精选语文读书笔记摘抄怎么写(九篇)
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精 文 笔 摘抄怎么写一选语 读书 记
在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。我和它的相识源于一个非常敬业的老
师，她订书了这本书，看得很投入，在教学上也大有长进。我也经常借来翻阅，感觉非常
不错，于是次年自己开始订阅。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，
我都通过《小学语文教师》获得了。
“有人说： 一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以
……”给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务 而《小学语文教师》恰恰如此，它的文
章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文
教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学语文教
师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到像于
永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
《小学语文教师》滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了
走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是
其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠
恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
“”一分耕耘，一分收获， 我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生
的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
精 文 笔 摘抄怎么写二选语 读书 记
作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个
学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。为什么呢?因为
我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我
们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。
那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢?那一定是从中可以获得乐趣，获得成
功的事，这是人的天性。如果一件事是自己发自内心厌恶的，那就算勉强完成，也不会有
多高的质量。学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，
对学习的害怕。为什么呢，原因可能是多方面的，可能是对学习内容的不感兴趣，可能是
觉得学习任务过重，也可能是对教师教学方式的不适应等等。所以要让学生学会学习，我
们首先要改变的就是他们的学习的态度，变害怕学习、厌恶学习、逃避学习为好学习、乐
学习、主动学习。那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢?我们可以从
下面几个方面着手改变。
“一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。记得有句格言： 不是因为有些事情
”难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。 由此
看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。所以我们在平时的
教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信
念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。每个人都是期待获得他人肯定的，成长中
的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。所以在教学过程中我们应该想方设法的
给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学
的肯定。
二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。传统的课堂教学中，学生充当的总是课
堂里被动的观众，欣赏迎合着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有
……自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权 而教师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味
道的知识强加给学生，让他们装进脑子中去。在这种教学水平指导下，学生只是充当了知
识的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。所以，要想学生发自内心喜欢这样的课
堂确实强人所难。要改变这一现象，教师的改变是关键。让教师走下讲台走进学生中;让
教师把话语的权力换给学生;让学生成为自己课堂的导演、演员，参与集体的表演;让更多
