20xx年生物的反思作文素材高中生物的反思500字(11篇)

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生物的反思作文素材高中生物的反思 500 字一

1.知识的广度

在生物教学中，如果认为多多益善，面面俱到，什么都讲，什么都教，其结果将似蜻蜓点

水，收获无几。实践中，要上好一堂生物学课，必须处理好全面讲述和重点讲述的关系，

在尽量讲全、讲深、讲细、讲透的基础上突出重点知识的教学，至于什么知识内容应重点

讲解，什么内容可以略讲，什么内容可以点到即止，教师应根据教学大纲予以确定，根据

当地的实际情况，学生的接受能力组织教学。教师在教学过程中，要紧扣抽象理论，补充

典型实例，经过具体分析，再上升到理论的高度，从而加深学生对教材重点内容的理解、

掌握。但补充的内容要适合学生的年龄特点、接受能力，并要适时适度。

2.教材的难度

教材的难度主要决定于教材中难点多少和性质。难点是指教材中教师感到难教，学生感到

难学的内容。哪些内容容易成为教材的难点呢?

“ ”其一是教材中内容庞杂，头绪纷繁的问题。如基因的分离规律中出现的新术语。

其二是教材高度抽象，空间构形复杂的内容。生物学中有很多内容是空间结构的问题，这

就要求学生有较强的空间感受能力，如叶绿体、线粒体、中心体、dna、蛋白质的结构

等，学生往往难以形成正确的空间形象。

“ ”其三是教材中以高深理论作背景的内容。例如，生命的起源和生物的进化一章的内容是

以实践证据作基础，具有较强的逻辑性;与考古学、数学、物理、化学等多个学科有关，

并具有较强的综合性，学生感到疑惑难理解。

生物的反思作文素材高中生物的反思 500 字二

本学期即将尾声，现结合本学期的教育教学工作，反思如下：

一、在教学过程中要培养学生的问题意识。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行

“知先生也这样忠告我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪

”生。作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而

“ ” “教师的作用，就要唤醒学生的自信对学生问题意识的反思，古语云：学起于思，思起

” “ ” “ ”于疑。小疑则小进，大疑而大进。可见质疑的重要性，在生物教学中，它更是培养

学生洞察能力，启发学生创造性思维的起点，比如刚刚学生学习的呼吸作用知识，本部分

知识与每个人的实际都很接近，也有很多问题值得思考，但目前我们学生的问题意识却非

常薄弱，学生课堂发现和提出问题的积极性随着年级的升高，变得越来越低，这种现象确

实值得我们深思。

学生问题意识薄弱的具体表现：

（1）不敢或不愿提出问题。好奇心人皆有之，但由于受传统教育思想的影响，学生虽有

一定的问题意识，但怕所提问题太简单或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为知识浅

薄，怕打断老师的教学思路和计划，被老师拒绝，所以学生的问题意识没有表现出来，是

潜在的状态。对于教师来说，就是激发学生的问题意识，使其发挥作用。

（2）不能提出问题或不善于提出问题由于受传统教与学思想的影响，学生长期处于被动

接受知识的地位造成学生不善于思考，思维惰性大，问题意识淡漠或没有，不能或不善于

提出问题。

针对以上情况制定其策略：

（1）沟通师生感情，营造平等、民主的教学氛围。

（2“ ”）渗透事例教育，认识问题意识。

（3）创设问题情况，激发提问兴趣。

（4）开展评比活动，激发提问兴趣。

（5）强化活动课程，促进自主学习。

学生问题意识的培养，首先要求我们教师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过

程中，不断探索培养学生问题意识的教学方法，营造良好的教育环境，促使学生的创新精

神和创新能力的发展，但随之也有一系列的问题出现，那就是课堂上组织教学出现了相应

的难度，往往是易放难收，遇此情况是让其发展下去，还是把他们的热情消灭在此，也是

我一直在思考的问题

二、以探究、实践为核心组织教学。脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要

求，只有经过认真探究、亲身实践，学生的生物能力才能得以切实提高。

以探究、实践为核心组织教学的基本策略是：

（1）从一个实例（或现象）入手，使学生发现问题，提出问题，然后分组进行探究。

（2）每组学生认真分析实验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出可行性的设计方

案。

（3）方案的实施。各小组对设计方案进行分析或实验，然后小组得出结论。

（4）师生共同对各小组结论进行分析，最后探究出结果。在整个探究过程中，鼓励学生

发现问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，一定是先发

散，后集中。如《生长素发现》一节的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长，引导学生

