中小学创建特色学校实施方案

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——区域协调发展，校园特色创新

一、如何建立基础教育良好生态，缓解家长焦虑，克服教育内卷，促进中小学生身心健康

成长？

1、进一步改革教育考核和学校综合评估机制，杜绝唯分而论，充分考虑城乡发展的不均

衡性，引导学校走切合实际的特色发展的道路。

2、认真调研区域内教育发展形势，合理规划区域学校布置；科学制订招生政策，教育行

政主管部门负责督促实施好。

3、坚持全面育人的教育方针，注重学生德智体美劳全面发展；设置好学科和课时，认真

监督实施；改革学期考核和升学考核模式，引导家长和学生注重学生全方位的发展。

4、认真办好家长学校，提升家长的综合素质，提升家庭教育的质量，家庭阅读氛围浓

厚。

5、教师发展中心科学设置科室和构建研修团队，创新研修模式；注重引导全面发展的评

估交流；科学开设研修主题和研修形式。

6、发挥政府主导职能，认真规范校外机构和民办学校办学行为，严格规范培训内容和办

学模式，规范准入准出机制，严格监督和考核。

7、教育和体育局、教师发展中心认真帮助学校办好课后服务，规划好相关课程，构划特

色项目活动，促进学生全面+个性发展。

二、如何强化教育教学管理，充分发挥学校育人主渠道作用，切实做到因材施教、应教尽

教、学足学好？

1、狠抓课程建设

按国家课程标准，严格落实课程计划，在学校师资力量不均衡的情况下，通过对教师潜能

的挖掘及教师后天的培养，开齐、开足、开好各类课程，严把课程关、课时关。结合学校

实际，大力开发校本课程，将校本课程建出特色亮点。

2、关注教学过程

实施领导包级、蹲点负责制，确保教学教研活动的有力落实。采用学校中层干部蹲点到年

级、教研组；副校长主抓到年级、教研组制度，领导人人要作教研组长的助手，出谋划

策，做好协调工作。按时参加教研组活动，坚持每周实行推门听课，不定期抽查教师教

案，学生作业批改制度，对上课，教案，作业存在的优缺点都要明确指出，要求教师有针

对性的进行调整、完善。

领导值日中遇见的不合常规的现象，当面指出，当场解决，不徇私，制度面前人人平等，

形成常规管理天天有效的格局，从思想上引导大家依规办事。

3、提高课堂效率

“ ”备课：首先要求坚持不备课不得上课的原则，任何人任何课都得备好课，才能进教室授

课。要求教师认真分析教材，明确目标，理清思路，确立重点难点，突破方法，质疑问

难。而教案的撰写要求精心设计，渗透新课改理念，坚决杜绝机械照搬，力求多一点实

质，少一点形式，营造教师研究教学氛围。

上课:要求全体教师树立以学生发展为本的教学观。在教学中，教师与学生积极互动，共

同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者，引导学生自主学习、探究学

习、合作学习；大力推进多媒体技术在学科课程的应用，丰富教学内容，提高教学效率。

学校每学期开展诸如"同课异构"、青年教师赛课、说课、备课、微课等常规教学评比活

动，努力提高教师业务素质与教学质量。

作业的布置和批改：作业量适中，类型灵活，注重学生的个别差异。作业的批改与评价注

意过程评价、习惯的养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与。教师评

价、学生互评、自评相结合，分数量化与描述性评语、谈话式评语相结合。

抽查教案。学校采取每周抽查一次教案，每月月末检查教案和作业批改，并将检查、抽查

情况纳入教师的工作考核，优点和问题及时反馈给教师，使学校的课堂教学再上新台阶。

4、提升研修实效

首先重视业务学习，提高教师理论水平。课程改革对教师角色定位、教学方式，教学行

为，都提出了新要求，采用自学与学校定期组织学习相结合，学习各种关于新课程的资

料、图书、各种教学杂志，并做好读书笔记，学校每学期检查并做评比。

其次重视教研工作，鼓励撰写案例、反思、论文。学校结合自己的实际，每学期制定操作

性强的教学教研计划，并按照计划安排开展校本教研活动，要求教师就自己教育教学中碰

