小学综合实践活动汇报材料（精选3篇）

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小学综合实践活动汇报材料（精选 3篇）

小学合践活材料篇综实动汇报 1

　　开设背景

　　在知识经济和信息技术飞速发展的现今社会，基础教育的内涵必须更加紧密地贴近于

灵动丰富的当代生活，而以往单纯陈旧的课本知识和课堂教学，已难于满足现代教育的需

要。为了适应教学改革和学校发展的迫切需求，我校将综合实践活动课程的开发作为"建

名校、树特色"的一个支撑点，提出了"利用、挖掘无尽广袤的社会资源，去开展学生乐于

接受的综合实践活动课程的研究，做以生为本、最有价值的"人文教育"的前瞻性教育理

论。历史一贯沿袭的课堂讲台式教学模式和规定性教学内容，局限了教师们开放的教学思

维，而学生也沿袭了传统的室内课桌式受教模式，禁锢了孩子们调查、合作和获取广义信

息的技术能力。教师的理念和经验不足，学生的素质与现状堪忧。基于此我校依据综合实

践活动课程的特点，结合我校的实际，针对不同年龄阶段界定了三个课题研究。礼仪教

育、端午节的来历和习俗、煤矸石的开发和利用。下面，就我校综合实践活动课程开展实

施的相关情况，我从三个方面向大家汇报，和各位专家、同仁共同学习、参考。

　　 —一、山高自有客行路，水深自有渡船人综合实践活动课程开展的情况

　　（一）狠抓教师培训，以骨干引路

　　 "教师能走多远，学校就能走多远。"学校要发展，建立一支既精于学科教学，又擅长

课程开发，同时具备大胆的创新意识和强烈的责任意识的现代化教师队伍是关键，因此，

在课程实施的过程中，我们首先关注的是教师培训。

　　 1、选择教师投入实施。开学之初，我校教导处进行了两项针对教师的摸底活动。一

是在全体教师中征集综合实践活动方案，二是就原校在综合实践活动课程领域所做的探索

进行介绍，并结合学校的工作谈自己对综合实践活动课程的思考。目的在于了解教师课程

实施的理念、经验，基本素质等情况。根据两项活动的结果，我们确定了王翠芳、赵孟

森、王建、刘玉清老师作为课程实施的骨干力量，有重点地进行培训。不管是外出学习、

听课，还是实践体验，我们尽量给他们创造学习和锻炼的机会。

　　 2、引导教师端正思想。在实施过程中，教师会产生种种不利于课程实施的思想，

如：接受任务之初的畏难；开始实施时的困惑；与传统教法冲突时的彷徨....综合实践活

动课程是一门新课程，没有现成的教参教案，没有具体的教法学法，甚至很难找到供参考

的资料，因此，为上好一节实践课，教师要利用大量的课余时间到生活中寻找素材，去网

上查阅资料，所耗费的精力和时间是无法计算的。每一个实践主题的完成，要组织并指导

学生采访、调查、请教专业人士等校外活动，其麻烦之多，难度之大，也是毋容置疑的。

为此，我们发现老师的思想问题后，学校领导不是急于求成，埋怨责备，而是做深入细致

的思想工作，设身处地的对他们的想法、疑虑作具体分析，有的放矢地和教师一起学习教

学理论、更新教育理念。

　　 3、帮助教师掌握方法。起初，我校教导处先拿出一个学期学校综合实践活动的总方

案，然后又牵头组织每个年级的综合实践课程指导教师和授课教师召开研讨会，确定本学

期综合实践活动的部分主题，并与指导老师一起拟订具体方案，指导各年级具体实施。在

实施过程中，采用跟踪听课、访问学生、检查资料等形式督促和指导各年级的综合实践活

动。领导和老师们一起搓商、探讨教学规律，改进教学方法。综合实践活动课程实施一年

来骨干教师逐渐在课程中成长起来，并形成了自己的教学特色。

　　（二）、强调以点带面，以小步推进

　　作为一门全新的课程，我们在实施过程中，没有急于求成，急功近利。起初，我校没

有在全校大面积铺开实施，而是在三到六年级中确定一批骨干教师，确定几个班级，以小

课题的形式，在小范围内实施。以这些班的经验和成果，一小步一小步的向前推进，带动

全校的'教改。在活动的主题和内容方面，也体现了从低年级到高年级不断深入、拓展的

过程。

　　在实施过程中，我们遵循"— —行知行"的原则。在分阶段的实践活动中，我们总是及

时总结经验，撰写阶段总结和论文，并把经验上升到理论的高度，然后又在实践中不断的

丰富充实。这一过程既是教师收集、整理、核实材料、使自己的经验和教学条理化、规律

化的过程，也是对课程实施工作的回顾和检查。这样，课程改革得以稳妥推进，教师实施

课题的自觉性更强了，学生参与的兴趣更浓了。

　　（三）、注重科学选题，以实效取胜

　　综合实践活动课程本身具有综合性。它的基本要求是将研究性学习、社区服务与社会

实践、劳动与技术教育融合为一个整体，相互促进、相互推进。引导学生走出课堂，走向

社会、走向自然，参与实践。基于上述要求，我们在确定综合实践活动主题时，我们重实

际、求实效，充分考察学校周边环境，考虑学生实际发展的需要及其年龄、心理特点，选

择一些离学生生活很近，易于捕捉信息，便于收集资料。我们紧紧围绕学生与自然环境的

关系，学生与生活的关系，学生与社会的关系，学生与科学的关系进行。如根据我们学校

地处农村环境有些家长文化素质不高我们确定了礼仪教育为低年级实践课题。针对地处陶

