一年级小学生语文《荷叶圆圆》原文、知识点及教案（多篇）

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【概述】一年级小学生语文《荷叶圆圆》原文、知识点及教案（多篇）为范文海网的会员

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《荷叶》教学反思篇一圆圆

荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢

它，这是一篇轻快活泼的散文诗。所以我在上这节课时，我尽量给学生创造一个轻松、活

泼的氛围，让学生带着愉快的心情上完这节课。

这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺

“ ”少的一项训练，我在课堂上贯穿了以读为主，感情体验的教学思想，让孩子们认真观

察，通过自由读、分角色读、同桌互读、小组读等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、

小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗

读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

我在课的结束时，向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小

青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？这一问题，可以让学生充分发挥想像力，课

“中学生的回答真让我大吃一惊。答出了一些连我都没想到的答案。如：蚂蚁说：荷叶是

” “ ” “我的船，我可以划船去玩。小鸭子说：我喜欢荷叶，它是我的小雨伞。小朋友说：荷

……叶是我的帽子，夏天我可以遮太阳

当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的双眸，我被他们深深的感

动，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个

动力。

《荷叶》教学反思篇二圆圆

教学结束后，静下心来对本节课的教学过程及各个环节进行了认真的反思，感到既有成功

之处，又有些许遗憾。成功之处是教学思路清晰各环节教学基本实现了预设的目标，板书

设计直观形象，既突出了文章的框架，又有利于对学生背诵的指导，主要体现在以下几个

方面：

（一）、激发学习兴趣，创设乐学氛围

兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是

一种享受、一种愉快。上课伊始，我送给孩子们一首童谣《四季花》并播放多媒体课件

（录像），把孩子带入美丽的荷花池边，伴着优美的乐曲欣赏亭亭玉立、娇艳欲滴的荷花

及满池圆圆的荷叶，孩子们情不自禁地发出内心的赞叹，纷纷用自己的话夸起荷叶来，于

内心中产生了乐学的情绪。在识字教学的环节中，我又创设了一个个富有挑战性的游戏，

…… “ ” “让同学之间认一认、考一考、猜一猜（谜语、做动作）送词语回家，帮小青我抓

” “ ”住荷叶，跳着荷叶过河等，这些游戏，激发了学生的求知欲望，使他们积极地投入课

堂的学习中。在读课文感知内容时，我又让学生选择自己喜欢的方式读课文，（大声读、

笑声读、下地和小伙伴读）找找荷叶的小客人是谁，他们是怎样夸荷叶的，读文后让孩子

“ ”们礼貌地把小客人请出来，精读课文后，我又鼓励学生把课文内容演出来。趣字贯穿于

教学过程的始终，孩子们不仅学到了知识，培养了能力，而且得到了生命的体验，知识的

更新成了情感的积淀，多种情境地创设，个性的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。

（二）、注重学法指导，培养学习能力

“”教师为了不教是我国伟大的教育家陶行知先生对教学工作最高境界的概括。现代教学

“ ”论也将教学生学会学习作为教学的重要目的。通过一定的教学过程，培养学生采取一定

的学习方法，控制自己的注意和信息加工的认识过程，从而成为一个能够独立学习的人。

“ ”这一过程，也成为学习策略的学习。教学中，根据教材的内容和一年级孩子的实际情

况，我注重对学生学习方法的指导。如识字过程中，记忆生字的方法，精读课文时我征求

孩子的意见，想用什么样的方法学习课文，指导学生用看图学文、读一读、演一演、及小

组合作的方法尝试学习。在小组合作时，我又做了详细的指导，根据自己的喜爱，自由选

择内容，分两组学习，并要求完成三项任务：

A、组内朗读比赛、表演比赛选择一位最佳选手上台表演

B、组内根据课文确定几个问题问对方

C、读熟本组内容向对方的提问做准备

这样通过教师的导，学生的角色尝试使他们在学习知识的同时也收获了成功的快乐，更重

要的是他们获得了学习的方法。

（三）、适时拓展延伸，丰富学生的语言

新课标提出，学习教材不是语文教学的最终目的，而主张教学应向课外延伸，向生活开

“ ”放。在新课程理念积累性学习的指导下，教师的教学应改变只局限于教材的内容的学

“ ” “ ”习。教学中，我为学生搭建了拓展学习的平台，如学习摇篮的篮时，我引导学生

“ ” “ ” “与蓝对比来记，并进行填空练习。并积累了两个句子青出于蓝而胜于蓝、竹篮打水

”一场空。并对学生进行良好的价值观的培养。再如阅读课文之后，我让学生们放飞想

象，在其他小动物的眼中，在小朋友的眼中荷叶是什么？课外的实践活动：拿起你的画笔

把你眼中的荷叶、荷花画出来并写上一两句话。在班内开展画展。如此的教学，使学生积

累的不仅仅是课内知识，还有课外知识，把学生引向了课本以外的那个无边的知识海洋，

使学生思维更为开阔了。

“ ”正如古人云：不识庐山真面目，只缘身在此山中。跳出课堂回顾自己的整个教学过程，

发觉还存在着很多问题：由于使用一年级学生，不是自己班的学生。备课时没能真正地了

解学生，期望值过高，有些问题个别学生并不知如何完成。如：让学生读自然段而很多学

生只读一句话，再做指导耽误了许多宝贵的时间。识字过程展示的很充分但学生的自主阅

读时间少了，匆匆读完课后的拓展部分时间不够充分，只有留待课下完成。另外，教学中

