学校领导走访名校的考察报告

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学校领导走访名校的考察报告

　　 20xx 年xx 月xx ——日xx 月xx 日，在教育局局、教研室主任的下，全市张长陈带领

xx 名初中校长对 xx 中学、五中、世纪学校进行了考察学习。这次学习感到很受震动：震

惊一词可以用来概括这次考察的感悟。震惊课程改课的深刻与全面；震惊教育的腾飞；震

惊教育管理的前瞻与精细。

　　 1、学生素养：学生有着良好的行为习惯。

　　从来没有看到学生的打闹、搂抱、说脏话。看到的是学生的文明礼貌，走路静悄悄，

几人成行，特别是去运动场上体育课，学生排着队，打折牌子，这个牌子是学生班级名

称。静静的，没有吵闹，但是每个学生的脸上洋溢着幸福的笑。恰逢学校组织实验技能考

试。学生排着队静静的在那里等着。这是一种风景，这更是学生素养的高度体现，这一切

源自学校课程的开发，源自学校德育大讲堂对学生心灵的感染。

　　 2、家长委员会参与了学生的管理。

　　在我们进教室听课的时候，看到有家长坐在教室里听课。下课后，对上课不认真听讲

的学生进行批评教育。起初认为是学校的老师，一问，才知道是学生家长。原来学生家长

委员会，安排每天有一名家长在学校听课，她说，他们的责任既是副班主任，又是班长的

角色。帮助学校管理学生，同时对家长理解学校、理解教师做了有力的沟通。把家庭教育

延伸到学校，促进了学校教育和家庭教育合力的形成。另一方面，广大家长积极参与学校

各项事务，对学校办学行为、教师执教行为进行直接监督，促进了各项育人制度的有效落

实。家长和学校一起携手育人，共同筑造出良好的教育环境让孩子健康、快乐成长。

　　 3、课程开发极具特色。

　　孩子的归结点是课程。孩子，家庭给予物质营养；学校给予精神营养。成功构建起

“ ” “ ” “ ” “了三位一体的课程体系，即生本化的学科课程、特色化的学校课程、个性化的活

” ——— ——动课程。课程包括学科课程素质教育的根基；活动课程个性特长的保障；特

——色课程学校特色的依托整合教材。

　　教师以现有的教材为基础，整合其他版本教材中最符合学生认知规律，最贴近学生生

活实际的部分，使学习内容更加适合学生。每学年为各学科提供 3—5 种不同版本的教

材，各学科教师分工合作，共同整合教材，编制出适合学生的教材。整合教材还包括对教

“材内容进行结构体系的整合。例如，地理学科在学习国家区域地理时，整合为低纬度的

” “ ” “ ”国家、中纬度的国家、高纬度的国家三部分。

　　（1）活动课程：发展学生的个性。

　　 “ ” “ ” “ ” “ ” “个性化的活动课程包括入校课程、国旗下讲话课程、主题教育课程、班会

” “ ” “ ” “ ” “课程、综合实践课程、社团课程、节日课程、阳光 60 ” “分课程、演讲与口才课

” “ ”程、离校课程等十大课程模块，成为发展学生个性特长的重要保障。

　　（2）特色课程主要指引桥课程。

　　 “ ”引桥课程是指为学生学习新知尤其是重难点的突破，做好前置知识或背景的铺垫。

“ ”初一学生的小初衔接、初二学生的两极分化、初三学生高中学习的适应不良，都需要搭

“ ”建引桥解决。引桥课程包含三个系列：

　　一是小初引桥课程。旨在帮助初一新生消除学习的前置障碍，适应初中学习。其基本

— — — —流程是：梳理与初中学习相关的前置知识并进行分析找到前置缺陷建设引桥课程

实践验证并总结。一般新入校的初一学生会用一个月左右的时间进行引桥课程。比如，英

语学科中音标的学习就是小初引桥的重要内容。

　　 “ ” “二是难点引桥课程，破解学习难点，减少两极分化。各学科老师给学生搭建的难

” “点引桥，密切联系生活实际，从思维障碍寻找切入点，使学生对新知识的学习置于前置

” “ ” “知识的铺垫之下，最大程度地帮助学生越过障碍点。基本流程是：各学科梳理知识点

→ → → → ”面向师生调研学习难点研究难点背后的障碍点建设引桥课程实践验证并总结。比

如物理中在讲杠杆原理前，让学生先感知体验一下钳子、压水井等。

　　 “ ” “三是实施高中引桥课程，着眼于学生长远发展，在初三为其顺利适应高中学习搭

”桥。学校为各科教师配齐高中教材，各学科教师把与高中学习有关的铺垫，放在初中相

应章节中处理，为将来高中学习奠定基础。特别是学校的各种材料，都认真装订，归纳。

有封面。

　　 4、社团建设突出。

　　学校针对学生的特点建立了很多的社团，让学生的个性得到张扬。特别是学校的绿色

环保教育。我们在参观学习中看到了学生在绿色环保中，亲手制作的各种东西，很有创

意。

　　 1、抓住了教育管理的领先要素，更新理念，用科学的办学思想统帅学校。住了教育

管理的领先要素，更新理念，用科学的办学思想统帅学校。

　　 2、抓住了学校建设的关键要素，发展教师，促进教师专业化成长。

　　 3、抓住了学校教育改革的核心要素，优化课程，提高课程建设与实施质量。

　　 4、国家（地方）课程生本化、学校课程特色化、学生活动课程化的路子，逐步构建

“ ‘ ’ ”起生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程三位一体的课程体系，

将课堂与课外、统一目标与特色目标、共性与个性发展紧密地结合起来，既保证了课堂的

高效，又促进了学生素质的全面发展。

　　 5、抓住了提升教学质量的决定性要素，改革课堂教学，打造高效课堂。

　　 6、教学的根本在课堂，课堂的主人是学生，潍坊市的课堂教学改革如火如荼，很多

“ ”学校已经构建了自己的生本课堂教学模式。

　　总之，对三处学校的学习和考察，感受颇深，我将结合学校的实际，借鉴学习他们的

先进经验，把我们自己的学校办好，办出特色。

　　 20xx 年xx 月xx 日

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学校领导走访名校的考察报告　　20xx年xx月xx——日xx月xx日，在教育局局、教研室主任的下，全市张长陈带领xx名初中校长对xx中学、五中、世纪学校进行了考察学习。这次学习感到很受震动：震惊一词可以用来概括这次考察的感悟。震惊课程改课的深刻与全面；震惊教育的腾飞；震惊教育管理的前瞻与精细。　　1、学生素养：学生有着良好的行为习惯。　　从来没有看到学生的打闹、搂抱、说脏话。看到的是学生的文明礼貌，走路静悄悄，几人成行，特别是去运动场上体育课，学生排着队，打折牌子，这个牌子是学生班级名称。静静的，没有吵闹，但是每个学生的脸上洋溢着幸福的笑。恰逢学校组织实验技能考试。学生排着队静静的在那里等着。...

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