学习考察报告范文（精选12篇）
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学习考察报告范文（精选 12 篇）
学 考察 告范文 篇习 报 1
4月28 日下午至 4月29 日，第一考察学 小 一行习 组 9人在副校长带领下，先后到淮
安信息职业技术学院、徐州经贸高等职业技术学校、徐州财经高等职业技术学校等高职院
校，就学校升格高职后在教育教学管理模式、机构设置、分配制度等方面所面临的诸多问
题进行考察学习，并参观了相关高校的校园及实验实训基地。现将具体情况汇报如下：
一、总体感受
第一考察学习小组本次共考察参观了 3所院校，其中高职院 1所、高职校 2所，考察
的内容主要有高职校的机构设置及职能划分、系部管理模式、内部分配制度等，较之这三
所院校的硬件设施、内部管理等，我校与淮安信息职业技术学院有一定差距外，而与徐州
经贸高职校、徐州财经高职校差别不大。
这三所院校在管理模式上基本上都采用了系部二级管理模式，教育教学管理的重心下
移至各个系部，各行政处室主要做好服务、协调、督查等工作，各系部职责明确、责权分
明，整个学校严格按照制订的教育教学管理规章制度运行。
我校于上世纪 90 年代初实行校科二级管理模式，经过长期运行和不断改进后，我校
在校科二级管理上已积累了较为丰富的经验，各处室、专业科的岗位职责明确，各项管理
制度、考核制度齐全，各部门在党总支、校长室的直接领导下，紧紧围绕学校的中心工作
开展部门工作，确保了整个学校教育教学工作高速高效运行，促进学校事业发展不断再上
新台阶。
由中职升格高职校后，学校在办学理念、育人规格、管理模式等方面都必须发生质的
变化;搬迁新校区后，学校的办学规模急速扩大，原有的管理模式已不能适应学校的实
际，为此，对学校的机构设置、分配制度、管理模式进行改革已成为我们全体学习成员的
共识。
二、具体建议
1.建立健全完善系部岗位职责、考核制度等系列规章制度。这是一项政策性、原则性
较强，工作量较大，工作过程繁杂的系统工程。学校于今年已组织人员多次到外地的高职
院校考察学习，对校内机构设置、岗位职数等框架也已基本明了，因而可以组织一班人
马，结合学校实际对现有管理手册修订完善，明确各系部的岗位职责，健全教育教学管理
规章，完善各项考核制度。学校搬迁新校区后，就可立即向高职校系部管理模式过渡，在
以后运行过程中逐步发现问题，根据学校实际再加以修改，使之日臻完善。
2.对职能处室和系部负责人配备要精干。实行系部二级管理，学校要给予各系部一定
程度上的权利，包括人、财、物;但各系部不得单独设立帐户，所有收入必须交入学校大
帐，统一支出。系部负责人的权限相对大了，而相应承担的责任也应加大，必须全面负责
系部的教育教学、学生管理等工作。系部负责人的能力要强，工作方法要灵活，凝聚力要
高，但大局意识、服从意识更要强;各 能部 人的服 、 、 督作用要 一步职 门负责 务 协调 监进
发挥。这样，在校长室的领导下，职能处室与各系部相互配合，相互促进，推动学校工作
快速发展。
3.进一步加强班主任队伍建设。进入新校区后，在校学生人数、班级数急剧增加，有
可能会出现一位老师担任 1个及以上班 班主任的情况，而 班主任的考核必 化，级 对 须强 奖
惩力度要加大。此外，还可借鉴其他高职校的模式，即从校外聘用大学生担任辅导员，每
人负责2～3个班 学生的管理工作。级
4. “ ”进一步引入竞争机制，深化分配制度改革。要坚持 优质优酬、合理分配 的分配制
度，实行个人收入与岗位职责、工作实绩挂钩，要逐步形成向突出人才、特殊和关键岗位
倾斜的分配激励机制，奖勤罚懒，重实绩、重贡献，合理拉开差距，充分调动全体教职工
的工作积极性。
学 考察 告范文 篇习 报 2
20xx 年**月30 日至**月3日，我有幸参加了由**省教育督导学会承办、教育局协办
“ ”的 中小学校长领导力与创新管理研修培训 。整整 5天的理论培训和名校观摩活动，让我
又一次深切地感受到了作为一名人民教育工作者肩上责任的重大和使命的光荣。
师范大学附属中学副校长《校长素质与学校特色发展》和北京教育学院校长研修学院
副教授迟希新的《新课程背景下学校德育管理的误区与对策》两场报告，让我明白了什么
叫励精图治和开拓创新，什么叫责任担当和辛勤奉献;特别是**市**教师进修学院院长兼
实验中学校长、全国模范教师、** ——“市特 教 《新 程学本 堂的 与深化 学本级师 课 课 设计
” —— ——课堂与教学优质化 系列报告之一》让我甚至是全体参训老师 对新课程课堂教学
改革有了一种醍醐灌顶般的顿悟和喜悦。说真的，一向仁智各见、弄得我们满头雾水茫然
不知所措的各种各样的导学案、导学稿似乎在校长这里得到了厘清。
——“ ” “ ”记得古语有这么两句话 士穷乃见节义 、知耻而后勇。培训，让我看到了普校
“和名校、普师和名师之间的差距，也激发了我使命担当的勇气，一种 敬畏教育，认真履
” “职 的情怀越来越强烈的充溢在我的心头。尽管我们和名校名家在某种程度上有很大的 差
” “ ”距 ，甚至有些地方对我们来讲属于 先天不足，但我们有充分的理由相信:只要我们始终
坚持素质教育方向和新课程理念，虚心好学，认真反思，我们每一所普通学校都会从传统
中走出，找到适合自己学校发展的特色之路。
