政治课教学反思总结及心得（多篇）

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习工作带来帮助。

政治教学反思篇一课

教学过程中，要依据教材文本，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激

发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。问题的提出、分

析、解决，是教与学的全过程。我们必须要：

第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；

第二、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学

会提问、学会分析、学会解决问题的能力；

“ ” “第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的小环境与社会的大

”环境结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径

和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。理解掌握，及时复习训练。

“ ”——教师必须将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的大环境时代背景

“ ”——和小环境教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌

握，获取知识和技能。

政治教学反思篇二

本学期我担任九年级的思想品德教学工作。因为中考的压力，因此把大部分的精力放在九

年级的教学上。一个青年教师，要达到好的教学效果，完成教学任务，需要付出更多的努

力，不断学习，尽快成长。不能因为自身的原因而影响学生，在学生的眼中你就是他的老

师。那么，通过这段时间的教学以及学习过程中，我对思想品德教学也有了一些自己的认

识。

1、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。

随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使得教学

成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心

理，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，

也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验；建构

主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨

建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策

略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的

学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长

见识，提高觉悟，培养能力。树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体，学生接受

知识应是主动的，而不是被动的。作为新教师，我注意了解学生原有的知识技能的质量，

他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后采取相应的教学措

施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。教法是

上好课的关键因素，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排

每节课的活动尤为重要。在自己的教学实践中，我始终努力钻研。

2、注重学生学习思想政治课的兴趣培养。

在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴

趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然，

在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许

多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。不过，我认为这只是解决了形式上

的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工

夫。

①始终坚持启发式教学。

坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实施思想政治

新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课

教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的

教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，一些有责任感的教师在这方面已

经进行了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发

因素，设计富有启发性的问题。值得注意的是，一个较好的启发性问题，应该具备下列的

条件：

<1>问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；

<3>问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。

②理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。

理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想

政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治

课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实

际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过，要

贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。

（1）在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感

知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比较熟悉的、易于理解

的、生动具体形象的、又能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。

（2）在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识的应用。这时，我们要着重联系与

教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为

问题应用知识，巩固深化所学理论知识。比如，在进行科教兴国这一基本国策教育时，我

联系到 20xx 年10 月我国神舟五号载人飞船成功发射的重大时事政治，说明我们党和政府

对科学技术工作的重视，以及这一事件将对我国全面建设小康社会产生的深远影响，和科

学技术的强大力量，让学生进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。

3、倡导研究性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。

研究性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探索、体验、分析、提炼、总结，

以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。这显然是一种学习方式的革

命，它必然要求以问题解决为核心。要能解决问题，始终是学习的中心任务。思想政治课

运用问题解决教学法，我们可以主导学生自己去通过阅读教材发现问题，提出问题并列出

提纲（搭起知识的支架），分析探索问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理

解和世界的意义；而在教学实践中，我的做法是我自己先行为学生理订好知识学习提纲

（即知识支架），让学生带着所列问题去预习教材，并试着解决自己能解决的问题，然后

“ ”带着尚未解决的问题参与课堂学习，以最终解决所有问题，从而实现知识理解和世界意

义的建构。

另外，研究性地完成作业也很重要，要正确发挥作业本后面的参考答案的作用。时下，大

部分思想政治教师都是把思想政治作业本中的参考答案直接撕掉的，这当然有一定道理。

而我的做法，是保留这个参考答案，让学生根据课内、课外学习对知识的掌握情况，首先

试着做完作业，再行对照订正，并在错误的地方多问几个为什么；或者也可以直接参考解

答作完题目，但要求必须在作业本上分析清楚作答理由与过程。这种做法既有利于提高学

生的分析解决问题能力，实际效果也不错。

政治教学反思篇三

光阴似箭，转眼间离开大学校园已经一年了，一年来，有成有败，有得有失，有喜有忧，

有苦有甜。为了下一年的收获和喜悦，特将本学年工作总结如下：

一年的教育教学工作有酸有甜，有汗有泪有成就也有喜悦，但我总认为人是要有点想法

的，也一定要为自己的理想和追求去奋斗去付出，人活着为自己但更要为别人，人生是短

暂的，但生命完全可以不锈，关键就看你怎么选择，我选择不锈，一直以来，我都在为此

进行艰辛而无悔的付出，在这样的过程中也很快乐，因为我深深地知道，人不是为吃小米

饭和馒头而活的，我也没有这样去荒废自己所度过的每一天。

学习是我生活中不可惑缺的一部分，高质量的学习是神圣而宁静的，是心智的沐浴，是心

灵的净化是与灵魂是对白，是生命最真实最质朴的生长。长长的假期是学习的好机会，我

没有放过。我认真地阅读，不停地思考、领悟和探讨。我想，假期的结束并不意味着学习

的终止，在工作中，我会学到更多更珍贵的东西，我不会放弃每一个机会。

在教学工作中，我一直以一名中共党员摆着对孩子，对家长，对学校、社会和祖国，对全

人类负责的态度严格要求自己，工作中，从不敢松懈，时时刻刻在尽最大努力把工作做得

更好些一年来，七年级六个班的平均成绩提高了10 分左右。在几次考试中，高分段的人

数在不断增多，成绩也在一点儿一点儿地提高。七年级下学期的课前抽查和题型训练也取

得了较好的效果，是值得继续坚持下去的。看到取得的这些成绩，我兴奋激动不已，但我

明白，还有很多不令人满意的地方，如从总体分布上看，成绩还偏低，高分段学生的成绩

不够稳定，与语、数、英等其他学科的生命率较低等等，不过我相信，通过不断努力，一

切都会好起来的。

欢送过去的时光，迎来了新的一个学年，新的一年里会不可避免地遇到很多困难和挫折，

但我更相信也会迎来一个又一个成功和惊喜。面对新的工作，我不会害怕不会退缩，更不

会放松自己，就让暴风雨来得更猛烈些吧。

政治教学与反思篇四总结

公平正义是人们永恒的追求，保障每一个人的基本生存权利，是一个社会进步与文明的体

现。关注弱势群体，是我国政府非常重视的问题。九年级学生的生活范围不断扩大，不再

局限于家庭和学校这样简单的社会环境之中，逐步扩展到社会生活的方方面面，如失学问

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标签： #总结 #教学

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【引言】政治课教学反思总结及心得（多篇）为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。政治教学反思篇一课教学过程中，要依据教材文本，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；“”“第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的小环境与社会的大”环境结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分...

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