要注意给足学生练习准备的时间，小组合作绝不是走走样子。当学生读不好的时候再给他

们机会，并进行指导让他们自信地坐下。以上这些是值得我在今后的教学工作中注意的。

波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长。反思使教师在教学中学会认

识自己并总结经验，进而具有探究的精神，做到教学与研究的二合一。只有在实践中反

思，日积月累，勤于整理、善于总结，才会形成自己富有个性魅力的教学风格。

《荷叶》教学反思篇三圆圆

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第四单元的一篇

“课文，是一篇新选入的散文诗。圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机

……”坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。童稚的语言、活泼的笔调，使我一读就不

禁喜欢上了她。对于一年级的学生来说，并列的构段方式、反复涵咏的句式以及小水珠、

小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个可爱角色的出现，也让他们对学习充满乐趣。

“ ”布鲁纳说过：学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。本课语言生动优美，洋溢着童

真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；这样的文本载体，将有利于我的教学梦想

得以较完美的实现，创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得

初步的情感体验，感受到夏天和大自然的美好。

在本课的教学中，我主要体现了以下几点：

“ ”一、开启童心童趣，引学生入情

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需

要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣和主动意识。一年级学生活泼

好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛

围，让学生愉悦地学习课文。首先采用多种策略创设不同的激趣情景：课的开始，为孩子

们带来夏天的礼物：大荷叶；范读时，有趣的配乐动画；指导有感情读词语时，词语

“ ”会快乐地飞走；做成荷叶形状的词语卡片；以及听音乐、做动作、学小青蛙唱歌等等情

景的创设，激发了学生的学习兴趣，孩子们兴趣盎然地融入课堂、融入文本，投入到学习

活动中去。当看到屏幕上出现：圆圆的、绿绿的的荷叶、亮晶晶的小水珠、展开翅膀的小

——蜻蜓、可爱的小青蛙、快乐的小鱼儿这些优美的图画时，学生无不为之动情，无一不

对课文产生想学、想看、乐学、爱学之情。体现了以学生为主体的教学思想。

教师的语言也是激起学生兴趣的法宝。在课堂上，我使用童趣的、富有启发性的语言，

“ ‘ ’ ——如小水珠躺在荷叶这个摇篮上是什么感觉呢？请大家闭上眼睛，感觉一下小水珠的

—— ——心情。噢！躺在上面是多么舒服、多么快乐呀！你们体会到了小水珠的心情，咱

” “们怎样才能把这种心情表达出来呢？在体会小青蛙的快乐时，提出充满童趣的问题：小

”青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？像这些极富启发性的语言，很能激起学生浓厚的学习兴

趣。

“ ”二、创设情感意境美，带学生入境。

课程标准中指出：小学一年级的阅读教学要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发

想象。这篇课文读起来图文并茂，琅琅上口，吸引了孩子们的阅读兴趣。本节课，我尝试

给孩子们阅读的情感开辟一个广阔的园地。为此，我力求通过课堂教学这一有效途径为孩

子们的情感发展创设情境，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，引导他们积极地参与到课堂

学习活动中。

我首先利用色彩鲜明的贴画、生动有趣的动画把孩子们带进课文情景中去，去聆听小水

“ ”滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的对话，感受池塘爱的温馨。孩子们学得认真，读得动

情。其次，教师的范读在低年级的语文教学中尤其重要！孩子们的语感还没有成熟，而且

模仿能力很强，老师的每个动作都会给孩子们的心灵留下深刻的印象。教师激情的朗读是

引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径，达到了文与情的交融，孩子们才能用心、用情

进入文本的世界！再有，通过创设富有童话色彩的课堂情景，激发学生的情感，引领学生

读出自己的感受。如：体会小蜻蜓的轻柔时，孩子们展开翅膀扮作停在荷叶上的小蜻蜓，

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【概述】一年级小学生语文《荷叶圆圆》原文、知识点及教案（多篇）为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《荷叶》教学反思篇一圆圆荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它，这是一篇轻快活泼的散文诗。所以我在上这节课时，我尽量给学生创造一个轻松、活泼的氛围，让学生带着愉快的心情上完这节课。这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺“”少的一项训练，我在课堂上贯穿了以读为主，感情体验的教学思想，让孩子们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、小组读等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶...

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