如何与家长沟通（精选25篇）
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如何与家长沟通（精选 25 篇）
如何与家 沟通 篇长1
一、在家长面前，多一点对幼儿肯定的评价
我在每一个家长面前，对幼儿都给予肯定的赞扬多于否定的批评和一些问题的指出。
每个幼儿身上都有闪光点，每个幼儿在老师鼓励的目光、激励的话语中都会取得一定的进
步。而我们的老师往往跟家长交流更多的是幼儿的表现不如以前了，把谁惹哭了，上课不
专心了、讲话了，或者是和谁比起来，还不够出色等等。老师们的出发点是好的，幼儿有
了问题一定要和家长及时沟通，家园合作，帮助幼儿改正，但我们也不能忽略了将幼儿积
极进步与改善的一面好好地向家长们赞美一番。赞美是老师对幼儿真诚的欣赏，也是对家
长最直接的一种鼓励方式。如果家长的耳畔常常回荡的是老师对幼儿的批评与指责，那么
时间一长，家长必定渐渐会对幼儿失去信心，也会对老师不再信任。所以我觉得我们教师
要用欣赏的眼光去看待每一个幼儿，要能够容忍幼儿的缺点，对每一个幼儿都有一定的期
望，这就是所谓的皮格马利翁效应里所说的，教师的期望是一种巨大的教育力量。
在与家长交往的过程中，老师应做到文明礼貌，尊重对方。老师通常比家长更熟悉教
育知识和教育手段，懂得教育规律。决不能以教训式口吻与家长谈话，特别是当其孩子在
“ ”学校 闯了祸 的时候，老师仍要在谈话时给对方以尊重;也不能当着幼儿的面训斥家长，
这不仅使家长难堪，有损家长在幼儿心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于
幼儿，极易形成幼儿与老师的对立情绪。当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清
道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。
“ ” “ ”二、和家长谈 问题 ，更要谈解决问题的 方法
幼儿在成长学习的过程中常会出现这样那样的问题，老师要和家长就出现的问题多联
系交流，而在沟通中除了针对问题进行分析外，我想，更主要的是老师要和家长一起努力
研究怎样来解决问题。家长们不但关心幼儿在园表现如何，而且更想了解怎样让自己的幼
儿更好更快地改正缺点，更健康、快乐地成长。相比大多数家长，我们老师对如何教育幼
儿懂得的更多一点。那么，不妨心平气和地多和家长交流一下，也可以听听家长们的经验
与心得，让家庭和学校的对话变得更富成效，也更有意义。
在解答家长的疑惑、给家长建议时，一定要有针对性。要针对幼儿的实际情况，这就
需要教师在平时要仔细认真的观察每位幼儿，了解他们的性格特点，生活习惯，兴趣爱
好，优缺点以及你采取了哪些教育措施，需要家长的怎样配合等等，不能模糊不清，泛泛
而谈，让家长不着边际，听似全有理却不能解决实际问题，从而产生失望情绪，进而对教
师的工作能力产生怀疑。
三、讲求语言艺术
讲求语言艺术，并不是随声附合，也不是添油加醋，而是从爱护幼儿，关心幼儿出
“ ”发， 多报喜，巧报忧 ，把批评融入在希望之中。当幼儿有进步时，我便告诉家长。俗话
“ ”说 望子成龙，望女成凤，哪个家长不喜欢听到自己孩子进步的消息，如果你把喜讯带给
家长，下次他就希望你多跟他多联系。
“ ” “ ”我们在和与家长沟通时，不能 哪壶不开提哪壶 ，应该是哪壶先开提哪壶 ，先说说
幼儿的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐引导家长认识到幼儿的一些不足，采
“ ”取避逆取顺的策略，在引导中采用变换语言或变换角度的手法来叙述。因为同一件事，
往往可以从多个角度来描述它。为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接
受的那一个角度去叙述，尽量避免那种容易引起人们反感的角度，尽量不说别人忌讳的话
语。如果家长情绪过于激动，这不是交流的最好时机，我们没必要急着给家长以更多的交
流，等待时机成熟后，再做进一步的交流，这样家长会更乐于接受，可以在沟通中减少一
些产生逆反心理的可能。
如何与家 沟通 篇长2
1、要了解学生的家庭状况，这是沟通的必要准备。一个有问题的学生，他的背后往
往存在一对有问题的父母。因此，要了解学生家庭情况，要清楚家长的文化程度、职业、
家庭结构等学生性格成长的环境因素。这很有利于我们对症下药，采取针对性的措施。
2、要平等对待家长，树立公正形象。由于每位学生的家庭背景和状况的不同，我们
作为班主任的不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到
双方家长时，且不可以貌取人，以职取人，以财取人。班主任应一碗水端平，亲切热情、
“ ”礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任为人师表 ，是学生效仿的榜样，是学
生的一面镜子。班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因
此，班主任应公平、公正地对待每一位家长，反之，则会给学校、社会带来不良的影响，
给学生心灵造成极大的伤害，进而转化为对社会的失望，严重影响他们日后的世界观、人
生观和价值观。
平等相待，是沟通的桥梁。对家长，我们要像对待自己的家人、同事、朋友一样平等
友好。和家长谈话一定要客气，要注意礼节，不起高调，不发火。要以平常心对待犯错误
的学生，要知道纠正学生的错误是班主任工作的职责，也是家长的愿望。班主任与学生家
长距离近，语气随和，提出的要求和建议就能被家长愉快地接受。
3、尊重家长是沟通的第一原则。尊重家长是处理好班主任和家长关系的首要条件。
要尊重家长的人格，绝不能说侮辱家长的话。学生做错了事，违反了纪律，损害了集体荣
