《三峡》第2课时教学设计
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2024-08-06
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课题
《三峡》
课型
新授课
课时
第2课时
教法
讲授法、讨论法
教具
多媒体、白板笔
学习目标的确定及评价任务
课标要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己
的欣赏品位。
资源与建议
（1）部编版初中语文八年级上册；
（2）拓展资料：余秋雨《文化苦旅》。
学习目标
（1）学会锤炼语言，分析景物特征和写景手法。
（2）领略三峡的美，激发学生想象和创新能力。
评价任务
《同步解析》第 10 课
重点
学会锤炼语言，分析景物特征和写景手法。
难点
领略三峡的美，激发学生想象和创新能力。
学习过程设计
批注
一、趣引三峡
师：（PPT 放一张 10 元人民币封面）同学们猜猜这是哪里？
生：三峡
PPT 展示余秋雨的《三峡》引出课文：
“在国外，曾有一个外国朋友问我： 中国最有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一
”个地方么？一个， 只 一个。请 说
“ ”这样的提问我遇到过很多次了，常常随口吐出的回答是： 三峡！
——余秋雨《三峡》
师：自古以来就有很多描写三峡、描写山水美景的美好诗词、文章，明朝文学家张岱
“ ”说： 古来记山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时袁中郎。
师：张岱认为郦道元是描写纪录山水最好的。我们要学习的正好是郦道元的三峡。昨天我
们第一课时只是梳理了文中字词句的意思，今天让我们一起去看看太上郦道元是如何描写
三峡的，他笔下的三峡到底有多美。
学习过程设计
批注
二、理清层次
“ ”师：我们先看 三峡 中的峡，峡的本义：两山夹水处。有峡的地方一般有山有水。因此，
课文主要是写三峡的山和水。
问：作者是按照什么顺序来写山水的呢？
生：季节。
——师：第一段有具体的季节吗？所以文章的结构是 总分。
“ ”明确：作者先总体描绘三峡概貌，三峡之所以成为 峡 ，是因为旁有群山约束，中有江水
流淌，二者缺一不可。山为屏障，是峡的外围，所以第一段先写山；水是峡的筋骨，所以
2、3段重点写水；最后一段又将目光聚焦于山，首尾呼 。应
“ ”三、拍 山水短摄 视频
假如郦道元生活在我们这个时代，是个短视频达人，喜欢用镜头记录美景。试想一下，他
会如何将《三峡》这篇文章用视频拍摄出来呢？
既然要拍摄视频，第一步肯定是确定拍摄对象。
（一）确定拍 象摄对
1、 ： 象有哪些？师对
明确：我们刚才梳理的结构中，每段写的内容。
2、 ： 有哪些？师 时间
明确：每段对应的季节
3、学生自行思考 1分钟，举手发言。
4、教 引 。师导
明确：
（二）明确拍 方法摄
师：确定拍摄对象和时间后，接下来我们要明确拍摄方法，也就对应文章写景的手法。
1、学生分小 自行完成组2分钟，小组讨论 2分钟，小组代表发言。
2、教 引 。师导
——【拍摄提示 视角：俯拍/仰拍/】
明确：
（三）展 景物特点现
师：通过这些拍摄方法，我们能拍出对象的什么特点呢？
摘要：
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课题《三峡》课型新授课课时第2课时教法讲授法、讨论法教具多媒体、白板笔学习目标的确定及评价任务课标要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。资源与建议（1）部编版初中语文八年级上册；（2）拓展资料：余秋雨《文化苦旅》。学习目标（1）学会锤炼语言，分析景物特征和写景手法。（2）领略三峡的美，激发学生想象和创新能力。评价任务《同步解析》第10课重点学会锤炼语言，分析景物特征和写景手法。难点领略三峡的美，激发学生想象和创新能力。学习过程设计批注一、趣引三峡师：（PPT放一张10元人民币封面）同学们猜猜这是哪里？生：三峡PPT展示余秋雨的《三峡》引出...
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