教学应用总结多篇
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【第 1篇】校本研修成果在 堂教学中 用课 应 总结
前两天听了杨美珍老师的《怎样做好初三毕业班的教学工作》。以下是我加入研修以来想
法体会的总结，希望在未来的日子里，能在研修茶座的指点下，取长补短，更新教学理
念，累积教学经验，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。只有教师的水平提高了，
课上的生动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素质教育。因此我要求自己不
仅要教好，更要做好自我学习，积极参加专业培训学习，努力提升自身的理论和教研水
平。
“ ” “ ”一、提高了对 校本研修 的认识、明确了 校本研修 的目的。校本研修是以学校所存在的
突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研
究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的英语校本研修活动总
结研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新
的推进策略。校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。
二、提高教师的思想素质，认识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。目前，有一部分
教师的认识还不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师
的继续教育持抵制态度，因此，提高教师对学习的认识，是十分必要的。终身学习是当今
社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念，做不
断学习之人，来完善和提高自我。
三、为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性。
（１）培训管理模式改革的具体目标。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的
地点，以最好的方式方法提供必要的知识和技能，以帮助教师不失时机地获得所需要的东
西。
（２）采取协商式培训形式。这是指在教师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的
设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。
协商式培训的基础在于：
①不同的人由于内在素质结构的不同而呈现出多元发展趋势。每一位教师都具有区别于他
人的个人和专业发展需要，最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发
展。为此，继续教育应鼓励教师采用自己偏爱的学习形式，来实现自我选择的目标。当教
师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时，他们的教育水平就会得到提高。
②教师具有自我教育能力。首先，他们能恰当选择学习目标。教师个体对自己的学习需要
能作出最适当的判断，他们有能力自我导向，并自主学习。其次，当教师开始并设计了自
己的学习活动后，他们的使命感增强，因而学习的效率高。再次，教师是根据个人的需求
判断来选择自己的学习目标的，因而，这种学习动机是最强烈的，对教师的个体行为产生
的影响是最大的。
四、增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。使学生学得容易，学得轻松，觉
得愉快。上课形式多样（如分小组合作学习、小老师执教、学生自己出题：推断题复习）
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学
生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其
分心，不要把自己限制在七尺讲台上，（起立时打量每个学生，没做好上课准备的督促他
立即做好准备）（讲课过程尤其是让学生动手的过程中走到每位学生身边）在课堂上不要
把矛盾激化，在班主任工作中我会很严厉，但在课堂上我尽量克制自己不生气，因为停下
来批评学生，会打断其他学生听课或思考的思路，会让自己的情绪从波峰瞬间跌到波谷，
会让自己和违纪学生的关系恶化（不能严厉批评没答出问题的学生，做其他作业的、书没
打开的或找不到书、睡觉的、讲话的），有时有的学生确实会让你很生气，这时我们一定
要让自己的情绪冷却，作为成人，我们要比学生更理智，碰到这些突发事件时，一定要理
智，要化干戈为玉帛，要保护自己，也不要伤害学生（有些话你当时可能觉的说了痛快，
但可能会让学生记恨你一辈子：你妈扫大街，你以后连大街都没得扫），不要动不动就对
“ ”违纪的学生说 滚出去，真滚出去了，您就非常担心了。要扫请自己上课的障碍，我认为
首先要熟悉学生，要做后进生的思想工作，知道哪些学生比较调皮，提前就找他谈话，
（我看你很机灵，怎么成绩上不去呢，是不是上课没有认真听讲，好好学，有困难及时找
我），做了几次思想工作后，一般的学生肯定会给你面子，即使有时他管不住自己上课又
违纪了，你严厉一些批评他，他可能都不会跟你急。仔细研究这些学生，你会发现他们大
