浅谈化学学科德育的实施

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在化学学科中实施学科德育，应贳彻课堂教学的各个方面，逐步提高学生的思想素

质，培养优秀人才，下面是小编搜集的一篇相关论文范文，供大家阅读参考。

百年大计，教育为本。学校作为对青少年进行教育的重要场所, 担负着全面提高青少

年素质的重要职责，学校教育对一个人的世界观和人生观的形成起着重要的基础作用。如

何发挥课堂教学主渠道作用，把教书育人融为一体。在传授科学文化知识的同时，搞好思

想道德教育，这是教学改革的一大课题。所谓学科德育，就是在各科教学中，在传授知识

和发展智力的同时，对学生进行有机的思想道德教育的教学实践活动。它的德育功能是其

他教育途径所不能比拟的。不仅文科教学应重视德育，自然学科的教学也同样应重视德

育。因为自然科学受一定的世界观和方法论的制约，且具有思想品德教育的深刻内涵。

一、在化学教学中提高学生的环境保护意识

随着现代化科技的发展，人们在改造自然的同时也在破坏自然，使整个生态系统受到

威胁。教师可以根据教材所涉及到的内容补充讲解一些有关酸雨、温室效应、臭氧空洞等

知识。还可以举例说明一些不考虑后果盲目合成化学约品，导致环境污染的实例(如DDT

的悲剧)。从而树立学生的环境保护意识，使其认识到人们在捍卫今天的同时，也应想到

捍卫明天。使学生了解如何保护环境避免污染，是我们在不断探索中急需解决的问题。这

样一来促进了学生学习的主动性，激发了学生学习兴趣，同时也使学生学习目的得以明

确，使往常学生感到枯燥乏味的化学更加贴近于社会，贴近于生活，从而使他们认识到自

己肩负的历史重任。

二、鼓励学生善于发现问题，提出问题，勇于提出见解

巴尔扎克曾说过：毫无疑问，打开一切科学的钥匙是问号。有的学生从来不提问题，

原因大致有两种。一种是学生胆怯，怕自己提出的问题太简单了，或是在某方面想错了，

被别人嘲笑。而有些学生不提问题的原因是根本没有动脑筋，对知识一知半解。对于前

者，教师应适当引导，给学生树立信心，比如教师在课堂上出了错，应敢于向学生认错，

给学生作出榜样。这样学生会想老师也会犯错误，我的想法有错也没有关系，这样不仅有

利于学生心理素质的提高，也逐渐培养了学生勇于提问题，敢于提出见解。教师还可以讲

一些著名科学家的故事，比如化学革命家拉瓦锡，就是在不断提出疑问和见解的过程中，

进行研究革新，从而取得了巨大的科学成就。对于第二种学生，

主要是由于知识枯燥，课堂气氛不活跃，造成学生没有兴趣，求知欲下降。针对这种

情况，教师宜采用启发式教学进行引导，并且适时地讲些生活中的化学知识，以激发其求

知欲。比如说，砒霜是什么、肥皂的发明与厨师有什么关系等，男学生喜欢体育，他们是

否想了解发令枪响后为什么会有白色烟雾，举重运动员举重前要蘸一些白粉，白粉是什么

物质，违禁药品是什么化学物质，起什么作用等等，这样使学生感受到化学不仅是书的这

些符号，方程式，计算题，化学知识存在生活的方方面面，从而激发了学生学习热情，树

立了积极探索，勇于提出见解的精神。

三、通过实验提高学生心理素质，培养学生实事求是的科学态度

真正的自然科学是从观察自然界和观察实验开始的，没有实验就没有发明创造，化学

实验是化学科学真理性的检验.也是化学教学理论联系实际的重要途径，是学生的主要实

践活动之一。知名化学特级教师王作民先生把化学实验功能凝结成获知、激趣、求真、循

理、育德十字概括;，可见通过化学实验教学可以培养学生的参与意识和实践意识，促进

学生在知识、能力、品格上得到综合提高。

学生在实验中会受到一定心理因素的影响，这些心理因素主要有摹仿心理，模糊心

理，好奇心理，恐惧心理等等，表现为动手能力差，对实验目的、意义不明确，依赖性强

等等，针对学生的这些心理状态，教师宜采取因势利导，因材施教的原则，使学生在学习

知识的同时，不断注意调节自己的心理承受能力和心理适应能力，学会对问题的分析，思

考。

实事求是是我们工作所要遵循的原则。化学实验也不例外，教师在组织学生进行化学

实验活动中.要培养学生实事求是的科学态度，即提倡学生据实完成实验报告，即使实验

失败或现象异常也要根据实验现象完成报告，并及时分析失败及异常的原因。这样不但可

以提高学生对反应物用量，反应条件等等对实验成败的影响的认识，同时也养成了学生对

待一切工作的科学态度，从而培养出热爱科学。注重理论联系实际，具有较强动脑能力的

人才。

四、把爱国主义教育渗透于课堂教学活动中

亲其师，而信其道。学生深厚的爱国主义情感需要教师的诱导，熏陶，激发。因此，

作为教师要热爱祖国的教育事业，对学生进行言传身教，以真实的情感感染学生。化学教

师宜根据教学内容，适时地对学生进行爱国主义教育。例如向学生介绍我国化工生产现状

及有待解决的问题，造纸、火药、陶瓷等我国古代化工工艺，并讲述著名化学家热爱祖

国、献身科学、造福人类的故事。从而激发学生爱国主义情感，树立为祖国建设事业奋斗

的崇高理想。

五、寓哲学思想于化学教学过程中

化学属一门自然学科，其中包含了许多哲学规律。例如：化学物质的量变与质变，化

学平衡与辩证法，实践是检验真理的唯一标准，真理是曲折发展的等等。教师宜根据学生

的理解能力把这些思想渗透给学生，使学生初步学会利用哲学思想去分析问题，解决问

题。

结语

总之，学校中的各科教学是向青少年学生实施全面发展教育的主渠道，学生在面临严

峻挑战的形势下，加强学科德育是促其成材的必由之路。自然学科的德育教育问题长期以

来未能得到圆满的解决，其中的教学规律有待进一步探讨。因而，推行化学学科德育，对

化学教师提出了新的更高要求，所以教师只有在不断实践、探索的同时，努力提高自身素

质，在政治思想、专业知识、授课艺术等方面不断充实臼己，寓学科德育于课堂教学的过

程中，激发学生的求知欲，使其明确学习目的，积极主动地学习科学文化知识，同时提高

学生的思想文化素质，真正做到教书育人，从而培养出勇于献身祖国建设事业的优秀人

才。

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在化学学科中实施学科德育，应贳彻课堂教学的各个方面，逐步提高学生的思想素质，培养优秀人才，下面是小编搜集的一篇相关论文范文，供大家阅读参考。百年大计，教育为本。学校作为对青少年进行教育的重要场所,担负着全面提高青少年素质的重要职责，学校教育对一个人的世界观和人生观的形成起着重要的基础作用。如何发挥课堂教学主渠道作用，把教书育人融为一体。在传授科学文化知识的同时，搞好思想道德教育，这是教学改革的一大课题。所谓学科德育，就是在各科教学中，在传授知识和发展智力的同时，对学生进行有机的思想道德教育的教学实践活动。它的德育功能是其他教育途径所不能比拟的。不仅文科教学应重视德育，自然学科的教学也同样应重视...

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