小学数学教研活动总结（精选17篇）
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2024-08-09
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小学数学教研活动总结（精选 17 篇）
小学数学教研活 篇动总结 1
时光匆匆，岁月无情，转眼间，一个学期又将过去了。本学期来，认真执行 X小学教
务处教育教学工作要求，转变思想，用心探索，改革教学。同时在 X小学教务处的正确领
导下，我校数学教研组用心推进基础教育课程改革的实验工作，加强教师校本培训，全面
提高教师专业素质。以课改为核心，注重课堂教学的主渠道，求真务实、强化改革意识、
创新意识、开拓创新，努力促进我校教育教学工作再上新台阶。现将本学期的工作做以总
结：
一、以课改为核心，加强校本培训新理念的学习
先进的新理念要走进课堂，教师是关键。教师是新课程的执行者，来实践新课程，实
施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和研究者、创造者。因此，加强教师
新理念的学习，促进教师主角、课程意识、潜力结构更高的提升。进一步更新教育教学理
念。新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的
活力，而教师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工
作，每单周进行一次以校辅导，双周以组辅导的培训学习活动。把专人讲座、集中培训、
个人自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，用心学习新课程，从而不断转变教
师的理念。
认真学习钻研教材，研究教法。课程改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动
手、合作交流的潜力，更加突出教学观念，方法要有新的转变。我们着重以基础教育课程
改革为核心，切实抓好教材研究分析工作，对各年级的教材认真进行了分析。同时还组织
任课老师也对教材进行全面分析、交流。大家畅所欲言，用心探讨学习，对教材进行了选
取、加工。这样，促进了教师间互相切磋、学习、共同发展，提高了教学潜力，从而团结
一致，同心协力，构成了教育的合力。
重视课改教研活动。在加强理论学习中，本着以教师为主体，校本研究为载体，培训
为依托，用心探索教学新模式。组织开展了教学案例分析工作，着重分析成功之举和败笔
—之处，鼓励教师认真做好教学反思，每月一次及时总结、交流。按照认知规律，实践 认
— —识 再实践 再认识，逐步反思实践中的得失，不断地总结经验、不断提升自我。对于优
秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣传学习。此外，我们组织教师出外听课学习，
学习别人先进的教学方法和手段。
二、用心推进课程改革，全面提高教学质量
组织教师进行了对前期新课程实验阶段的总结，着重谈做法，讲经验，提问题，出点
子。尤其是对教学质量不高的班级进行评析，认真分析，找原因，找差距，定措施，并和
教师进行学术讲话，真心交流、协商、学习，共同提高促进。同时，建立了老教师和年青
教师搭对互帮小组，从而使我校的教学质量有所提高。
认真开展课堂教学大联评活动。教师教学中能够体现课改的新理念，建立自己的教学
模式。首先，教师人人登台，人人参与，每位教师都认真准备了一节高质量的课，由评价
组听课评议，从中评选出优质课。其次，对评选出的优质课再进行公开示范课教学。这样
发挥每个人的作用，宣传推广好的教学方法，建立新课程教学模式，促进本校数学教学水
平的提高。
认真抓好教研专题的研讨，校本培训的工作，促进教学方法的改革，充分体现课改的
新思想，以人为本，培养学生合作交流，自主探索，参与教学的潜力。学校领导十分重
视，亲自组织进行校本培训，研讨，采取了定目标、下任务、压担子、搭建教学舞台、教
学研讨平台等方法。
三、认真开展好各项活动
组织进行了教学教研活动，征集课后反思，教学设计，论文的评选活动。定期组织了
教学检查工作。每月一次人人参与评价，及时小结反馈。这样加强了教师之间学术对话、
交流、学习，不断提高教师业务文化素质。这样使教师之间互相学习，借鉴，提高。之
后，我们又组织了复习经验交流，让有经验的老教师谈出自己好的做法，这样为教师带给
了学习的机会，更加促进教师间的学习，提高教育教学质量，提高自身的业务素质。对于
统考年级，学校领导十分重视，用心为其出谋划策，出外购买复习资料，创造一切便利的
条件，共同提高学校的教学质量。
综上所述，在本学期中，我们着重以课改为中心，认真做好课堂教学工作，用心实施
课程改革。但在工件中也存在着不足。应对新课程，我们任重道远;应对新挑战，我们要
迎难而上;应对新机遇，我们要全面更新自身的知识结构、潜力结构，用发展的眼光审视
未来，在发展中不断地发展自我。只有这样，才能适应改革，适应社会，才能在新课程实
施中有所作为。
小学数学教研活 篇动总结 2
一个学期来，数学教研组在校领导的带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，
积极参加各项教研活动，认真学习先进的教育教学理论和新课程标准，完善和改进教学方
法和手段，通过学习数学课程标准，进一步深化教育改革，全面推进素质教育，努力把教
学抓紧、抓细、抓实，在实践中积累经验，以真正达到教学效率的提高。现总结如下：
本学期，教研组在每月设定一个检查重点，严格按照课程计划，强化教学法规意识，
加强课程计划的执行和管理，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实，继续坚持每月