誉，这当然让班主任恼火，但是，千万不能把气撒在家长身上。见到家长，或者是拿起电
话，二话不说，就数落学生在校的种种不良行为，进而指责家长，让家长领走学生。你只
图一时的嘴痛快，结果是造成双方情绪对立，不但伤害了学生的心灵，妨碍了与家长的沟
“ ”通，还会造成不良的社会影响。因为，家长会到社会上传播 这个学校的教师水平太低 。
由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、
思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面，具有
互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因
素。班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的
磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。不能一见面就告状，埋怨数落家长。尊重家长、善待家
长，是做好工作的前提。班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要
“ ” “ ”强、爱面子。班主任绝不能 越位地训斥家长， 居高临下地说：我要你怎么做，你应该
怎么做。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着
干。事实上，我们能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业
的崇高感和责任心。很多家长又能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所
感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成
把孩子教育成才的重任。
我们要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的
得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长如果针对班主任的工作提出意
“见，要抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。摒弃自己是 专业教
” “ ”育者 ， 我懂你不懂 的一些想法，虔诚而耐心地倾听家长对学校教育教学的意见和建议;
同时感谢他们对学校工作的支持。只有这样，以情动人，才能取得家长的信任，达到同家
长互相交流共同配合的目的。
4、与家长沟通要善于倾听。倾听有两个好处：一是造成平等的谈话气氛;二是便于捕
捉信息。多数班主任约见家长时，说得多听得少，只顾自己痛快，啪啪一通数落，情绪发
泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，轻者回去拿孩子出气，重者当面和你理论。这
样很容易使我们陷入被动。千万不要说自己忙，没时间听家长说话。你忙时就不要约见家
长。倾听也是一种尊重，只有倾听，家长才能听你的。只有倾听，才能把心连在一起，把
教育的力量合在一起。一个出色的班主任，都是很注意与家长沟通的。
如何与家 沟通 篇长3
家长委员会
老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代
表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。
2客座教师
通过调查，许多家长素质较高，具有参与幼儿园活动的愿望和能力。我们不妨以幼儿
为中介，让家长自愿报名，然后根据活动内容选择具有相关知识能力的家长共同备课，保
证质量。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源
共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取
教育经验技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。
3家长辩论会
以往的家长会多以老师说教为主，家长兴趣不大。我们可以改变老的形式把家长会改
为家教辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析讨
论，各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新教育观，对照事例，反思自己的教育行为，
并产生学习和参与各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再有的放矢的发表意
见，表明观点，介绍经验，其效果事半功倍。
4家长园地
家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们似乎已习惯于用更多的心思来
设计栏目、寻找内容，而忽略了家长参与的深度与广度。我们为什么不准备一块小天地，
“ ”将家长请到家长园地中来。如 夸宝宝 栏目可写孩子在家的表现;“ ”我的育儿心得 让家长
畅所欲言;“ ” “ ”我的问题 可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱 独角戏，要调
动家长积极参与的兴趣，为教师与家长的沟通搭起一座彩桥。
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作者：文海小编1
分类：演讲稿
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时间：2024-08-07
