小学美术课后反思（通用25篇）
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小学美术课后反思（通用 25 篇）
小学美 后反思 篇术课 1
通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、
温暖的感觉。通过让学生比较两张优劣不同效果的画，使其在色彩与构图方面有明确的概
念。通过比较两张画，使学生感受到了红色的邻近色的美丽，知道了画红色的画不仅要使
用纯红色，而且还要尝试运用红色的邻近色;在构图上要注意物体在画面的组合，使物体
组合有聚有散，并使画面物体有主次之分，使画面看上去完整美观。通过以上的比较分
析，很有效地培养了学生的自主探究能力。另外，红色的画不单单只用红色来表现,其实
可以用不同程度的红色表现，也可以适当地加一些其它颜色作为点缀陪衬。但主要还是以
红色为最基本最主要的颜色。
本课第一课时主要是新授，而第二课时内容让学生们在感受红色系列的冲击后再次加
深对三原色的了解。教学中，最精彩的环节是我让学生们来说说对红色的感受，他们竟然
运用了那么多的词汇：大红的热情、红火、喜庆、快乐，粉红的温馨、浪漫、温柔、美
……丽 可能是奇妙的故事给学生带来的联想吧!对于红色的主题，学生也能想出许多：如
《过年了》、《果子丰收了》、《贴春联》、《着火了》、《夕阳晚霞》等等。只是考虑
到三年级教室这边水池很少，调配颜料很不方便，所以我允许学生使用各种材料来表现，
那些使用油画棒、水彩笔、彩色铅笔的，不能现场调配出各种不同的红，有点小小的遗
憾。
小学美 后反思 篇术课 2
“ ”《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册 角度 单元中的一篇主体课文。课文记叙作者
在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性
“ ”强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写 我 被鹅追赶这一
“ ”部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及我 的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的
言、 作、神 的 致刻画，通 的 作的 神描写活灵活 地展 在 者面前。语动 态 细 过对鹅 动 传 现 现 读
最后，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。第二
“ ”“ ”“ ”课时在处理重点词句的引导方面，我抓住 挣脱 连飞带跳 落 等词语让让学生感受鹅的
“ ”“ ”“ ”害怕以及 飞快提 握住 等词语感受金奎叔对鹅的不害怕，并采用多形式的朗读内化词
加深体会。另外在 中能始 文本思想内涵 教学， 文人文性特点落 到语设计 终围绕 组织语 实 实
处。
小学美 后反思 篇术课 3
综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，自身兴趣来选择和研究问题，
主动获取知识的一门学科。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。综合实践活动课这
是全新的学习形式，可以说很好地结合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活中通过
亲自体验来解决问题的自觉学习，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小
课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的
社会责任感。我与学生充分协作，一起来开展好各项调查研究工作，在活动的过程中真正
体现出师生间的民主、平等、互助，并在今后的教学中，我一定会利用好综合课这块教学
阵地，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活。
使我们的小学更美好的教学。教学是学生能利用书本、网络，收集资料并与人分享。
老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法，学生
以组为单位，将各组重点收集的资料进行班级交流，最后请同学将小课题研究的有关资料
分组粘贴在学习栏上，让全班同学阅读。这样的活动，所有的资源都是共的，通过活动，
学生把收集到学校环境美好的图片和资料，
与人合作完成任务，并与人合作中分享学生的快乐。
小学美 后反思 篇术课 4
这次非常有幸能够参加两年一届的教坛新秀，让我有机会见识到26 位老师所带来的
精彩无限，对我这样刚刚回缙云的小学新老师来说，是一次难能可贵的学习机会。
在听课后，我对这次活动写下了一点点的个人反思，希望能够给自己带来更大的帮助
与进步，同时也更希望与所有的小学英语老师进行探讨与交流，从而共同进步。
在26 堂课当中，第一堂课是来自水南小学的胡琦老师。这堂课当中给我留下最深印
象的莫过于她的Presentation 的设计。这是一堂三年级 Unit5 的课，她在教学 French
fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 时，通过自制了一个冰箱，让学生自己
从中取出食物来进入新课，该呈现方法既自然直观，同时又创造了一个非常好的生活情
景，并且在整堂课当中都一直利用奖励物品French fries 来进行课堂评价，实现了评价
的有效性及教学新知的滚动性，非常值得大家学习。
另一堂精彩的课是来自长坑小学的杨静老师，该堂课是四年级的 Unit3 My Friends
，这堂课最精彩之处，在我看来应该是practice “部分。她利用兴趣班开始报名啦!”来
让学生自己报名喜欢的科目，然后进行对话。
e.g: S1: My friend __ __ __ likes music.
