最新校园艺术节活动策划书(八篇)
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校园 活 策划 校园 活 策划 一艺术节 动 书 艺术节 动 书
创建书香校园，激发幼儿阅读兴趣已经成为全国各园所不断研究和创新的课题。在前期幼
儿园书香校园环创赏析的基础上，今天给大家带来书香校园活动策划及开展的指导要点，
推进园所书香校园建设，为幼儿爱上阅读、快乐阅读、持续阅读做出努力。
奕阳教育研究院 周燕
书香校园活动种类丰富，包括园所的环境创设、常规性阅读活动、大型阅读节活动、综合
性主题阅读活动、读书月活动、图书漂流活动、亲子阅读活动、捐书活动、图书义卖活动
等等。
每种活动都能营造出浓浓的书香校园氛围，并让幼儿感受到阅读的乐趣，提升阅读的能
力。下面以环境创设、常规阅读活动、大型阅读节活动及综合性主题活动为主，详细地探
讨书香校园活动策划及开展的原则和指导要点。
一
环境创设活动
“”“” “”幼儿园书香校园环境创设包括 书 和 香 两个方面，其中 书 既包括园所墙面、走廊、班
“ ”级图书角等阅读空间，也包括图书、期刊、影音资料、书写资料等阅读材料。 香 是隐性
的，指的是一种温馨美好的阅读氛围。
一是把握好园所 面 的原 。园所 面的开放性 幼儿、老 及家 最直 的感墙 创设 则 墙 带给 师 长 观
受，所以墙面创设主题要符合幼儿的年龄特点和心理认知水平进行提前合理规划，并让幼
儿积极参与进来，同时要注重墙面创设具有记录、展示、交流和操作的功能性。
二是把握走廊创设的多样性。走廊是连接各班级之间的桥梁，也是幼儿的重要活动区，需
“ ”要充分利用起来。可在走廊设置宝宝书屋、 图书救护站 、亲子书吧、创意剧场等。
在宝宝书屋，图书的种类要丰富，故事、儿歌、童谣、说明文等都要有，让孩子在多元体
裁的路径下，爱上阅读，提升阅读能力。
“ ”在 图书救护站 给幼儿提供修补图书的胶水、剪刀、纸、笔等工具，培养幼儿爱护图书的
意识及解决问题的能力。
亲子书吧面向在园幼儿及家长，提供合适的图书，让家长和幼儿共享阅读之美。而在创意
剧场，给幼儿提供丰富的服装、道具，搭建一个舞台，便于幼儿将图书中的故事或延伸出
来的故事表演出来。
三是把握班级图书角设置的合理性。首先位置的选择要安静舒适、光线充足、空间适宜;
其次图书角材料的投放要考虑到座位、书架符合幼儿的身心发展;接下来提供的图书要适
宜，符合本班幼儿的年龄特点，同时提供的图书种类要丰富。最后和幼儿讨论图书角使用
规则及阅读图书规则，培养幼儿良好的阅读习惯。
二
常规性阅读活动
常规阅读活动是建设书香校园的基础性载体，是幼儿在园一日生活中必不可少的环节，具
有持续性，对幼儿长期的语言发展有至关重要的作用。它包括集体阅读教学活动、区域阅
读活动，也包括来园后、午睡前及离园前的阅读活动。
它的组织形式多样，我们首先来了解一下集体阅读教学活动策划及开展的一些原则和要
点。需要遵循的原则包括：一要遵循幼儿的年龄特点及心理认知水平;二要根据不同年龄
段幼儿的阅读需求采用相对应的教学法;三要明确集体阅读活动以幼儿理解、鉴赏、反思
及运用为最终目标。
需要把握的要点包括：一是阅读材料的选择与开发。阅读集体教学活动顺利的开展离不开
优秀的阅读材料，幼儿园在引进或开发阅读材料时要把握材料是否具备儿童性、趣味性、
功能性及多元性。二是分析阅读材料的教学价值点，围绕幼儿进行价值筛选和价值分配。
三是做好阅读教学设计和创新。四是做好反思和总结。
区域阅读活动的策划及开展，需要遵循的原则是自愿、有序。由于区域活动是一种自主性
活动，我们不能强迫每位幼儿都进入阅读区，但可以引导和鼓励幼儿进入阅读区阅读，并
要意识到阅读区规则意识的培养极为重要。
首先，在幼儿进入阅读区前，和幼儿讨论制订相应的阅读区使用规则，如一次可进入的人
数、图书的拿取、归还，阅读时轻轻翻、小声讨论，不打扰到别人等，并用幼儿一致认同
的图示解释规则。其次，教师需要细致观察、适时介入、适宜指导，辅助幼儿顺利完成阅
读。最后，深化幼儿自主管理，可设置图书管理员，由每位幼儿轮流担任。
来园后、午睡前和离园前的 活 散落在幼儿一日生活的 隙 ，可 培养幼儿的阅读 动 间 环节 为 阅