的考核检查制度，加强对教师的教学行为的管理。课堂是老师的立身之地，是教学的主战
场，是切实提高教学效果的最有效的途径。踏实有效地做好教学常规工作，是每一位数学
“ ”教师的份内之事，我们要求每一位老师认真备好每一节课，扎实做好 教学七认真 。要求
老师认真备好每一节课，确定每一课时的教学目标，重、难、疑点，精心地构思教学的每
个环节。把培养学生的能力作为主要目的，选择有效的教学方法。
课堂中，以学生为主体，重在充实调动学生积极性，数学教学要求紧密联系学生的生
活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数
学的兴趣以及学好数学的愿望。对于学生的作业布置与批改，数学组老师都能根据学生的
实际情况和教学内容，作业的批改及时、认真、细致、规范，一部分老师并能及时分析反
思，适时地采取补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。
新课标的备课量很大，所以集体的力量更重要，我们组定时定期进行集体备课，讨论
最佳教学设计方案，反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息，不断充实、
完善各课资料。教研活动走理论联系实践的道路，为老师提供解决问题的钥匙。这一学期
每一位数学老师都确立了研究主题和教研课内容，老师们都积极参与听课评课，在公开课
活动中，我们采用专题评课方法，大家以诚相待，就公开课中集中出现的问题进行研讨，
力图通过研讨、示范，解决大家工作中的困惑，让课教的踏实、朴实，让学生学的扎实，
真正学有所获，从而达到全面提升老师的业务素养的作用。
小学数学教研活 篇动总结 3
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校
教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和
数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的
效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加
处研究性学习培训。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的
基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级
在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把
课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在
情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成
是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在有限的时间吃透教材，分工撰写教
案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资
源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案
例。
实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的
优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回
顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最
宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教
学水平十分有用。
三、创新评价，激励促进学生全面发展
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展
的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与
技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，
更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用
定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了
什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信
心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
摘要：
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小学数学教研活动总结（精选17篇）小学数学教研活篇动总结1 时光匆匆，岁月无情，转眼间，一个学期又将过去了。本学期来，认真执行X小学教务处教育教学工作要求，转变思想，用心探索，改革教学。同时在X小学教务处的正确领导下，我校数学教研组用心推进基础教育课程改革的实验工作，加强教师校本培训，全面提高教师专业素质。以课改为核心，注重课堂教学的主渠道，求真务实、强化改革意识、创新意识、开拓创新，努力促进我校教育教学工作再上新台阶。现将本学期的工作做以总结： 一、以课改为核心，加强校本培训新理念的学习 先进的新理念要走进课堂，教师是关键。教师是新课程的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更...
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