建筑专科毕业论文（多篇）
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建筑 科 文 篇一专 毕业论
关键词：毕业设计；建筑学专业；选题；过程评价
作者简介：张春丽（1979-），女，河南商丘人，中原工学院建筑工程学院，讲师。（河
南 郑州 450007）
基金项目：本文系中原工学院 20xx “年度教学改革与研究项目 建筑学专业实践教学体系的
” “ ”系统化研究 、 面向建筑师职业才能的进阶式教学模式研究 的研究成果。
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（20xx）31-0171-02
建筑学专业毕业设计是五年本科人才培养计划的最后一个重要的实践教学环节，对培养学
生的工程实践能力与独立创新能力，全面提高学生的职业素质具有重要意义。建筑学专业
指导委员会为建筑学专业拟定的大纲中将毕业设计描述为：毕业设计的目标是对学生综合
能力的考查，是整个五年本科教学过程的一次综合性的总结。[1]为此毕业设计指导小组
非常重视毕业设计，并且致力于毕业设计教学改革工作的研究，使教学质量得到稳步提
高。
一、科学选题
毕业设计选题决定毕业设计内容，也直接影响毕业设计的质量。结合建筑学专业创造性设
“ ”计思维的特点，提出选题要符合培养目标及教学基本要求。 真题真做 虽然刚开始容易调
动学生的积极性，但实际工程项目的方案设计甲方要求的交图时间一般比较紧，并且实际
项目会受到很多客观因素制约，在时间安排上不易和建筑学毕业设计教学计划相协调，市
“ ” “ ”场经济条件下毕业设计 真题真做 有弊有利。而 真题实做 的课题来自于社会实际工程，
“ ”指导教师可以对 真题实做 的课题背景和建筑设计使用条件进行适当的理想化处理，
“ ”以 实战 的氛围来感染学生，提升学生的学习兴趣，过程按教学计划控制，学生可以更多
地从专业理想化的角度分析和解决问题。每个课题组选题类型不同，一般同一届不出现同
一类型的题目，选题包括招商大厦、体育馆、小区规划、广播电视局、商城博物馆、纪念
馆、文化馆等建筑单体设计和居住区详细规划、景观设计等。选题的深度、广度和难度要
适当，且要具有可完成性，学生经过自身努力均能够按时完成任务。在课题的安排上遵循
因材施教的原则，使不同层次的学生在原有的水平和能力上均有不同程度的提高。
专业教研室作为组织、管理、指导毕业设计的功能单位，在第期 10～11 周组织指导教师
拟定毕业设计题目，编写毕业设计任务书，并由院系成立的专家评审小组对题目进行评
审。评审通过的课题选题确定后向学生公布，学生根据自己的实际情况和兴趣，申报选题
意向。课题分配采取师生双向选择的方法进行，对双向选择不能落实的课题由毕业设计领
导小组负责协调落实。
二、过程管理
1.重视毕业实习调研
开学前两周的毕业实习调研是进行毕业设计的前提。学生根据自己所做的建筑设计类型开
展毕业实习调研工作。实习调研结束后，每一个学生都要在第三周前上交一份内容详实且
不少于3000 字的实习调研报告，作为毕业设计阶段性成果的一部分。要求旁征博引，对
调研对象运用所学理论进行评价，提出批判和感想。
2.建立健全制度
首先，建立相关管理制度，保证毕业设计工作能够顺利按时保质完成。制度对学生和指导
教师均提出了严格要求。其次，制定阶段性任务和目标，第1～3周进行资料收集、实地
调研、文献综述及外文翻译；第4～12 周为建筑设计草图阶段；第13 周整理设计资料和
图纸，第14～15 周为教师评阅、毕业设计展和毕业答辩阶段。最后，专家检查毕业设计
组织工作。第3周开始检查指导教师配备，毕业设计选题及任务安排情况，实习、实验、
设计等条件的准备和落实情况，对毕业实习调研报告、毕业设计开题报告和外文翻译进行
抽查；第9～10 周进行毕业设计中期检查，督导专家参加学院中期检查的全过程，了解进
度、质量；第15 周督导专家参加学院毕业答辩、复答辩的全过程，了解答辩组织情况。
通过全过程检查监督及时发现问题、解决问题，以确保学生顺利毕业。
3.培养学生的实际动手能力
重视实际动手能力的培养，包括培养学生收集和整理参考文献与参考资料的能力、手绘和
采用计算机辅助设计的能力。在毕业设计中充分发挥计算机的作用，在毕业设计前期，指
