证据； 教 指的是通过一个课时
或一个单元的学习, “ ”“ ”“ ” “ ”教师想让学生 知道什么 能做什么 体悟什么 ； 学 指的是学习活
“ ” “ ”动的组织，即为了达到 教 的目标，设计哪些学习任务、组织哪些教学活动； 评 指的的
是评价，就是对学习活动进行反馈和矫正，以便改进学习。教学评一致性的课堂如何实
现，我们主要就是看目标引领下的教、学、评是否达成一致性。
所以我们确定了这样一个观察主题，并将观察的情况通过观察量表来进行呈现。在这
张表里，我们记录了在本课 4个教学目标的引导下教师的行为（包括教师提问、组织讨论
等）、学生的行为（包括回答、朗读、讨论等）以及评价任务是如何展开的。
总结：
不管是从郭老师的教学设计还是这张观察表记录的信息看，都可以看出郭老师具有很
“ ”强的 教学评一致性 的意识，她的每一次提问、组织讨论等都是为了让学生更好地达成目
标，学生的每一项学习任务都是指向目标。郭老师通过先评再学、边评边学，让学生在学
中评，努力发挥了评价的促进作用。教学评三者之间是一致的，这种课堂现场的一致性让
教者知其所教，让学者明其所学，确保了课堂的真正有效。
但从记录的信息看，可能也有一些需要商榷的地方，
存在问题：
1“ ”、目标二：教师在点评 林肯拥有坚定的信念 时是否能让学生来说，郭老师先入为
主的告之学生这一点。学生缺少思考的空间。
2、目标三：学生通过圈画关键词，教师直接让学生表述参议院的态度变化，郭老师
“ ”总结了写法 以人写人 ，似乎觉得老师在告之学生写作方法。这个学习过程中，学生没有
真正地掌握。多读相信也能让学生也能悟出什么。
3、由于郭老师的目标定位在写作方法上，我们认为学生读课文上面做得欠佳，整堂
课上下来朗读没有提升。
我们纵观本课的四个目标，全部都是关于写作方法的，语文是需要写作方法的训练，
“ ”“ ”但是， 知识与能力 情感与态度 同样需要关注。这堂课由于太强调写作方法，忽略了语
“ ”文的本质。语文课姓 语 ，语文的味道少了。学生的情感态度变化与感悟都不深。
摘要：
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《鞋匠的儿子》课堂观察报告 观察主题：教学评一致性课例：行为与内容维度（结合目标分析） “”对主题的理解：所谓教学评一致性，就是学习目标引领下的教师的教、学生的学、“”“”课堂的评达成的一致性。目标是教师思考学生学会了什么，这既是教学的起点，又是“”教学的归宿，既规定教学过程的方向，又提供教学有效的证据；教指的是通过一个课时或一个单元的学习, “”“”“”“”教师想让学生知道什么能做什么体悟什么；学指的是学习活“”“”动的组织，即为了达到教的目标，设计哪些学习任务、组织哪些教学活动；评指的的是评价，就是对学习活动进行反馈和矫正，以便改进学习。教学评一致性的课堂如何实现，我们主要就是看目标引...
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作者：文海小编2
分类：述职报告
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