读兴趣持续助力。其开展遵循自愿原则，重点发展幼儿的自主阅读能力。而老师可给予适
当指导。
三
大型阅读节活动
大型阅读节活动可结合世界读书日开展。办好一场阅读节要明确各阶段的工作重点和难
点，所以筹备工作要思虑到位。在阅读节准备阶段，为了确保阅读节活动开展的深度、广
度和时效性，园所需要进行大量的准备工作，包括制定阅读节方案、张贴阅读节海报、召
开阅读节的启动仪式、向家长发布倡议书等。而班级需要根据园所的计划制订班级计划，
并突出本班的活动亮点。
大型阅读节活动的开展应遵循以下原则：主题明确、资源整合、多方参与。开展要点可从
园级活动、班级活动、家庭活动、教师活动四个方面探讨。先要明确开展阅读节的指导思
想、活动目的、活动主题;明确活动指导小组成员;制定好阅读节活动步骤，包括活动策
划、活动的组织实施。
“ ”园级活动可开展阅读节开幕式、 捐书活动 、义卖活动、互换图画书活动等。通过多种形
式打通园所和家庭、班级和班级、老师和幼儿、家长和幼儿、幼儿和幼儿的联系，让各个
主体都能参与到阅读节浓浓的氛围之中，激发幼儿的阅读兴趣。
各活动把握好活动主题，确定好活动时间、场地、负责人、参与人员，征得幼儿和家长的
理解和配合，引导幼儿积极参与。
“ ”“ ”“ ”班级活动可开展 诵读童谣 我是故事大王 我是小小表演家 等活动，每种活动的活动形
“式和活动流程，教师可结合幼儿的年龄特点及活动的难易程度进行选择并给予指导。 诵
”读童谣 活动较适合小班。
老师先引导幼儿一起搜集自己喜欢的童谣，读一读。老师帮助幼儿调整发音、语气、语
调、情感，然后组织幼儿上台表演并给予鼓励。
“”我是故事大王活动对幼儿的口语表达能力要求较高，较适合中班幼儿。教师引导幼儿
选择自己喜欢的故事读本进行讲述，可以是完整复述，也可以是仿编或者续编。幼儿可以
请老师或家长对读本故事的基本内容、基本情节和结构进行梳理。教师组织幼儿上台讲故
事并给予评价。
“”我是小小表演家 活动，引导幼儿针对可表演的读本进行剧本改编，包括角色认识、人
物间的对话。教师充分利用资源为幼儿准备服装、道具，并带领幼儿进行彩排、表演。
“ ”家长活动可设置 爸爸妈妈讲故事 、亲子自制图画书、好书推荐等活动，鼓励家长参与到
“阅读节活动中来，共同体验活动的乐趣，增进家长、孩子和教师之间的感情。爸爸妈妈
”故事 先通 家 群告知活 目的、活 内容、活 形式，征 家 意 ，并邀 部分讲 过 长动动动询长见 请
家长来园给幼儿讲故事。
亲子自制图画书活动，先指导家长了解自制图画书的方法和形式，待幼儿和家长制作完成
后，进行集中展示并邀请家长参观。而好书推荐活动，可在各班级开设一专门版块，引导
1-3 位家长每周分别推荐一本好书，写上书名、主要内容、推荐理由等。
最后，面向教师的活动，可鼓励教师积极研习专业书籍、参加征文活动和赛课活动，提升
教 教育教学能力。教 活 可划分小 ， 出小 人，定期交流学 心得，撰写成师 师 动 组 选 组负责 习
文章并进行评比。而阅读节活动的开展空间不限于在幼儿园内部，也可以扩展到图书馆、
社区、家庭中。在阅读节结束后，可进行阅读节成果展示并进行表彰活动。
四
综合性主题阅读活动
综合性主题阅读活动主题鲜明，可形成书香校园的一道靓丽风景。此活动的开展必须遵循
以下原则：一是活动主题联结幼儿已有经验;二是引导多主体积极参与。我们以无锡市长
“ ”安实验幼儿园 民间故事游趣节 这一主题阅读活动为例，看看是如何策划和开展的。
长安实验幼儿园是以《三借芭蕉扇》《猎人海力布》和《老鼠嫁女》三个民间故事为载
体，开展了富有趣味性、自主性、游戏性的美术区域活动。幼儿通过绘画、泥塑等再现了
故事主要人物和主要情节。最后收集整理幼儿的作品进行集中展示，营造出浓浓的书香氛
围，进一步激发幼儿的阅读兴趣。
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作者：Jazy
分类：实用范文
价格：免费
属性：16 页
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时间：2024-08-08
