20xx年小学德育案例论文 小学德育成功教育案例(模板9篇)
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小学德育案例 文一论
陆伟华是一位六年级的学生，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中;课堂作业、
家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差，各门功课测试都
不及格。性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄处事情绪
化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。
二、案例分析
这位同学今年十二岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是
如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接
受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
三、辅导策略
针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教
育的影响两个方面：
1、 于他在如此家庭背景里 大，种种情况都情有可原， 是得用 心去融化，用理智鉴 长 还 爱
去浇灌。
2、在班 里，学 成 不好，又缺乏 真、刻苦的学 精神， 的 不愿意级 习 绩 认 习 对较难 问题 动脑
筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为
反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识
不清，出现情绪不稳定现象。
四、采取的方法和实施过程
1. 我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是
会有改变的。
2. 他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指
， 真帮助他分析 原因， 他自己找出 所在。同 ，没有放松 他的教育，用导 认 错误 让 错误 时 对
爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。
4、他 于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无， 一点也需要老 之以理， 之对 这 师晓动
以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一
步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身
体，心理的伤害。
5、 它感受到同学 他的 ，感受到集体成 就像家人一 ，有些小摩擦很正常，但让们对 爱 员样
是不能让小摩擦影响了感情。
6、尊重孩子，保 孩子的自尊心。护
因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，或是失去了母爱，多了孤独，令李明的心灵
常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，以故意捣乱来排解
心中压力以寻求一种心理平衡。面对他的这种状况，我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自
尊心为出发点。
明焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气
五、教育效果
精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了一定的进步，正如人的性
格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努
力。现在他对老师信任了，他生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动
有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。 学生需要爱，教
育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗;爱像一把钥匙，能打开孩子心头的
智慧之门;爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块
寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱!
小学德育案例 文二论
小学班主任德育案例（一）：
小学班主任德育案例
德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停
留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、
缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和
挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变
新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没
有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作
业是什么。真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家
庭作业，李禹德来了。他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，
便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低
“ ”头改作业，并未发现他的异样，顺口说： 你的作业还没写完，赶快去补上吧！ 他既没有
拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便
“ ” “问道：怎样了？李禹德，你不舒服吗？ 他摇摇头。我又问： 是不是作业没完成，你爸
” “爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说： 你
”把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧！
“ ”谁知，话音刚落，他 哇的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全
“ ”的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问： 到底是怎样了？他满腹委屈，小声地
“ ”说： 爸爸不让我吃早饭。
哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要
等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲
哀，甚至他的懊悔。
“于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作
”业。待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！ 听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回
作业本，收拾情绪写作业去了。
放学了，所有的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，李
禹德还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢！内心一阵安慰，也
有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上洋
溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。
课间，我继续批改作业，发现李禹德同学的作业已上交，且字迹十分工整。于是我在全班
表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我
又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。此刻，他
已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了。
反思：
爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是
“幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是职责。巴特尔曾说 教师的爱是滴滴甘
”露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 教
师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的职责。
小学班主任德育案例（二）：
小学班主任德育案例
“ ”爱是促进后进生转化的 灵丹妙药 。那年，我接了一个后进班，应对这些学习成绩差，又
不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的老办法：对
违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的
方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，透过阅读
有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，个性是经常学习《班主任之友》上的有
关文章，使我大开眼界。从此，我决心改变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。
有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课状况。班上一片吵闹声：有的敲桌
……子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位当时，我真想冲进教室把不守
纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，我克制住
自己的感情。
班会上，我把上午看到的课堂状况描述了一番。学生预感到：班主任立刻要严厉教训那几
个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待
我的处罚。但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自
己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题：《假如我是班主任》、
《和班主任老师谈谈心里话》。
两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真情实话。他们反映出自己的苦恼和
要求。
摘要：
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小学德育案例文一论陆伟华是一位六年级的学生，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中;课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差，各门功课测试都不及格。性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。二、案例分析这位同学今年十二岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。三、辅导策略针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题...
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作者：Jazy
分类：免费论文
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属性：24 页
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时间：2024-08-09