我所在的**中学位于、和三地交界，是一所典型的农村初级中学。这里位置偏僻，交
通不便，经济文化落后。尽管学校信息化建设比较先进，但师资力量薄弱，教师专业不对
“ ” “ ”口的现象很普遍，教师课堂教学基本上依赖班班通 网络资源进行 满堂灌 ，新课改的阳
光一时还没有完全照进课堂。参加了这次培训，特别是听了校长的讲座之后，对我的思想
触动很大。如果在新课改之前** “ ” “ ”中学凭借 班班通 网络资源和 三苦
精神(苦教、苦学、苦练)“ ” “ ”进行着满堂灌 还有优势的话，那么在实行新课改后的今
“ ”天这种 优势就越来越不占上风了。实践一再证明:谁能适应新的教育形势，谁的教育管
理理念转换的越快越早，谁就能出现转机，谁也能占尽先机，谁就能做大做强做好;谁如
果犹豫不定仍然固守旧的老的一套不放手，谁的路子就会越走越窄甚至最后被淘汰出局。
这就是社会的生存法则。偏远的**中学概莫能外。
那么，**中学教学改革从何入手呢?“ ” “我想，就从 课堂 开始吧，通过模仿推行 先学后
” “ ” “教、互助展评的教学模式和 自学、互学、展学 的学习方式循序渐进地构建 学本课
” “ ”堂或生本课堂 ，在模仿中定位，在定位中优化，从而找到一条适合**中学农村学校校
本特色的课堂改革之路。
“ ”首先，各班建立相对稳定的 合作学习小组
我认可** ——“ ” “ ”老师的分组原则 组内异质，组间同质 。 组内异质 ，就是把学习成
绩、能力、性别、性格、家庭背景等方面不同的3-4 名学生分在一个合作小组内，合作学
习的开展基于知识互补、感情相融的条件。常见许多课堂特别是一些观摩课很随意地把邻
近的几个学生划成一个合作学习小组，这显然是不科学的做法。** “中学的 合作学习小
”组 由 3“ ”人按照 组内异质 的指导思想构建，相对学习较好、担任组长(亦称主持人)的学
优生坐在中间位置负责开展活动。
“ ”其次，推行 导学案
“ ” “ ”我认为 导学案其实并不神秘，说简单一点就是对传统所说预习环节的一个具体化
和思维化。我认可龚老师导学案的开发原则:“导学问题化，问题思维化，思维品质
” “ ” “ ”化 。 导学问题化 将是我校开发导学案的主导思想，意在通过教师的 设疑引导学生自
学，培养学生思维品质。当然，导学案中适当地配备些习题帮助学生进一步思考还是可以
的，但要结合教学重难点设计，习题要求精化不能泛化。
为了便于老师操作，我校教务处和教研室会按照导学案的思路设计出一个全校通用的
导学案格式来。同时，为配合推行导学案，学校将对原有的《教师教案专用本》重新进行
设计印制，在其中加大导学案问题设计和课堂互动(教师活动和学生活动)两个重要环节。
“ ”再其次，建立 错题库
“ ” “ ”众所周知，错题是学生学习路上的 拦路虎、绊脚石 ，是教学活动中攻坚克难的重
“ ”点和难点。可是，一般我们对待错题采取的都是 怀柔政策:“一次性辅导、一次性改
” ——正了之，不整理，不跟踪，轻易就放过了，所以在以后检测中碰到这类题型 甚至是
——原题 时一些学生又做错了，这种怪现象这种恶性循环可谓司空见惯。鉴于此，为了进
“ ” “ ”一步增强教学的针对性和有效性，我校要求教师和学生都要建立气错题库，错题库是
我校检测命题的重要题源和学生攻坚克难的重点目标。
最后，在实践中不断学习、反思和优化
为了统一思想，凝心聚力，让广大教师高度认识推行课堂教学改革的紧迫性和重要
“性，校长培训回来，我积极组织全体教师观看了校长 新课程学本课堂的模式创建与学案
”导学 课件资料，并通过教研组专题研讨活动交流心得。在接下来的实践活动中，学校通
“ ”过行政干预 逼 每一位老师课堂实现转型，与之相适应，学校修改了新的课堂评价标准，
“ ” “ ”评价重点从教师教得怎样转移到 学生学得怎样上来。为了帮助广大教师实现从传统教
学模式到学本课堂模式的平稳过渡，学校领导班子和教研室老师加大了听课力度，通过组
织议课会诊活动，及时解决教师在学本课堂中出现的一些问题。与此同时，学校也积极树
立典型，及时推出了以语文组教师辉老师为代表的优质课参加**中学大学区承办的区级示
范观摩课活动，其新颖、富有创意的合作学习方式受到专家和听课教师的一致好评。
摘要：
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学习考察报告范文（精选12篇）学考察告范文篇习报1 4月28日下午至4月29日，第一考察学小一行习组9人在副校长带领下，先后到淮安信息职业技术学院、徐州经贸高等职业技术学校、徐州财经高等职业技术学校等高职院校，就学校升格高职后在教育教学管理模式、机构设置、分配制度等方面所面临的诸多问题进行考察学习，并参观了相关高校的校园及实验实训基地。现将具体情况汇报如下： 一、总体感受 第一考察学习小组本次共考察参观了3所院校，其中高职院1所、高职校2所，考察的内容主要有高职校的机构设置及职能划分、系部管理模式、内部分配制度等，较之这三所院校的硬件设施、内部管理等，我校与淮安信息职业技术学院有一定差距...
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作者：文海小编1
分类：实用范文
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时间：2024-07-12