多挺可怜的，在家里得不到爱，在学生他甚至可以用违反纪律的行为来引起别人的注意，
对于这些学生，我们多一些关爱和鼓励，可能会改变他的一生,每位老师都协助班主任做
好学生的思想工作，这是促进学生和谐发展的有力保障。
最后振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教学改革的推进，教学质量的提
高，关键是教师。
【第 2篇】 改二元一次方程 及其 用教学工作课 组 应 总结
课改二元一次方程组及其应用教学工作总结
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分
析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，不妨坐下
来好好写写总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编帮大家整理的课改二元一次方程
组及其应用教学工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
在2月21 日的 xx 区教学常规互检协调会上，作为课改核心校的我们，向其他兄弟学校的
教务主任和分管教学的副校长提出：教学开放周举行校际间同课异构的设想，这一个设想
得到了大家的一致赞同，并在 xx 中学的课堂开放周中开始实行，在这次活动中，我校两
个xx 市校际组成员安排到xx 中学进行授课，我是其中之一。
在接到这个任务时，我就先向xx ——中学的同课异构教师 叶xx 老师了解他们的教学进度
及学生的学习情况，得知该校学生的整体数学基础比较低。针对这一种情况，我采取导学
案的形式来进行总复习，围绕着二元一次方程组解法及其应用展开，首先，我通过二元一
次方程、二元一次方程组、方程组的解、二元一次方程组的解题方法的类型、解应用题的
步骤等概念入手，帮助学生回顾旧知识。然后，通过两道二元一次方程组的解法让学生进
行练习，再来，利用方程组的`同解原理，了解二元一次方程组解的意义，最后，我引出
20xx 年中考的那道数学应用题，让学生及时与中考题目进行对接，提高学生的实际解题能
力。
在上完课之后，我与xx 中学的数学教研组一起进行教研交流，首先，xx 中学的同行们非
常赞同我的教学设计及教学思路，觉得这样的教学设计学生很容易掌握，思路很清晰。但
是，在帮助学生回顾旧知识的时间花得太多，导致后面的综合题没办法展开，应该淡化概
念的教学，强调学生的实际应用能力，同时，也应该通过二元一次方程组的一题多解的形
“ ” “式让学生选择方程组两种解法来比较出方法的优劣，提高学生对于 代入消元法和加减
”消元法 的选择依据。
听了 xx 中学同行们的建议之后，我也自己反思了一下，觉得现在作为初三年的总复习，
应该重视的是学生的理解能力和综合应用能力的提升，而不是纠结于概念的记忆，作为概
念的东西只要让学生了解就可以了，重点应放在应用题的分析以及对于二元一次方程组与
一次函数之间的关系上，提高学生的综合水平和应用能力。
【第 3篇】二元一次方程 及其 用教学组 应 总结
在2月21 日的 xx 区教学常规互检协调会上，作为课改核心校的我们，向其他兄弟学校的
教务主任和分管教学的副校长提出：教学开放周举行校际间同课异构的设想，这一个设想
得到了大家的一致赞同，并在 xx 中学的课堂开放周中开始实行，在这次活动中，我校两
个xx 市校际组成员安排到xx 中学进行授课，我是其中之一。
在接到这个任务时，我就先向xx ——中学的同课异构教师 叶xx 老师了解他们的教学进度
及学生的学习情况，得知该校学生的整体数学基础比较低。针对这一种情况，我采取导学
案的形式来进行总复习，围绕着二元一次方程组解法及其应用展开，首先，我通过二元一
次方程、二元一次方程组、方程组的解、二元一次方程组的解题方法的类型、解应用题的
步骤等概念入手，帮助学生回顾旧知识。然后，通过两道二元一次方程组的解法让学生进
行练习，再来，利用方程组的同解原理，了解二元一次方程组解的意义，最后，我引出 XX
年中考的那道数学应用题，让学生及时与中考题目进行对接，提高学生的实际解题能力。
在上完课之后，我与xx 中学的数学教研组一起进行教研交流，首先，xx 中学的同行们非
常赞同我的教学设计及教学思路，觉得这样的教学设计学生很容易掌握，思路很清晰。但
是，在帮助学生回顾旧知识的时间花得太多，导致后面的综合题没办法展开，应该淡化概
念的教学，强调学生的实际应用能力，同时，也应该通过二元一次方程组的一题多解的形
“ ” “式让学生选择方程组两种解法来比较出方法的优劣，提高学生对于 代入消元法和加减
”消元法 的选择依据。
听了 xx 中学同行们的建议之后，我也自己反思了一下，觉得现在作为初三年的总复习，
应该重视的是学生的理解能力和综合应用能力的提升，而不是纠结于概念的记忆，作为概
念的东西只要让学生了解就可以了，重点应放在应用题的分析以及对于二元一次方程组与
一次函数之间的关系上，提高学生的综合水平和应用能力。
【第 4篇】2022 年二元一次方程 及其 用教学 范文组 应 总结
在2月21 日的 xx 区教学常规互检协调会上，作为课改核心校的我们，向其他兄弟学校的
教务主任和分管教学的副校长提出：教学开放周举行校际间同课异构的设想，这一个设想
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作者：Jazy
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时间：2024-08-06