……学生感兴趣的童话、故事走进课堂 让我们打破那个成人化的课堂，还一个童趣的课堂
给学生。
三、让学生爱上自己的教师，亲其师信其道。每一个教师都不应忽视自己的人格魅力。一
位学生爱戴的教师，她的言传身教胜于千言万语、苦口婆心。一位学生喜爱的教师，学生
乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四十分种，乐于与她进行学习上的沟通，生活中的交
流。@_@我是分割线@_@以上所说只是自己的几点想法，但在我们素质教育和质量教育两手
都要抓，两手都要硬的教育方针下，是否能真正实现，是否真能改变现有的教育现状，我
们不得而知。
以前看过一篇文章，说的是新加坡的教育。新加坡是有名的花园城市，不仅生活的环境很
美丽，他们的教育方式也让我羡慕、心向往之。摘录如下：
新加坡的孩子一天只上半天课，还有半天是自由支配的，可以选择各种兴趣活动，可以在
家休息，也可以由保姆照顾着。半天他们上 4节课，中间有半个小时休息时间，可以到学
“ ”校的大食堂和午茶，所谓的午茶 ，就是各类汤水和点心。除此之外，孩子们是没有下课
的，一节一节地连着上。我们不禁好奇，没有下课休息，孩子们怎么安排上厕所、休息时
间呢?一了解，原来新加坡的上课是自由的，可以上厕所，可以喝茶，甚至可以自主地自
由活动!……之后就跟着进了班级。我也被安排进来一间教室。其时，老师正坐在椅子上
点击鼠标，引领着孩子们阅读网上的一篇课文。老师背对着孩子们而坐，或者穿插进声情
并茂的英文朗读;孩子们席地而坐，有两个在大屏幕前，好像是承担其中一两个环节的角
色表演。下课时间一到，孩子们就各自拎上书包出去找下节课的教室。他们的课都是走来
……走去的，没有太固定的地方
精 文 笔 摘抄怎么写三选语 读书 记
已经很久没有耐着性子，将一本厚厚的书慢慢读完的经历了。如今利用假期，断断续续地
将《小学语文情境教学》拜读完了。
《小学语文情境教学》一书，指出讲究学生的积极情绪，强调兴趣的培养，以形成主动发
展的动因，提倡把学生经常带到大自然中去，通过观察，不断积累丰富的表象，让学生在
实际感受中逐步去认识世界，为学好语文，发展智力打下基础。
作为一名经验不足，而又渴望提高自己业务水平的语文教师，给我留下深刻印象。课堂教
学是我国中小学教育活动的基本构成部分。李老师认为，教学不仅是为了学生的学习，还
为了学生主动的学习;教学不仅是为了学生知识的学习，还为了学生精神世界的丰富;教学
不仅是为了学生的未来作准备，还为了今天获得最初的幸福人生。教学过程应该是学生在
老师的指导下自己去尝试、体验、感悟的过程。
正是在此基础上，李老师开始对情境教学进行了探索，在经历了创设情境，进行片段语言
训练;带入情境，提供作文题材;运用情境，进行审美教育;凭借情境，促进整体发展四个
阶段以后，逐渐形成了一系列情境教学操作体系。即以美为突破口，以情为纽带，以思为
核心，以练为手段，以周围世界为源泉的情境教学操作模式。
我最感兴趣的是情境教学对过程的优化，它分别体现在组成语文教学的三大因子识字、阅
读、作文的教学过程中。识字教学中可以利用汉字造字原理创设情境，是独体字形象化;
可以利用汉字结构创设情境，认识形声字的构字特点;可以凭借情境丰富词汇，在整体中
认读运用;可以利用汉字音同、形近的特点，高年级进行阅读前的归类识字。在阅读教学
中，情境的创设、优化，是贯穿在整个阅读教学过程中的。初读创设情境抓全篇，重在激
发动机;细读强化情境，理解关键词、句、段;精读凭借情境品尝语感，欣赏课文精华。作
文教学方面，李老师是采取下列步骤优化其过程的：
1)观察情境，提供源泉;
2)进入情境，激发动机;
3)拓宽情境，打开思路;
4)范文引路，教给方法。
提早起步，螺旋上升。这样的教学方法不正是深受孩子们喜爱的吗?枯燥，直白的讲解不
是语文，含情、入境才是语文，这种理念值得我在以后的工作中学习和利用。
书中穿插了大量的教学案例，更给了我大量直观感性的帮助，书中的例子均出自小学语文
教材，李老师用生动有趣，引人入胜的教学完成了我们日常教学中的重难点，其中包括识
字教学、阅读教学，散文、诗歌、童话的教学，以及作文教学。那精巧的构思，新颖的设
计，让人不得不佩服这位辛勤耕耘在教坛的老教育工作者的用心之深。
精 文 笔 摘抄怎么写四选语 读书 记
寒假走进苏霍姆林斯基，使我反思语文教师的素养。
“ ”岁月悠悠，沧海桑田。踏过教学的脚印，回眸，却发现，当一切的西方后现代改革渲染
我们的课堂时，蓦然，教师的专业素养却成了我们面对的高山。
对于语文老师而言，专业素养意味着什么呢?
“ ” “ ” “ ”我以为，语文教师应当成为 语文的化身 。这里的 语文 应是 用语文的方式教语文 。语
文的方式，不仅仅指语文课区别于其他学科的教学方式，更是指用语文的方式来思考、来
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精文笔摘抄怎么写一选语读书记在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。我和它的相识源于一个非常敬业的老师，她订书了这本书，看得很投入，在教学上也大有长进。我也经常借来翻阅，感觉非常不错，于是次年自己开始订阅。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我都通过《小学语文教师》获得了。“有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以……”给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学...
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作者：Jazy
分类：实用范文
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时间：2024-08-08