T : Who likes music?
Ss: ______ likes music.
“这样的设计让上去报名的同学训练了My friend,______,likes music.”的同时也让
剩下的全体同学与教师进行回答问题，让全班同学都参与了进来，这一点做的相当好。
还有精彩的课是来自两名男士，虽然这次活动中只有两名男士，但他们都上出了他们
的风采，很值得好好培养及发扬光大。
当然，26 堂课当中，精彩的片段太多了，每一个人的精彩都是独一无二的。
与此同时，在听了26 堂课后，也产生了不少的疑惑，把它们总结了一下写下来，希
望能够得到沈老师和大家的帮助与更好的解决。
1、课堂活动的趣味性与有效性到底如何才能更好的得到有效的统一?
“我们很多的课堂设计都会包括很多的游戏，但往往会一不小心就成了 为游戏而游
”戏。整堂课看起来似乎很热闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是掌握了几个句
子，大多都是不知道。众所周知，趣味性固然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。任
何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。如果活动偏离教学目标，即使形
式再活泼也不能收到理想的教学效果。因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。
2、如何把单词教学溶于句子教学当中
很多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽略了把新
授单词与已学的句子有机结合。其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应该将个体容
于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。只有运用将抽象内容具体化
的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认
读，能让学生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默
化中习得语言就会取得较好的教学效果。
3、如何更好的对话教学
对话应该是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的
对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢?一个长的
对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟悉
了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗?此种方法可归纳为总---分---总。
4、如何在课堂内合理、有效使用录音机的跟读的教学
这次新秀评比中，大多老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音，听前预先没有向学生
作任何的要求，给人的感觉只能是为了使用录音机而使用录音机。其实，这一环节很重
要。因为录音机的示范作用、感染作用极强，尤其对农村小学生来说可以在潜移默化中培
养规范朗读的习惯，打下良好的语音语调基础。所以我认为一定要有时间留给学生听及跟
读，但是跟录音读应该放在哪个环节更好呢?
我认为放在presentation 后practice 前进行更好。在呈现后，学生基本能认读教
学内容，趁机顺势让学生跟读、仿读进行有效操练。教师让学生跟录音读不要只留于形
式。目前录音机在我县大部分学校十分普及，录音带的成本也不高。推广使用录音机和录
音带是既经济又有效的做法。在小学英语教学中，要特别注意利用录音机，让学生模仿真
实、地道、自然的英语，从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础，为日后的
英语学习铺平道路。
以上几点只是我个人的一些非常浅薄的看法，希望能够得到沈老师的指点与帮助，谢
谢沈老师。
小学美 后反思 篇术课 5
《生活中的冷色》是一节色彩基础知识课，旨在培养学生感受和认识色彩，能辨别冷
暖色调并感受冷色美感，提高学画色彩画的兴趣及表现技能。为了更好的调动学生的兴
趣，我准备了大量的冷色图片，充分利用图片、画家学生作品等。通过图片、作品对比，
联系学生的实际生活中进行讲解举例。
课程主线主要依序为：色彩测试、色相环(冷暖对比)、冷色认知(名称、感受)、了解
画家笔中的冷色(凡高运用色彩抒发情绪)、看书观察研究(点染技法)、教师示范及方法步
摘要：
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小学美术课后反思（通用25篇）小学美后反思篇术课1 通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。通过让学生比较两张优劣不同效果的画，使其在色彩与构图方面有明确的概念。通过比较两张画，使学生感受到了红色的邻近色的美丽，知道了画红色的画不仅要使用纯红色，而且还要尝试运用红色的邻近色;在构图上要注意物体在画面的组合，使物体组合有聚有散，并使画面物体有主次之分，使画面看上去完整美观。通过以上的比较分析，很有效地培养了学生的自主探究能力。另外，红色的画不单单只用红色来表现,其实可以用不同程度的红色表现，也可以适当地加一些其它颜色作为点缀陪衬。但主要还是以红色为...
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