导教师要求学生必须手绘草图，重视师生、学生之间的设计评论，要求学生动手改图和重
视小组评图等，这样指导教师容易把握学生的设计进度。在毕业设计后期，允许并鼓励学
生采用计算机绘图，提高学生计算机绘图水平，为以后从事有关建筑设计工作打下基础。
实践证明，这样可以大大提高毕业设计的质量。
4.发挥指导教师的激励作用
建立良好的师生关系，要求教师以身作则，严格要求学生，注意对学生的激励，特别是针
对学生的价值观和自尊、自信心理，激发学生学习动机，调动学生学习积极性，培养学生
的绘图表达能力、写作归纳能力和进行科研工作的能力。
三、 成果要求和 价体系毕业设计 评
1.成果要求
院系要求学生的毕业设计成果为至少做两张A0 的展板和不少于15 页的A3 文本。展板中设
计图纸不少于4张A1，其中表现图（A1）不少于1张。文本文字说明字数不少于3000
字，文本中图纸大小以看清楚为准，如需要可采用A2、A1 图幅折叠进行装订。
2.答辩和考核工作
答辩分为两种：一种是公开答辩，另一种是小组答辩。由指导教师推荐毕业设计成果优秀
的学生和总成绩为优秀的学生参加公开答辩。所有参加公开答辩的课题都要求做幻灯片。
公开答辩在建筑系内进行，由建筑系答辩委员会和各专业答辩委员会人员参加，鼓励低年
级学生参加旁听，以促进各届学生做好毕业设计。答辩过程分为学生陈述和答辩教师质疑
两个环节，学生陈述限定在 15～20 分钟以内，教师质疑一般安排 20 分钟左右。另外，建
筑系坚持复答辩和第二轮答辩。先由每个小组产生1～2名参加复答辩的学生及对第一轮
成绩有疑义的学生进行第二轮答辩。复答辩时由全体建筑学专业答辩委员会成员及学院专
“ ”家组评分，同时按学校规定比例产生毕业设计（论文）成绩为 不及格的学生，再进行毕
业设计（论文）延迟答辩工作。
3.学生成绩评定
毕业设计成绩评定严格执行先由指导教师评阅评分、后交给另外一名专业教师评阅评分。
评阅成绩均为合格后，再进行毕业资格审查，取得答辩资格后然后才能参加答辩。学生毕
业设计成绩由三部分组成，指导教师评分占40%，评阅教师评分占20%，答辩成绩占 40%。
4.公平合理的向学校推荐优秀毕业设计
按照学校要求，推荐比例一般不超过毕业生总数的3%。根据答 果并 答 委 会同意辩结 经 辩员
“ ”向学校推荐优秀毕业设计参加学校的优秀毕业设计评选。优先推荐署名 中原工学院 并为
第一作者在正式刊物上 表（已 用）的 秀 。发录优毕业设计
四、组织毕业设计作品展和毕业生学习工作经验交流会
毕业设计答辩前一周组织优秀毕业设计作品展。这既是一次教学成果的展示，又可对在校
学生起到很好的引导作用，为下一届学生开展毕业设计做好准备。作品体现了鲜明的时代
建筑特点，集中反映了毕业生五年的建筑设计理论学习与实践训练的成果，充分展示了毕
业生的建筑美学修养。
毕业班学生在毕业设计答辩结束后，组织在学习和工作中有不俗表现的学生分别向低年级
的学生介绍他们的宝贵经验。考研学生结合自身的考研经历，讲述自己的考研心得，以及
考研流程、复习方法、择校、毕业设计的收获等问题；参加工作的学生讲述自己的设计院
实习和就业历程，从搜集工作信息、参加招聘会、面试技巧到求职过程中的心态、毕业设
计的选题、毕业设计的过程、毕业设计的重要性等问题做详细的讲解。
五、结语
通过对建筑学毕业设计教学模式改革和实践，促进了建筑学毕业设计管理工作的科学化和
规范化，使得毕业设计教学更贴近于工程实际，提高了学生的工程实践能力与独立创新能
力，毕业设计教学基本解决了以往教学和就业之间的矛盾。也只有通过不懈的努力和科学
的改革，建筑学专业的学生才能在未来的工作中实现素质和技能的可持续发展。
参考文献：
[1]蓝刚。建筑学毕业设计教学的实践探索[J].山西建筑，20xx，
34（5）：230-231.
[2]唐委校，庄孝君。谈毕业设计中教师的激励作用及其发挥[J].山 工 大学学 （社东业报
会科学版），1995，（4）：90-91.
标签： #建筑
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作者：Jazy
分类：免费论文
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时间：2024-08-08
