外出参观学习考察报告（精选3篇）
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外出参观学习考察报告（精选 3篇）
外出参 学 考察 告 篇观 习 报 1
20xx 年11 月18 至25 日，我和同事一行 53 人到北京师范大学参加高级研修班学习培
训，漫长而又短暂的 8天的时间，我们先后聆听了钱志亮教授《教师职业的基本逻辑》、
《班主任如何指 家 》， 教授的《外 有 ，内涵有德》， 老 的《学生心理导 长 张红 显 规 卢强 师
与教学策略》，谢志东老师的《中小学教师依法执教》，朱洪秋老师《德育建模》，王建
宗校长的《教书育人的智慧与艺术》的报告和参加学习了北京 165 中学， 我收 丰。让 获颇
各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安
全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育
形势下如何做一名合格的班主任。
给我印象最深的是张红老师的讲座，张红是一个注重研究教育现状的老师，她用风
趣、贴合现实的语言，给我们揭示了在我们教育中一些困惑、一些棘手的问题出现的根
源。我们的教育有时会太功利、太现实从而失去了教育的本质。我们教育可能仅仅停留在
“ ” “ ”教 ，而忽略掉了 育人 ，而教育的本 ，它的根而是 育人 ，是 国家培养合格的公书 质 为
民，我们国家的发展、和谐社会的建设需要遵守规则、遵守秩序的合格公民，我们学校的
教育就是 一目 打基 的。为这 标 础
在班 管理，我 会制定很多的 、制度，要求 如何如何，不 做什么什么，级 们 规则 该 应该
制度制定了很多，管理也很严格，可是老师一离开班级就乱了，为什么会乱呢?是因 学为
生心中有惑，我们不仅要与
学生一起制定规则、制度，而要向学生讲清楚为什么要制定这些规则制度，这样做对
学生有何意义，学生认同了，才能够自觉地去遵守这些规则、制度。所以我们老师不仅要
范学生的行 ，更要注重 学生思想的引 。规 为 对 领
“ ” “我 在教育要真正 立孩子始 是教育 展的主体的思想意 ，要把 看班 、 管们 树 终 发 识
” “ ” “ ”班 变为 带班 ，在教育教学要允许 乱 ，要积极引导，要注重规则、文明、民主、自由
的生活方式的养成，要把班 管理的 力分解，下放到更多学生的手中， 他 在自治中级权让 们
“ ”学会自律，这样才能实现真正的 带班
在教育教学的 程中，我 班主任首先 做一个快 的人：能站在学生的角度看过们 应该 乐问
，多了解学生， 学生， 每一个学生都生活在希望之中题爱让;应该要有自己的魅力;应该善
用激励方式;“应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说： 人的灵魂深处
”都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。 班主
任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做
到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教
育。 就是尊重学生，重意味着信任、理解、 容和接 ，充分地重 和欣 每一个学爱 宽 纳 视 赏
„„生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦 我深深地知
道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱
去感召学生，才能教育好学生。因此，教 只有把 的种子播撒在学生的心田，以学生的师爱
要求作 的起点，才能在学生的内心世界培养出 的感情，并使之升 。为爱 爱 华
为什么学生不爱学习而仇恨学校?他是让我们老师教出来的!北京十四中王校长一席话
如警 般在我耳 不断响起， 提醒我，我 在教育中的不 心、不耐心而 学生 得钟 边 时时 们 经让 变
怨恨、灰色、消极，所以我们老师在平时的教育教学中要拒绝肤浅，不要总以为自己的正
确的，是对的，肤浅使人率性而为，变得因固执而迷途不知返;在教育教学要拒 ，绝简单
它使人表面化，使仅凭经验办事。我们逐步告别肤浅、简单化的唯一方法就是理性修炼，
经常做一下精神体操、思想锻炼，要注重反思与总结。写下问题，寻找原因，交流、实
践，不断改进我们的教育教学方法。一个好的老师他是一个公正、民主的人，他遵守孩子
的想法，能 从孩子的立 体恤孩子，孩子从他的身上能看到 持、 ，他有着一 平够场 坚 热爱 颗
和的心 ，他迷恋他学的 ，他智慧、学 洋溢而出，他是一个不断学 的人而 求遍态专业 识 习 讲
布广被。我们要经常对照与反思我们与上面一个好的老师的标准，不断改进我们的不足，
相信我们每个人都会成为一名好老师，成为孩子生命旅程的领航人。
孩子确实存在着差异，教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。我们如何把
平凡的事 化 精彩，把 的事情 化 快 。除此而外，我 要正确 理好与班务转 为烦恼 转 为乐们还 处
科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们
也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工
作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群
其实我们教的孩子智力都是那百分之九十智力正常的，包括那些个智力超常与智力不
正常的孩子每个人都一个奇迹、每个人都是最棒的!因为我们每个人的诞生是那个最勇
敢、最聪明、最有体力的精子历经千辛万苦与健康正常的卵子结合而成的，从受精卵开始
