小学数学老师20xx工作计划（精选12篇）
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小学数学老师 20xx 工作计划（精选 12 篇）
小学数学老师20xx 工作 划 篇计1
一、学生学情分析：
五年级是小学生涯的重要阶段，是小学数学开始进入系统学习的关键年级，已是小学
学习的顶峰。经过前四年的教学，学生在掌握的数学知识有了一定的基础，逻辑思维和智
能有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达的能力上都已
经具有一定的水平。五年一班共有学生 43 人，其中男生 20 人，女生 23 人。大部分的学生
学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考，能够主动、
创造性的进行学习。但个别学生能力较差，计算和应用题都存在困难。还有的学生学习态
度不端正，不能按时完成作业。从上学期的知识质量验收的情况看，学生的成绩存在明显
的两极分化，后进生的面还是比较大，针对这些情况，加强基础教学练习，提高学生的整
体水平，调动学生的学习兴趣为主，加大对后进生的辅导力度，全面提高本班的整体成
绩。
二、本学期教学总目标：
本册教材的内容有：小数乘法、小数除法、小数四则混合运算和应用题、多边形面积
的计算和简易方程。
1、掌握小数乘除法的 算方法，能比 熟 地 算。会用四舍五入法截取 、商的计 较 练 计 积
近似值。
2、掌握小数四 混合运算 序，并能 正确地 行 算。则 顺 够 进 计
3、会用分步列式或列 合式解答整数、小数的三步 算一般 用 。综 计 应 题
4、掌握平行四 形、三角形、梯形的面 算公式的推 程、面 的 算方法，边 积计 导过 积 计
能解决有关实际问题。
5、能 用字母表示数，表示常 的数量关系、运算定律和公式，初步理解方程的意够 见
义，会解简易方程，会列方程解应用题。
6、会使用 算器。计
三、各单元的目的要求：
第一单元：小数的乘法和除法。要求学生理解小数乘、除法的意义，掌握小数乘、除
法的计算方法(只要掌握积的定位方法，小数乘法就迎刃而解。);会用四舍五入法截取
积、商及循环小数的近似值;会用计算器计算小数乘、除法并会进行验算。
第二单元：整数、小数四则混合运算和应用题。要求学生掌握运算顺序，熟练、正确
计算，能列综合算式解答文字题，会列综合算式解答三步计算的应用题，提高解决实际问
题的能力。
第三单元：多边形面积的计算。要求学生在理解的基础上掌握平行四边形、三角形、
梯形的面积计算公式的推导过程，掌握每种图形面积的计算方法，能解决有关实际问题，
培养动手操作、观察、概括及解决实际问题的能力。
第四单元：简易方程。要求学生掌握一些简单的代数知识，学会用字母表示数，表示
常见的数量关系、运算定律、平面图形的面积和周长计算公式等，理解方程的意义，并掌
握解方程的方法，正确求方程的解，会验算，学会解需两、三步计算的方程，并能列方程
解应用题，提高分析解决问题的能力。
第五单元：总复习。要求学生全面、系统、牢固地掌握本学期所学知识，进一步理解
知识间的内在联系，提高综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。
四、本学期提高教学质量的措施：
1、精心 每 来激 学生的学 趣， 学生 得愉快的数学学 体 。多设计节课 发 习兴 让 获 习 验 创
设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。在教学中，注意体
现自主探索、合作交流的学习方式，并在合作中促进学困生的进步。
2、充分挖掘学生的潜能， 学生的主体作用，端正部分学生的学 度，培养学发挥习态
生良好的学习习惯。
3、增 学生的 手 践活 ，培养学生的空 念。注意加 数学与 生活强 动 实 动 间观 强 实际 联
系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学知识。
4、 于学 困 的学生平 要多加关注，尽量使他 的基本技能与基 知 能对 习较 难 时 们础识过
关。给他们更多的关心与爱心，作业适当降低要求。并加强与家长的联系，共同督促他们
的进步。
5、 于 生，要尽可能地拓 他 的知 面，提高他 的思 能力， 他 学得对优 宽 们 识们维让 们
好，学得精。
总之，本期我会努力让学生在愉悦的学习氛围中，掌握好基础知识，发展学生的思
维，拓宽学生的思路，提高学生解决生活中实际问题的能力，让学生的数学能力再上一个
新的台阶!
小学数学老师20xx 工作 划 篇计2
一、指 思想导
新学期的数学教育教学工作，以学校三年发展规划为导向，以教师成长促进学校发展
“ ”为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学 五还 为研究的抓手，打造一支个性鲜明、团
结协作、充满智慧的研究型教师团队，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学
生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。
二、主要工作：
(一)“ ”常规工作 日常化
1.健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研
讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行
“ ”一次集体 ，做到 四定 ：定 、定中心 言人、定 、定地点。根据行事 的备课专题 发 时间 历时
间安排进行有专题的集体备课(“ ”学习 新基础教育理论;“ ”根据教材内容结合新基础教育的
基本理念研究一些基本课型。)
2.推行随堂听课制度，发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相
互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同
研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和
能力，逐步改变教师内在的一些观念。
3. “ ”建立学习沙龙制度，认真读好新基础教育的三本书，定期举行读书沙龙活动，交
“ ”流读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导教师逐步用 新基础教育理论来
指导实践;“ ”提供对话交流的平台，针对 新基础教育的学习进行各种形式的专题研讨，充
分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流，及时了解新基础教育的研究动态，确
定数学 研究的方向。 极 教 参加基地学校的系列活 和各 各 的培 活 ，专题 积 组织 师 动 级 类 训 动
提高教师的理论素养。
4.加强常规管理制度，每月25 日左右进行常规检查(包括教师的备课、反思、学生的
作业。)主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检
测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。根据教材内容
的变化进一步修订和完善基础达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。
5.改革考核评价制度，针对低年级学生的身心发展特点，在低年级的数学教学考核评
价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、
操作等考核方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。
(二)“ ”研讨活动专题化
研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活
“ ” “ ”动以 新基础教育的理论为依据，以课堂教学 五还 为研究为抓手，以全体教师的积极主
“ ”动参与为准则，实实在在地在课堂实践中感悟 新基础教育的基本理念。
(三)“ ”教师发展 自主化
1. ——自主选择小课题的研究
老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选
择，确定小课题，进行课堂教学研究。 具体操作如下：个人自主申报，自由组合，认
“ ”真作好过程记录，学期末进行课题展示与交流。各小课题的研究做到 四重 要求：重研
究、重过程、重实效、重积累。
2. ——自主发展 业务素养的提升
(1)积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动
(2)在反思中成长
摘要：
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小学数学老师20xx工作计划（精选12篇）小学数学老师20xx工作划篇计1 一、学生学情分析： 五年级是小学生涯的重要阶段，是小学数学开始进入系统学习的关键年级，已是小学学习的顶峰。经过前四年的教学，学生在掌握的数学知识有了一定的基础，逻辑思维和智能有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达的能力上都已经具有一定的水平。五年一班共有学生43人，其中男生20人，女生23人。大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行学习。但个别学生能力较差，计算和应用题都存在困难。还有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。从上...
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作者：Jazy
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时间：2024-08-07
