浅析初中化学教学中学生综合能力培养范文2篇

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化学是初中阶段学习的一门重要学科。要提高化学课堂教学的效率,教师要从激发学生
的学习兴趣入手,充分调动学生的积极性和主动性。那么,我们在化学课堂教学中如何操
作才能充分调动学生学习的内在动机,培养学生学习化学的浓厚兴趣呢?下面是小编搜集
整理的两篇关于化学教学的论文范文,供大家阅读参考。
范文一:
引言
当前,新课程改革正在我国各地全面推行中,在这一理念的指导下,化学课堂教学同传
统课相比,课程目标的设置、重难点内容的确定、教学过程的落实和课堂评价方式等方面
都发生了很大的变化,这些变化反映了在新课程要求下化学教学理念的改变,它要求教师
在教学过程中要始终面向全体学生,贴近课堂实际,同时这要在教学实际中面对新课程带
来的严峻挑战,思考如何落实新课程标准,如何组织教学,如何让学生更主动地学习。以
下是我这几年在使用科粤版九年级化学教材教学中的一些做法和思考,希望得到广大同仁
的批评指正。
一、活用教材,培养学生分析、归纳和语言表达能力
新课程理念下的化学课堂教学,需要教师克服传统教学中学生被动接受知识的不足,让
学生成为课堂教学的参与者,而不再是被动接受知识的容器。教师在精心设计课堂教学
时,要想方设法激发学生的求知欲,让学生在解决实际问题时,通过观察、表达、质疑、
分析、操作等方法提升能力。如在设计原子结构这一内容时,我引导、激励学生仔细观察
课本表格中的各项数据,学生通过表中各项数据的比较发现了原子结构中各微粒间的关
系。
对学生在比较中表述不完整、不准确的地方,我及时给予启发和引导;对学生得出的合
理、正确的结论给予肯定和奖励。这样,不仅增强了学生学习化学课的信心和兴趣,更让
学生在积极思考、主动探求中顺利理解和掌握了本节课的知识点,在收到良好的教学效果
的同时,使学生体到学习化学这门课的点和方法。
、重课本中的个演示,培养学生观察和新能力
化学是一门以实基础的科学,化学实对全面落实化学课教学目标具有重要的作
用。学生分析归纳问题能力的提高、新思的培养和课堂知识的获取最有的效途径就
通过化学实来实现。化学实能激发学生学习化学的兴趣,能培养学生的观察能
力、新思和分析解决问题的能力,同时能发学生的力。教师演示的成
会直接关教学的效果,演示过程中的细微的操作,都给学生
深刻印象因此,在课堂演示的过程中,教师力求做到语言述要准确,操作程
范,同时要时时唤起学生的注意力,让学生有序地观察整的现,从不同
度去思考分析,达到既巩固旧知识又形成新知识的目的。重视演示体做法是:实
前,教师要让学生识实要用到的全部仪器,充分了解各个仪器的用,从观
器的形状到整套装置的完整设计,从局部到整体,从简单复杂,使学生受各
验仪形状的和谐之美与实验装置的设计之美。在实的过程中,教师要提学生认真
仔细的观察实操作步骤药品状态和实发生的现等,逐步提高学生的观察能力,达
到让学生获取知识的目的。教师要让学生学分析置的点,器的接方法,实
操作中应该注意;其次,教师要让学生学观察反应物、生成颜色状态
气味等,而再观察反过程中有没有光火焰有无颜色的变化、气泡沉淀等现
。在观察的同时,教师要求学生认真、准确地时做好记录,为分析、归纳实结论
做好准
设实问题情景,培养学生主动、大的质疑能力
教师要于在教学中教学内容设计成且易被学生接受的问题。如在燃烧
灭火的教学时,我问学生水火能相容?学生大,我马上演示白磷热水中通入氧气
燃烧的实,对这一现,学生惊奇纷纷问为么。时,我引导学生
条件并让学生分析热水中的白磷否满燃烧条件。这样,既轻松解决了学生心
中的疑问,又巩固学的知识。由此可见,教师精心设的问题情景,能使学生的思
、兴趣得到激发,激学生探求知的识,主动质疑的能力也随之得到强,有助
学生良好的学习质的成。
励学生积极主动地开展小实,提高学生的探能力
小实的设计是对课本知识的延续与再现,是学生巩固所学知识的渠道
于培养学生学能力和独立思考的习。通过家小实,更效地提高了学生的动手操
作能力,使学生在自己设计的间内得到发,让学生明白化学在我们身边,我
们的生活化学,从而生探索获取新知识的望,提高学习化学的兴趣。如
学了二氧的性质和法这节内容,我要求学生利用家中现有物品设计制取二氧
碳气体。学生的用面和白醋做反应物的用鸡蛋壳白醋做反应物,用葡萄糖瓶
