草虫的村落的课后反思（精选3篇）
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草虫的村落的课后反思（精选 3篇）
草虫的村落的 后反思 篇课1
《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用
了拟人、比喻等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融，亦真亦幻，将
一个生动、活现的草虫世界展现给了大家，带学生进入这个神奇的世外桃源，在本课的教
学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。学生拿到这样
的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲。我采用了不
同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，
加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。学生活动的时间充足，活动的范围广
泛，能够积极讨论交流自己的感想，能够展开合理的想象。在此基础上，我让学生回忆自
己曾经亲近、观察过的小虫，由此产生共鸣，学生心里的声音犹如一股股清泉不断涌现，
学生们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段充满童趣、丰富多彩的小虫世
……界待以之久展现 孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也
能够模仿《草虫的村落》文章写作特点，采用拟人、比喻的修辞手法。由小练笔反馈而
知，学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的热爱，我的目的达到了。
草虫的村落的 后反思 篇课2
这篇文章的作者运用了丰富的想象力，奇特的想象力，追随着一只爬行的小甲虫，对
草虫的村落进行了一次奇异的游历。学习本文一则要领略作者以自然为友，热爱大自然生
命的感情，二则要体会怎样展开想象来表达情感。
在教学中， 前我已 学生回去 看了卡通《 惹 》，以此 学生 村落课 经让 观 别 蚂蚁 让 对蚂蚁
产生好奇心，并提醒学生观看时要想象自己为影片中到蚁窝游历的主人公，尝试让学生感
觉一下虫子村落的一番风味，同时也为感悟本文的丰富想象做好铺垫。
“在 堂上，我 是以熟知 文内容 抓手， 置了一个理清文章内容的 跟随着课还课 为 设 问题
黑甲虫的目光，你在村落中都看到了什么?”在学生的 交流中 ，学生 理解草虫汇报 发觉对
村落里有什么并不成问题。可感受村落中的生活情趣时，学生无论如何也还是进不了那种
想象的情景，即使他们都知道是采用了想象的手法。他们甚至能准确地找到作者运用的想
“象手法的句子。而整节课，我们就只停留在了对 草虫村落里有什么?”的层面，却始终在
体味村落乐趣、美妙之外徘徊。更别说让学生体会作者是如何展开想象进行情感表达了。
其实，事后反思，才发觉对于一篇内容的整体把握较为容易的文章，却留有很多思维
“ ……”的空间，如：我还看见了许多许多 这就是一个引领学生进入想象境界的很好的切入
口，而自己却一味地去强调生硬地进入想象情境。这或许就是切入口把握不准的原因了。
倘若重构此课，我想可以从这些方面下一些功夫：既然文章易懂，那么就让学生充分
的去读，以读代讲，采取不同的朗读方式让学生读出当中的一丝味道来。再以演代讲。
“演 黑甲虫是怎样跟它的朋友打招呼的?”“虫子们在一起工作的时候会交谈什么?他们彼
此如何 候问?”等。要让学生进入想象的情景，并知道如何进行想象，那最好的方法莫过
“ ”于让学生演示文本情景，甚至可以展开充分合理的想象让文本的情景在演中 活 起来。这
个演是在熟识文章内容、对文本有所感悟才能进行的，而在其中适当地发挥自己的想象进
“行创造性地演出，又让学生的思维空间开阔了，而且也让他们懂得了 原来想象是可以这
” “ ”样展开的 。这又达到了 体会作者如何展开想象表达情感 的目标。其次，我们还可以通
过小练笔的形式，让学生走入想象的空间和领悟并运用展开想象的方法进行作文。
“ ……”如：我还看见了许多许多启发学生思考：我还会看见些什么?使每个学生都有表达
自己见解的机会，拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。
草虫的村落的 后反思 篇课3
《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草
虫村落的过程。
虽然这篇文章学生很感兴趣，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入
点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本
的独特魅力。因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作
用。既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到热爱大自然的熏陶。
这课的教学在我非常矛盾的情况下不紧不慢地开始了。
读课文，学生字新词，弄清课文的叙述顺序并将课文分段。此时，只剩下几分钟就下
课了。于是我安排孩子们讨论：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景?你最喜欢哪个场
景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。
没想到，我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。
第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。
孩子 最喜 的 景是虫子开演奏会的 景。我就从 个自然段入手 着孩子 学们欢 场 场 这 带 们
“ ”“习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。优美的音韵灵
”“ ”“ ”泉优于 只有 这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了作者独
“ ”“ ”特的想象力。 紫 烘烤 些 写了那 灌木的美 ，并且我 孩子展开想象，用自己红这词 丛 丽 让
的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些非常有趣的补充。最后，让孩子们用情朗
读。
每个 景如果采用同 的方法学 的 ，那孩子 一定会 得有些 倦。每个 景我场样 习 话 们 觉 厌 场
抓住了不同的重点 孩子 去学 去体味。让们习
“比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象 是什么力量使他们这么勤勉地
奔忙呢?”孩子 的想象也非常有 造性。们创
欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。小圆虫
吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体味了虫子和人一样，有人的感情，爱好美好的事
物。同样游侠归来的场景中，也让孩子们体味了虫子有人的感情，知道什么思念什么是牵
挂。通过这三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子非常可爱，非常有
趣，和人一样，有情有义。
在教学中，我也和孩子 一 ，情 非常 。我 得自己不是老 ，而是一个孩们 样 绪兴奋 觉 师
子，对虫子的世界充满了好奇，充满了期待。渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方
面。
和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师，但是，要永远保持一颗
童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发现更多的美好，更能让我们的课堂保持持久的
生命力。昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的建议和想法，有两个孩子写到他们
以前不喜欢语文，但是这学期却觉得学习语文是一件非常有趣的事情，顿时让我觉得异常
满足。当一位能改变学生老师的，是我最大心愿。虽然我对他们的改变并不一定能改变他
们的未来，但是，让他们的记忆中有了这样一段美好的回忆，也是值得的!
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草虫的村落的课后反思（精选3篇）草虫的村落的后反思篇课1 《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融，亦真亦幻，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家，带学生进入这个神奇的世外桃源，在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲。我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。学生活动的时间充足，活动的范围...
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