最新不跪着教书读后感50字 不跪着教书读后感800字(7篇)
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2024-08-08
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不跪着教 后感书读 50 字 不跪着教 后感书读 800 字一
首先，要求为人师者要做到视野有宽度、知识有厚度、思想有深度。特别是在思想的深度
上要有刻意的追求和作为。因为新课程背景下的教育教学活动已不再是单维的传授知识和
训练技能，而必须关注学生的精神世界、关注学生的情感体验、关注学生的心理健康，关
“ ”注学生的人格建构。 只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。 （肖川《教育的理
想和信念》）只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能
熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人
格伟岸与厚重才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。
其次，要求教师要有执着的教育追求。视教育为事业，视教育为希望、视教育为理想、视
教育为信念、视教育为生命。而不是把教师的职业当作谋生的手段、某名的台阶、谋利的
渠道、谋权的踏板。要像张思明那样用心去营造局部的晴天，要像李镇西那样全身心的践
“ ”行着自己 民主、科学、个性 的教育理想，要像窦桂梅那样执着的为学生的生命奠基，要
像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑学生的爱心。
“第三，要具有高超的教育智慧。肖川博士指出： 没有任何一门课程可以直截了当地教给
” “ ”我们教育的智慧。 的确如此，尽管不少的文章和着述都涉及到 教育智慧 的话题，我们
从中所能得到的也仅仅是教育的方法和技巧而已，更何况这些方法和技巧能否恰到好处的
“为我所用还要另当别论。 教育智慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥
”沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。 也就是说要想拥有
并不断提升自己的教育智慧，必须从丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自
己的心性修养、升华自己的教育追求来入手，才能不断地积淀自己的教育智慧。
我坚信，作为一名教师，教出成绩如何优秀的学生并不值得炫耀，而更为了不起的应当是
“ ”教会学生拥有一颗 善良 的心。当我和我的孩子们一同用善良换来信任、愉悦、温暖的时
候，我们为别人，其实也是为自己点亮了那盏幸福的灯！
用善良点灯，那灯的光芒会是世上最美的光芒，那光芒中折射的鼓励、赞美、关怀等人世
间最美的品质，能使点灯的人生价值得到最美的体现，点亮的也许只是一盏灯，但照亮的
却是一个世界！
总之，要想实现不跪着教书，必须使自己思想深刻，追求高远，底蕴丰厚，智慧不凡，人
格伟岸。而达此境界的最根本方法是除了读书，还是读书。
不跪着教 后感书读 50 字 不跪着教 后感书读 800 字二
最近有幸读了吴非老是的《不跪着教书》一书，能感受到吴老师是主张做一个有独立人格
“和有个性的教师，这是教师教育生命的灵魂！没有风格就没有自我。所以教师要 不跪着
” “ ”教书，做一个 站立着 的教师。
“ ” “ ”做一个 站立着 的教师，首先要学会学习。 知识就是力量 ，知识是智慧的源泉，而要获
得知识就必须学习。学习可以拓宽我们的视野，提高我们的人文素养和审美能力，净化我
们的心灵，提升我们的思维品质。一生都将自己的阅读视野局限在几本教科书和教学参考
书上的人，又能给学生怎样的人文体验？虽说教师不必上知天文，下晓地理，但如果你的
基本的阅读视野都比不上学生又怎么可以引领学生呢？因为你也不知道前方的路伸向何
“ ” “ ”处。如果教师没有 源头活水，又怎能有学生 浩瀚海洋 ？
只有不断地吸收知识的营养，你才能集百家之长于一身，使自己的思维之花绚丽绽放，使
自己的风格之树悄然生长。
“ ” “ ”做一个 站立着 的教师，还要善于思考。教师要做一个 思想者 ，不人云亦云、随声附
和，不邯郸学步、不墨守陈规、死守教条，不盲目崇拜、失去自我。我们教育学生不
“ ”“ ” “ ”“ ”要死读书 读死书 ，同样我们教师自己也不能 死教书教死书 。
“”如果教师是跪着，他的学生只能趴在地上了。 以这样的学生怎么能肩负起振兴中华和
复兴伟大民族的重任呢？教师首先应该是一个思考者，他要对教育的本质有自己独特的思
考和独到的见解，能够保持自己的独特风格和个性。一个不愿思考的教师只能是一个庸
师，思考的目的不是作乌托邦的空想，而是寻求更好的解决问题的方式方法。教师成长=
经验+反思。教师要学会在自己经验的基础上加以反思，捕捉自己点滴的思维火花，逐步
让它明亮起来，指引着你的实践之路。
“ ”做一个 站立着 的教师，需要学会创新。创新不迷信权威。对于权威，我们可以学习之，
敬仰之，但那一定是经过我们的理性之光烛照的思维的精华。名师之所以是名师，是因为
他有自己的风格，自己的个性。如果简单的学习和复制，你只能是一个赝品。创新就是要
梳理自己的教学方法，建立自己的教学风格，形成自己的教学特色，创立自己的教学理
论。
“ ” “中国人已经有几千年 跪 的历史了，在加强民主和法制建设的今天，我们该学会 站立
” “着 。只有这样，才能使自己的教育教学保持独特而恒久的魅力，也才能培养更多的站立
”着 的公民。
不跪着教 后感书读 50 字 不跪着教 后感书读 800 字三
最近重读王栋生老师的教育随笔《不跪着教书》，书序中的两句话让我有了更多的思考。
