个人提升计划（精选13篇）

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篇1：个人提升划计

“ ”俗话说活到老，学到老，而作为教师，我们更应该不断的丰富自己，提高自己，才能适

应新课改的步伐，让自己的教育教学之路，闪耀着灿烂的光辉。以学校的工作计划和教育

“ ”局的两修三课为依据，特制定工作计划如下

一、以教书育人的目的，做好本职工作。

1、认真的备好每一节课，上好每一节课。备好课是上好课的关键，从精心备课入手，仔

细发掘教材，认真研究设计教学环节，合理安排课内外习题，切实提高自己的教学设计能

力。在课堂上，多关注学生，努力把握教学契机，努力使自己成为课堂的组织者、调控

者，让学生成为课堂的主人，提高自己的课堂把握能力。积极参加学校组织的专题研讨活

动，在活动中提高自己的教学能力，及时写好教学反思，记录成功和失败的点点滴滴。

2、积极参加学校和局里组织的各项学习活动，力争在理论上不断地充实自己的头脑，并

把理论与实践紧密地结合起来。

3、在师徒结对活动中，虚心向师傅学习。同事之间在平时的教学中，互相合作听听彼此

的课，多交流，多讨论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。.以教学、科研的反

思、总结为主线进行研究性学习。在研修期间，认真听课，交流争取从先进教师身上汲取

更多的教育教学经验，来快速提高自己的教学水平。

二、提高个人的专业素质。

1、利用业余时间，认真阅读有关教育教学方面的著作，如《教育学》、《教育心理学》

《儿童心理学》等方面的书籍，及时的做好笔记，写好读后感，每月写一篇质量较高的文

章，从而提升自己的理论素质，以便更好的应用于教育教学实践。

2、充分的利用网络这一平台，做好自己的博客空间。向全国的优秀教师学习，同时将个

人的网络学习摘读、教学反思、学生观察案例、教学心得、学生管理随想以及网络学习成

果一并纳入其中，与其交流，更深入地提高自己的教育教学水平。

3、利用有效的时间，练好教师的基本功，如粉笔字，朗读，和制作课件。更好的为自己

的教学服务。

4、及时的做好个人研修的总结和反思，随时记录自己的点滴收获。

5、及时的和家长进行沟通，充分发挥家校的合力作用，更好的为学生服务，做生生满意

的教师。

以上是本人的计划，希望在实施过程中，能不断的完善和充实。

三年级上期语文教学工作计划

“”“” “”经过二年级的读和说为重点的训练，学生已经发生了质的转变，学生们经过大量的

阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于

在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。

在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精

神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语

文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。。

本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅

读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现

诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。

学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课

“文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本着大纲加强综合，突出重点，注重语

”言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，

在教学上我们有以下几点计划：

一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

(一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面：

1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识

字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步

的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字

的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，

并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写

字，养成良好的写字习惯。

除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。

2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，

更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词

句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐

步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运

用，加强与说、写之间的联系。

3、课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引

导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。

采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背

“ ”诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用课后练习中的问

题启发学生阅读、思考和讨论。

4.加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间

用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗

读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默

读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读

能力。

(二)诗歌的教学。

诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，

培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体

会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可

能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为

“ —— —— ”上好课打下较好基础。通过读思查，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有

关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。

三年级语文教学工作总结

时间如流水般消失，在这学期的语文教学中，有苦有甜，课堂是我和学生交流互补的平

台，下课时我们一起畅谈生活的经历和乐趣。寒假即将来临，反思一学期的教学经历，

现做如下总结：

一、设置宽松的教学环境。

教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展

的促进者和引导者。在教学中，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学

生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的

学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里，

思维处于积极主动的活跃状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。

二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的

生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理

解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针

引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性

的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累

等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

“ ”三、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精

妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学

时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下

整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的

形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对

课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的

精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。学起于思，思源于疑。

篇2：个人提升划计

为了使自己能更进一步的提高自己的工作能力，提升自己各方面的素质，使自己在工作中

能更加的得心应手，本人特制订素质提升计划：

一、结合教学实践，提升业务素质。

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