阳煤矿的北段我们设立了煤矸石的开发和利用课题。

　　 1、与相关课程整合

　　综合实践活动广义的概念指学生在各个学科的学习中进行的实践活动，我们由此将课

程的实施面拓展到各个学科中学科延伸性的实践活动，如由语文引申的说话与写作的实

……践，运用数学知识解决生活中的数学问题的实践，用英语与人交流的实践让每一位老

师都有参与的机会，让每一个学生都有实践的途径。

　　 2、与社区活动及周边环境接轨

　　学生实践的空间除了家庭、学校以外，更广阔的是社会，为了使学生更亲密地接触社

会、了解社会，我们将综合实践活动与少先队活动结合起来。在设计方案的过程中，课题

任科教师互相商讨、共同完成社区活动。如：我们已进行的"爱心家家传废物的用途"等系

列实践活就是由课题组设计方案、大队部牵头组织、任课教师共同参与进行的。这些活动

的成功举行为学校在社区和家长中赢得了良好的声誉，学生也在实践中学会了学习、学会

了合作、学会了做人。

　　（四）、加强课程管理，以制度规范

　　 1、以实施细则规范活动的内容。首先，我们组建了课题研究小组，做到领导重视、

组织健全、结构合理、分工明确。其次制订了课题实验方案和总体计划。在广泛收集教

师、学生、家长对活动的意见，认真审核他们所提出的活动方案的基础上，根据各年级的

特点制订了分层次分年级的计划和学校总体计划，力求计划操作性强，活动内容科学规

范。

　　 2、以监督制度确保活动的落实。每个月，教导处都会组织综合实践的教师进行研究

讨论，汇报一月来各班活动的开展，教师与学生的收获，存在的问题与困惑等。大家共享

成功的经验，共商解决问题的办法，具体指导下次活动的实施。

　　 3、以激励制度促进活动的发展。每学期对老师设计的综合实践活动方案、教育故

事、教案、小课题、论文等进行评奖；

　　 —二、小荷虽露尖尖角，已有蜻蜓立上头综合实践活动取得的成绩

　　综合实践活动以开放的课堂形式，丰富的信息容量，个性化的实践体验，越来越受到

学生的青睐。它最大限度地拓展了学生的学习空间，为学生创造了亲密接触社会、体验生

活的机会。在活动实施的过程中，学生从选取课题到构思方案，从查找资料到记录过程，

从汇报活动情况到撰写总结报告......培养了合作意识，锻炼了实践能力，提高了收集和

处理信息的能力，学会了在生活中学习，在实践中提高自己。

　　当然，在引导学生进行实践的过程中，因为没有固定教材、现成的教学参考资料，教

师每组织一次活动，都必须经过反复的思考。周密的策划；为了应对活动过程中，来自学

生或实际生活的每一个具体问题，教师必须广泛的查阅有关资料，进行文化知识的储备；

……为了使活动更加吸引学生的参与，老师还要不断地创新组织形式、丰富教学手段因

此，在综合实践活动实施的过程中，教师的专业素养同样也得到了提升。

　　可以说，综合实践活动的实施，起到了培养学生、锻炼老师、推进课改，提升学校的

作用。《礼仪教育》活动，学生礼仪习惯赢得了家长的肯定得到了社会的好评。基本礼仪

使学生做到仪容仪表端正，养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生

习惯；

　　交往礼仪使学生初步学会了站在他人的角度考虑问题，学会了商量，懂得谦让，还学

会学会了交往、用餐中的一些礼节要求；学校礼仪中学生学会主动了向老师、同伴问好、

道别；知道饭前便后要洗手；活动中懂得等待、谦让；学会了倾听、不随便打断别人的谈

……话；通过公共场所礼仪的学习，学生能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处

《走进端午》活动，学生学会了上网查资料，建立自己的文件夹，制作简单的网页，领悟

了屈原的爱国精神。《煤矸石的开发和利用》活动中，学生会如何进行社会调查，并在各

项社会调查活动中，锻炼了与人交往的能力，提高了动手能力，培养了小组合作能力，使

学生在了解和参与社会活动中，提高社会认识，丰富社会体验，为他们将来适应社会和创

造美好的社会生活奠定了坚实的基础。

　　 ——三、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索综合实践活动课程的展望

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小学综合实践活动汇报材料（精选3篇）小学合践活材料篇综实动汇报1　　开设背景　　在知识经济和信息技术飞速发展的现今社会，基础教育的内涵必须更加紧密地贴近于灵动丰富的当代生活，而以往单纯陈旧的课本知识和课堂教学，已难于满足现代教育的需要。为了适应教学改革和学校发展的迫切需求，我校将综合实践活动课程的开发作为"建名校、树特色"的一个支撑点，提出了"利用、挖掘无尽广袤的社会资源，去开展学生乐于接受的综合实践活动课程的研究，做以生为本、最有价值的"人文教育"的前瞻性教育理论。历史一贯沿袭的课堂讲台式教学模式和规定性教学内容，局限了教师们开放的教学思维，而学生也沿袭了传统的室内课桌式受教模式，禁锢了孩子...

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