“他说： 想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立的思考精
”神，他的学生会是什么样的人？作为教师，教育学生做一个独立的、有尊严的人，这是
“ ” “ ” “ ”教师义不容辞的责任，但尽 这个 责的前提是教师自己首先必须是个 站直了的人 ，能
够而且善于独立思考。如果教师的课堂仅仅止于复述别人的思想、别人的见解的话，那教
“ ” “ ”师就只能是 跪着教书，学生也很难成为一个 站直了的人 。
下面笔者仅就语文教学谈一些自己的体会。
“ ”备课，作为上课前的准备，其重要性不言而喻，但相信对于不少教师来说，所谓 备课就
等于是备教参，而且还可能就只备一种教参。教参就是教学参考，备教参本来无可非议，
怕的是慢慢地教学参考变成了教学标准答案，教师不再尽可能多的涉猎各种教学资料，不
再对课文去深入挖掘，只是对着教参照本宣科，亦步亦趋。其结果就是，多元教学变成了
一元教学，课堂本应具有的开放性多元思维变成了指定性单一思维，批判意识没了，质疑
精神少了。笔者就曾因为没有专门配套的教参，而且新教材选文中很多又是之前没教过的
新面孔，一时压力陡增，手忙脚乱。因为没有教参，所有教学环节教师都必须独立去做，
所以那段时间，我天天都忙于读课文、查资料、设计教学方案。我不再受限于某一家之
“言，我会把自己的见解和诸家观点进行糅合，最后呈现给学生的是内化了别人观点的 我
”认为 。
教师要成长，就必须与时俱进，不断充电，厚集自己的教育教学的功底。充电的途径有很
多，而其中非常重要的一条就是沉下心，多读书。读书的具体内容应该是开放式的，我们
可以为了某一个问题、某一篇__读书；可以为了某一种教学理论、某一个教学技术读书；
也可以为了自己整个教育修养、专业修养、人生修养读书。
与教师成长相随相伴的还有教师的教学反思。林崇德教授曾在他《教育与发展》一书中指
出，在教师的各项教学能力中，最重要的是教师的.教学监控能力，而教学监控的实质就
“是对教学过程的自调控，即反思。林教授还提出著名的 优秀教师=教学过程+”反思 的公
“ ”式，强调教师的教育工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就离优秀教师更接近。
教学反思的方法有很多，比如写教学后记、教学日志、教育随笔，开教育博客，建教学档
案袋等。教学反思写法也很灵活，只要能够把自己对教学的思考和体会恰当地表达出来的
方式，都是可选的形式。写教学反思，贵在及时、贵在坚持，有话则长，无话则短，以写
“ ”促思，以思促教，如此长期积累，必有 集腋成裘、聚沙成塔的收获。
不跪着教 后感书读 50 字 不跪着教 后感书读 800 字四
人应该有一种忧患意识，对于教师更是重要。有了忧患意识，人才能保持头脑的清醒，清
醒才能觉醒，觉醒的人多了，旧的体制才会被打破，新的法则才会应运而生。
《不跪着教书》是一本直面现实，教人冷静、沉默、深思、批判、反省的好书。好在哪
里？尽管揭露的丑的东西太多；尽管作者的笔端太严肃和冷峻了；尽管都是一些难以解决
的问题；尽管除了叹气还是叹气，但这也正是这本书的魅力所在。作为教师多叹叹气则
少一些麻木，多一些清醒；少一些应付，多一些责任；少一些浮华，多一些真挚。从这一
点来说，我们太应该叹气了！来一次心灵的吐旧纳新吧!
“ ” 作者无非强调，作为教师是应该有思想的，不应该 跪 着教书。实际上他所强调的是教
“ ” “ ”师自身思想上、人格上的独立。然而，改跪为站，谈何容易啊!
中国的`“ ”知识分子是不喜欢 跪着做人的，更何况教书了。
古代知识分子对待且凶且恶的世俗现状，既不想合于污淖，又想积极入世施展抱负，结果
“ ” “ ”往往难遂人愿， 于是有了 一生好入名山游 、 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟 的李
“ ” “ ”太白，有了 采菊东离下 的陶渊明和 流觞曲水的王羲之。终归是曲高和寡不为世俗所
容，除了留下千古的郁闷之外，更多的是知识分子特有的人格及思想的高标，乃至于对后
世知识分子都产生了深远的影响。
郁闷的事太多，诚如作者所言：教师的功利主义思想；社会对权力的过分崇拜；学生人文
情怀的丧失；学校领导的官僚化；假、丑、恶的肆虐，真、善、美的黯谈；教师利益分争
的尔虞我诈。
“ 当年， 我自认为学校是净土，忽略了学校只是社会的一部分，现在我终于知道世上唯
‘ ’ ” 一可 静下来的可能只有人的心境了。 作者有一种深深的失落感， 这种失落感来自于理
想与现实的巨大差距， 而情感核心是缘于他对祖国、对教育事业、对学生深深的热爱。
像吴非的这种失落感，非彼独有，凡具有良知的教师都会有此共鸣。因为我始终相信，教
育队伍中人性的、思想的火光仍是熠熠不止的。面对失落、彷徨乃至于与世俗的格格不
“”“”入， 我们如何抉择呢？我们无法归隐田园 ，也无法放浪形骸，因为现实的责任远远
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不跪着教后感书读50字不跪着教后感书读800字一首先，要求为人师者要做到视野有宽度、知识有厚度、思想有深度。特别是在思想的深度上要有刻意的追求和作为。因为新课程背景下的教育教学活动已不再是单维的传授知识和训练技能，而必须关注学生的精神世界、关注学生的情感体验、关注学生的心理健康，关“”注学生的人格建构。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。（肖川《教育的理想和信念》）只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。其次，要求教师要有执着的教育追求。视教...
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