到一个人的成长这期间要经历重重危机，有一个小的环节出现差错可能这个生命将不会在
人世上存在，生命来之不易，它短暂且极脆弱，所以在作为师者我们重视生命，珍惜我们
身 的每一个孩子，尊重每一个孩子的父母，善待他 、呵 他 。边们护们
天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论
其大小，所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边;们我
用真情容 每一个学生，不 其 劣，所以我 才桃李 园。班主任工作是 碎的，但意纳论 优 们 满 琐
义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用
真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅
力班主任。
每个学生都是好学生，班主任对待学生的态度要一视同仁。不能歧视任何一个学生，
并能发现每个孩子身上的闪光点。不能偏爱好学生，冷落学困生，如果这样，时间一长便
会形成两种极端的学生。教 要当 的使者 学生 ， 学生学会 。凡得到班主任 的师爱给爱让爱 爱
学生，
他们对生活总是充满信心、力求上进;反之，往往产生悲观、对立的消极情绪。这种
情绪往往会影响着他们一生的发展。那班主任应该怎样爱自己的学生呢 我认为班主任应
赋予学生理解、平等、尊重、信任、民主的爱。作为班主任要多抽时间和他们谈心交流，
共同活动，缩短师生距离。要从实际出发，理解学生的思想、生活和立场。作为班主任应
充分的信任学生，给学生足够的空间，相信学生有独立处理事情的能力。在我的班级里，
很多事情我都大胆地交 学生去做， 果他 都做得比我 好。人无完人，老 也会犯给结们还师
错，何况是学生。当学生犯了错误，我们对学生进行批评教育时，也应以尊重为前提，谆
教 ，才能取得良好教育的效果。反之，一味的 斥，只能使学生 生逆反心理。教谆导 训 产师
学生尊重、信任，会使 生关系更 融洽。 次班主任培 使的思想有了很大的触对 师 为 这 训
动，观念得到了更新，开阔了眼界，使我找到了今后努力方向。我会以本次培训作为新的
起点，转变观念，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己所长，争取在今后的班主任
工作中不断改进，努力为成为一名优秀的班主任。
外出参 学 考察 告 篇观 习 报 2
2在 期半个月的学 程中，思想意 上受到了 大的震 ，从参 院校的外在为 习过识 强 动观环
境建设、文化内涵建设、人文环境建设，深深的感觉到了自身的不足，产生了无形的压力
“ ” “同 也 生了 力。南开大学秉承 允公允能、日新月异 的校 ，弘 国、敬 、时产动训扬爱业创
”新、乐群 的光荣传统，培养了周恩来、陈省身、吴大猷、曹禺等为代表的一大批杰出人
才，为民族振兴和国家富强做出了重要的贡献。通过为期半个月的学习，在思想意识观
念、高职人才培养模式建设、专业课程体系体会如下：
一、 思想意 念：识观
1 “ ” “ ”、 度决定高度 ：作 教 ，一定要 教育 念， 建 关 在于 教 ，态为 师 转变 观 专业 设 键师
“ ” “无 是人才模式、 程体系、精品 程等等建 都离不开 教 ， 而教 的关 在于 思论课 课 设 师 师 键
”想观念 的转变。通过这次学习，我深深的感受到不是谁逼着我们去学习、去提高实践能
力，而是如今信息社会的 展需要， 教育的 展需要，同 更是我 自身的 展需发 职业 发 时 们 发
要。 教育不同于普通教育，它要求你培养的是具有相的 能力和技的 人职业 应 职业 术 银领
才，作为教师本身都不具备相应的职业能力和职业意识，又怎么能去培养出职业特色的学
生呢?如果自已本身都不具做 目的能力，不能 做硬目、引 目，又怎么能 培备 项 够项进项够
养学生具有项目的能力呢?所以我想一定要提高自身的 素学 。专业 质 习 应该这样认为专业
建 的本身，就是教 本身能力的提高 程，同 也是教 自身内涵的提升 程。只要教设 师 过时 师 过
“师自身的意识、素质提高，专业内涵建设就会有质的飞越，而不是简单量的积累。 形散
” “神聚就是这个道理。南开大学不断强化学生全面素质和创新能力的培养，珍视 文以治
” “国、理以强国、商以富国 的办学理念，以 注重素质、培养能力、强化基础、拓宽专业、
”格管理、保 量 教学指 思想， 行 性学制、学分制、主 修制、双学位制。严证质 为 导 实 弹 辅
把课堂教学-校园文化-社会践的有机合作 育人的基本 ，以杰出校友周恩来 楷实结为环节 为
模，塑造学生健全人格、高尚品德、 新精神和践能力，科学 展，用你的献求支创实 发 贡
持，你的服务求赞同。
二、工程项目建设：
“ “ “ ”以 工学 合 向，以 目任 的人才培养模式。在没有去结为导 项务为趋动
学习之前，我一直都是处于浅层次的理解，是一种初级的形式。
工学结合是企业规律与教育规律深度融合、高度融合。在企业中是基于工作的学习，
在学校内是基于学 的工作。以生 流程 主 ，生 任 体， 近工 、 近一习产为线 产 务为载贴 艺 贴
线、贴近技术。
“ ”工学结合是企业规律与教育规律的深度融合 ，究竟应该如何进行融合?是一个关键
点。从教师自身而言，既有通晓教育教学规律，又要具有企业实战经验。只具备其一，是
不能 好的完成人才培养模式建 的。 于我 在的自身情况，只有自已先体一够较设针对 现 亲验
“ ” “ ”下在 企业中基于员工的工作 ，在 学校内基于教学的工作 ，才能更好的理解基于工作的
摘要：
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作者：文海小编1
分类：实用范文
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时间：2024-07-12
