琵琶行教学设计一等奖（汇总28篇）
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2024-08-06
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篇一：《琵琶行》教学设计
关于《琵琶行》教学设计
【教学目标】：
感受悲剧美，感受人物命运的悲剧情感。
鉴赏音乐美，领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。
品味意境美，了解环境描写渲染气氛传达情感的作用。
涵咏语言美，进一步提高诵读能力。
【重难点】：
领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。
理解作者如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体。
【媒体平台】：CAI 多媒体。
【课时安排】：一课时。
【教学步骤】：
一导入新课。
音乐是人类共同的语言，古今因为音乐编织出无数佳话。两千多年前，伯牙操琴遇子期，
高山流水韵依依。一千多年前，乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。一曲《琵琶行》，让
人永远记住了这个美
“ ”丽而忧伤的故事。有道是 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇 。
一曲《琵琶行》，司马青衫湿。那弦音究竟触动怎样的情怀，而使有泪不轻弹的司马青衫
湿呢?今天，我们解读这首千年乐音《琵琶行》。(板书课题：《琵琶行》)二初步感知。
听录音，思考：全诗的感情基调是什么?
明确：惨。(离别的愁惨奠定了全文的基调：离情遍芳草，无处不萋萋)通过刚才听录音，
可知本诗是一首叙事诗，在这首叙事诗中刻画了哪两个主要人物?
明确：一个 落江 的歌女，一个被 江州的官吏。沦 边 贬 (板书：琵琶女诗人。)那么我的问题
来了，是什么让这两位素不相识的联系到一起呢?
明确：琵琶声。
遭贬的诗人在听到琵琶女的弹奏后，产生了心理共鸣，这共鸣化作了一句千古传唱的诗
句，这句是?
明确：同是天涯 落人，相逢何必曾相沦识?
三重点赏析。
(一)同是天涯沦落人。
“诗人为什么会发出 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?”的哀叹?“ ”同是 如何理解?请同
学们联系课文三四两段和屏幕上所提供的材料，想一想诗人与琵琶女身世有没有相同的地
方呢?(结成小
组讨论)投影：6岁学作诗。9岁熟悉声韵。29 岁进士及第。32 岁拔萃登科。35 岁授翰林
学士。36 岁授左拾遗。44 岁上书批评朝政，被贬为江州司马。
①明确： 彼此都自京都 落江州沦(——自言本是京城女 我从去年辞帝京)。
②彼此都怀才不遇(——名属教坊第一部，曲罢曾教善才服才华横溢)。
③彼此都遭遇不幸(“ ” “门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇，但 商人重利轻别离 ，只能梦啼
”—— “ ”妆泪红阑干 因直言进谏 谪居卧病浔阳城)。
“小结：尽管诗人与琵琶女的社会地位生活态度有所不同，尽管他们素昧平生，但 同是天
”涯沦落人 的失意者的感受是相通的。(板书：同是天涯沦落人)失意者同病相怜，故诗人
在听曲之后，产生
“了共鸣，咏叹出 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?”主题。人悲己怜，伤人伤己，共鸣
之音饱含深情。
(二)琵琶声中诉悲情。
沦落人解得沦落音，沦落音触发沦落情，那么点燃这沦落情的沦落音诗中共写到几次?最
详细的是哪一次?(指名读，其他同学完成投影上的习题。)投影：
急切愉快 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
幽愁暗恨间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
激越雄壮 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
“ ” “整个曲调可以分为四个部分。第一部分是 前奏曲 ： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有
”情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单
“ ”凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。乐者本于声，声者发乎情。 不得志 是琵琶女琵
琶声中倾诉的主题，那么我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女的情感和
生活变化轨迹呢?赏读诗句。
“明确： 烈的生活反差又自然勾起她 往昔生活的深情回 ，于是音 入第二部分强对忆乐进 欢
” “乐曲 ： 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私
”语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 这时欢快明朗清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，
交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，
名噪京华，故而旋律清脆圆润轻快舒徐。
“ ” “ ”然而，好景不长，时光不再。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故 ，琵琶女年长色衰，
“ ”生活变故，门庭冷落。迫于生计，她 老大嫁作商人妇。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸
断?“ ” “所以旋律又进入第三部分 沉思曲 ： 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦
” “ ”“ ”凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。旋律变得 冷涩 凝绝 ，
“ ”音乐之声 暂歇 ，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中。故而旋律缓慢渐进
无声。
“ ” “最后一部分是 悲 曲 ： 瓶乍破水 迸， 突出刀 。曲 收 当心画，四弦一愤银 浆 铁骑 枪鸣 终 拨
”声如裂帛。 这段音乐情绪高涨起来，以刚劲急促震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的
“不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫 重利轻离
” “别 ，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如银瓶乍破
”水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤
“ ”怒控诉。收拨一划，四弦一声如裂帛 ，是愤激的哀号，更是对命运的抗争!故而旋律刚
劲急促。
总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心
情感的起伏变化，(板书：琵琶声中诉悲情)让人如闻其声，如感其情。正如诗人所
“ ”云： 我闻琵琶已叹息。 悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭!
诗人是如何描写这令普天下伤心人闻声一哭琵琶声的?描写音乐的声音是很困难的，因为
音乐是诉诸听觉的，它不像视觉形象易于描写和展现。
①明确： 比喻(形象，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动读者的听觉和视觉，而且能
激发读者的联想和想象，)②，叠词(音乐性节奏感)③ ④ ⑤， 音乐效果， 演奏者神态， 点拨
音乐中的情感。
⑥对比。
小结：作者如此绘声绘色地再现了千变万化的音乐形象，已不能不使我们惊佩作者的'艺
术才华，但作者的才华还不仅表现在再现音乐形象，更重要的是通过音乐形象的千变万
化，展现了琵琶女起伏回荡的心潮。
摘要：
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