到的问题，在教研组讨论，找到共性问题，大家展开行动研究、寻找最佳的解决方案，并

撰写经验总结或案例分析，要求各教研组确立本组的教研课题、组员确立自己的研究专

题，学期末形成书面总结，学校学期末将对案例反思及论文进行评比。

“再次重视各种培训学习机会，提高教师的业务能力，重视各种走出去"“ ”请进来的培训

学习机会，安排教师去学习并注重监控学习过程与质量

5、优化评价考核

对教师的考核既重视进行期末的阶段性考核，又重视过程性考核。对学生的学习过程进行

评价，及时调整教学方向，并做好学困生的转化工作。通过师生评价考核机制的不断完

善，进一步促进了我校教育教学工作的顺利开展，激发师生的教学热情，在校形成了人人

抓教学，人人抓质量，人人争先进的良好局面。

三、如何推进体制机制创新，进一步激发办学活力，完善基础教育高质量发展体系？

1、进一步发挥教育督导团队和已退或待退的优秀校长的办学智慧，坚持逐校调研，指导

规划学校发展方向和特色项目，实行领导、部门联系机制。

2、科学推进校长、校级干部、中层骨干管理干部城乡校际交流制度。

3、政府统筹，地方教育行政主管部门负责具体实施，切实推进区域教育均衡；片区统

筹，优化师资，合理调配生源。

4、进一步优化教育主管部门的学校综合考核机制，优化班主任、中层干部等的区级统筹

考核方案。

5、教师发展中心提高专业培训能力，学科教研员必须切实提高工作、组织能力。

四、如何加强思政课教师队伍建设，切实提高中小学思政课质量？

“ ”中小学的思政老师应该四专，即：专职，专业，专心，专奖。在乡镇所在的学校，因生

源因素，极少配足专职的思政课教师。即使有也可能同时还担任政治和历史学科教学，也

有可能思政课由其它学科教师兼任。专职与兼职课堂教学效果差距明显。孩子们都喜欢专

“ ”职思政教师的教学。内行看门道，外行看热闹。对于思政课教师来讲，专业充分印证了

这一句话。思政课教师的专业知识与专业的讲解，对于学生的知识的接受理解，人生观和

“ ”世界观的形成至关重要。学无止境，与时俱进。要成为一名优秀的思政教师，专心必不

可少。专心学习党和国家的方针政策；专心研究教学大纲和课程目标；专心分析学生的学

情和心理状况；专心掌握更多的教学辅助技能与技巧：专心与同行一起交流合作竞技比武

共同成长。专奖，为思政教师设置考核评价，评优晋级制度，激发思政教师的工作热情，

让越来越多的德才兼备的人才进入这个重要的学科教学中来，思政课的明天才会更美好！

“ ”五、如何深入推进五项管理和课后服务？

1“ ”、统筹学生作业总量、加强质量监管，争取利用课后服务前半段时间完成学科作业。

2、摸排教师特长与爱好，争取开设形式多样的课后服务课程。

3、以项目化、课程化推进课后服务活动。

4、成立专门的课后服务质量监督小组，严把课程入口关、过程监管关、质量考核关，定

期开展项目督导与评价，不定期开展各类群体满意度调查。

5、强化安全管理。制定专项安全管理制度、疫情防控制度与应急预案。

6、评判课后服务工作: 一是学生自愿参与度；二是书面作业的完成度；三是学生综合素

质展示的认可度；四是各主体的满意度，包括家长、学生和教师。

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摘要：

——区域协调发展，校园特色创新一、如何建立基础教育良好生态，缓解家长焦虑，克服教育内卷，促进中小学生身心健康成长？1、进一步改革教育考核和学校综合评估机制，杜绝唯分而论，充分考虑城乡发展的不均衡性，引导学校走切合实际的特色发展的道路。2、认真调研区域内教育发展形势，合理规划区域学校布置；科学制订招生政策，教育行政主管部门负责督促实施好。3、坚持全面育人的教育方针，注重学生德智体美劳全面发展；设置好学科和课时，认真监督实施；改革学期考核和升学考核模式，引导家长和学生注重学生全方位的发展。4、认真办好家长学校，提升家长的综合素质，提升家庭教育的质量，家庭阅读氛围浓厚。5、教师发展中心科学设置科室和...

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