做反容器,用输液当导气管,用注射代替长颈漏斗,用矿泉水瓶做集气瓶收集
干燥剂制得的石灰水的变化检验气体,发现石灰水浑浊。课学生相互交
做法,同分趣,效提高了学生探能力。
总之,学生各方面能力的提高教师的精心培养,让学生学学习,掌握学习的能
力,养成不求知的良好习成终身必备养,是新课程标准予我们的圣神职
。课堂教学中,能让学生主动探获取知识,才是教学的目标。课堂教学是一门
科学,是一门艺术,在教学过程中,我们要不反思,进取,及时结教学经验
与学生同成,分趣。
范文
一、 要树立自己的良好形象,使学生生好
化学教学的过程是教师用语言与学生行面对面的通、向学生传化学知识的过
程。教师从一入教的那一刻起,学生就开始关教师的一一动。
首先会审美态度审视自己的教师,教师的优雅姿态脱俗质、整
衣着优美的语言以及大方的动作表让学生心的愉悦感,对教师生一种自
钦佩之情随之便会由对教师的好和好印象转化为对化学学习的浓厚兴趣。
、 精心设计导入节,激发发学生的学习兴趣
在导入节设置让学生对知问题生一定的焦虑感,从而激发们探新知识
的欲望和兴趣。在化学教学过程中,教师要据学生的这一心理特征规律,再结合
化学学科的自身特巧妙设置疑问,激学生的学习动机,唤起学生强的求知欲望。如
在学习分子的相关知识时,我在黑板上了一数学题:50+50=?学生很不
答:100.为这么简单的数学题提出来实在是没有必要,而我却写成了 50+50100,
生们个个不解。
然后,我让学生50 毫升的水和 50 毫升的酒精混合,他 清楚地 察到混合后的们 观
体积是小于 100 毫升的。 个 候学生心中的疑惑更加升 了,在 个 机,我 就可以这 时 这 时
导入新课:如为会产生这样的现?让我们一来学习分子这一课,之后
就可明白了。学生带疑问入新课的学习,求知欲望被充分调动来,学习热情
。教师也可据不同的教学内容来用一些与相关的小、小等,激发学
生的学习兴趣,从而提高化学课堂效率。
、 充分利用实教学,激发学生的学习兴趣
化学学科是一门以实基础自然科学,实教学在化学教学中发重要的作
用。如果学生不能动手操作行实,我们的中学化学教学就无预期的效果。
另外,通过化学实,学生的观察能力、动手操作能力、合作探能力以及作能力
以得到培养和提高,合发以,化学教师要充分利用化学实提高
学生学习化学的浓厚兴趣。
()能,激发学生的学习兴趣
学生通过化学实的操作受、培养审美情趣,激热情,提高
的能力。在化学实中,各化学器的不同,用途也各不相同,同时具有
一定的欣赏,学习化学是一种美受。在化学实过程中出现很趣的
,如发、发体的生、颜色变等,这些变化丰富多彩,能
准确反映自然间相的科学规律之还可以使学生受到观的科学
从而激发学生学习化学的兴趣,调动学生的积极性和主动性。以,教师要认真组织学生
观察实需的器、实步骤和实的现在实的过程中时发自己的主
导作用,增强实教学中、求的教学效果。
()利用化学实的趣性激发学生的学习兴趣
初中阶段的学生对于新事物有着的好心和探欲望,教师以利用学生的这一
点来强化学实的趣性,以来激发学生的学习兴趣。学生通过简单的操作生的
趣化学现提高对于化学学习的兴。趣性的实作为化学实的一分,在课堂
教学中的作用是不可替代的。不是在化学课堂上还是在化学课,教师都应该
挖掘教材中趣的科学实,让学生在实受到化学学科的限魅力,发学生
的积极思,使学生的力得到很好的发,实现化学课堂教学的高效性。
自己的课堂教学,激发学生的学习兴趣
在化学教学过程中,教师要不学习,提高自己专业养和教学艺术,想方设法地提
自己教学的科学性、趣性和艺术性。通过对新课程理念的学习,我们明白:学生是课
摘要:

化学是初中阶段学习的一门重要学科。要提高化学课堂教学的效率,教师要从激发学生的学习兴趣入手,充分调动学生的积极性和主动性。那么,我们在化学课堂教学中如何操作才能充分调动学生学习的内在动机,培养学生学习化学的浓厚兴趣呢?下面是小编搜集整理的两篇关于化学教学的论文范文,供大家阅读参考。范文一:引言当前,新课程改革正在我国各地全面推行中,在这一理念的指导下,化学课堂教学同传统课相比,课程目标的设置、重难点内容的确定、教学过程的落实和课堂评价方式等方面都发生了很大的变化,这些变化反映了在新课程要求下化学教学理念的改变,它要求教师在教学过程中要始终面向全体学生,贴近课堂实际,同时这要在教学实际中面对新课...

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