→→→→→观察现象提出问题作出假设设计方案实施方案得出结论交流结果。这样以探究、

实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发

挥学生学习的积极性、主动性，开发学生学习生物的潜能，提高学生的学习能力，从而有

效地培养学生的创新精神和实践能力。

多样性的活动可以激发学生学习生物的兴趣，高效完成生物学科的学习任务，达成课堂课

程目标。活动方式如探究活动、创新活动、实践活动等。

生物的反思作文素材高中生物的反思 500 字三

1、教学观念的转变及课程目标的实现。

通过全组教师参与式的研讨，运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟

一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，加强集体备课，取得共识，发挥群体效应，

全面挖掘教材，探讨教学方法。在这一过程中，教师间互相听课，课后及时组织评课，倾

听教师的意见。通过听课、交谈等途径将教师一些好的教学方法进行梳理、小结。通过教

师之间的合作、交流，使得教学方式呈现个性化、多样化。

2、充分发掘教材资源和教学方法的多元化。

新教材中的课程资源是十分丰富的，具有基础性、先进性、时代性的特征，与社会生活紧

密联系在一起。最大的变化是呈现形式上的变化，每章节由章首页、若干节、本节小结和

自我检测四个部分组成。每节由问题探究、正文、旁栏、练习四个版块组成，旁栏又安排

“ ” “ ” “ ”了相关信息、知识链接。每节课均以问题探究开始，通过观察图片、创设情景、讨

论问题进行课堂导入，这些情景、问题贴近生活，能引起学生的兴趣，并且步步深入，引

导课堂内容的呈现。

在教学过程中，要充分利用多媒体或展示图片等手段，发挥学生的视觉感官，让学生去

“ ”看、去想、去说。本节聚焦是一节课的具体学习目标;“ ”相关信息是对正文主栏内容的

“ ”补充和延伸。知识链接是不同章节的前后呼应，形成概念间的逻辑联系。对正文中

“ ”的资料分析 (或资料收集和分析)“ ”和思考与讨论多采用自主学习、探究和小组探究的学

习方式，让学生去讨论、去操作、去试验，从而对知识进行归纳形成概念，得出结论。每

章节后面都编排了些习题，这些课后练习和章检测题比以前要求高了，增加了与生活实际

联系的练习题，特别是增加一些活题，如技能应用、拓展题，有一定难度，既有思维拓

展，也有知识用，还有某些科学探究技能的训练等。对于这类习题采取小组讨论的形式，

让学生畅所欲言，发表各自的观点，再由学生进行相互评价，最后由老师加以点评，从而

使学生经历获取知识的思维过程，悟出解决问题的方法。

3、要培养学生的问题意识。

“教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：你的教鞭下有瓦

”特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。作为老师，应该相信每个学生都有成功

“的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信对学生问

” “ ” “ ” “题意识的反思，古语云：学起于思，思起于疑。小疑则小进，大疑而大进。可见质

”疑的重要性，在生物教学中，它更是培养学生洞察能力，启发学生创造性思维的起点，

比如刚刚高一学生学习的呼吸作用知识，本部分知识与每个人的实际都很接近，也有很多

问题值得思考，但目前我们学生的问题意识却非常薄弱，学生课堂发现和提出问题的积极

性随着年级的升高，变得越来越低，这种现象确实值得我们深思。学生问题意识薄弱的具

体表现：

(1)不敢或不愿提出问题。好奇心人皆有之，但由于受传统教育思想的影响，学生虽有一

定的问题意识，但怕所提问题太简单或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为知识浅

薄，怕打断老师的教学思路和计划，被老师拒绝，所以学生的问题意识没有表现出来，是

潜在的状态。对于教师来说，就是激发学生的问题意识，使其发挥作用。

(2)不能提出问题或不善于提出问题由于受传统教与学思想的影响，学生长期处于被动接

受知识的地位造成学生不善于思考，思维惰性大，问题意识淡漠或没有，不能或不善于提

出问题。针对以上情况制定其策略：

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摘要：

生物的反思作文素材高中生物的反思500字一1.知识的广度在生物教学中，如果认为多多益善，面面俱到，什么都讲，什么都教，其结果将似蜻蜓点水，收获无几。实践中，要上好一堂生物学课，必须处理好全面讲述和重点讲述的关系，在尽量讲全、讲深、讲细、讲透的基础上突出重点知识的教学，至于什么知识内容应重点讲解，什么内容可以略讲，什么内容可以点到即止，教师应根据教学大纲予以确定，根据当地的实际情况，学生的接受能力组织教学。教师在教学过程中，要紧扣抽象理论，补充典型实例，经过具体分析，再上升到理论的高度，从而加深学生对教材重点内容的理解、掌握。但补充的内容要适合学生的年龄特点、接受能力，并要适时适度。2.教材的难...

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